《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版語文教科書一年級下冊第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)#65377;

[學(xué)情分析]

對于一下的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力有所發(fā)展，能自主發(fā)現(xiàn)識字方法，能用自己喜歡的方式識字#65380;朗讀，但愛玩#65380;好動#65380;做事沒耐心等心理特征依舊存在，需要教師在課堂中根據(jù)學(xué)生的已有水平和年齡特征予以積極有效的引導(dǎo)#65377;

[設(shè)計(jì)理念]

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力#65377;隨文識字采用邊識字邊閱讀#65380;寓識字于閱讀之中的方法，強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境，有助于兒童語言和智力的發(fā)展#65377;本節(jié)課努力將識字與閱讀緊密結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課#65377;導(dǎo)入揭題安排識記“獅”;初讀時(shí)讓學(xué)生在課文語境中讀準(zhǔn)生字，初步感知字形;精讀課文時(shí)，結(jié)合語言環(huán)境，鞏固識字;最后安排識寫結(jié)合，鞏固識字#65377;從而在教學(xué)時(shí)間#65380;教學(xué)環(huán)節(jié)#65380;教師指導(dǎo)#65380;學(xué)生認(rèn)記寫等方面保證識字目標(biāo)的達(dá)成#65377;

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生#65380;教師#65380;文本之間對話的過程#65377;讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感#65377;本課力求通過初讀讀準(zhǔn)#65380;再讀讀通#65380;讀讀議議的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到課堂上學(xué)生#65380;文本#65380;教師的情感共鳴#65377;

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過自主識記#65380;語境中識字等多種形式認(rèn)識“獅#65380;整”等14個(gè)生字，會寫“練#65380;習(xí)”2個(gè)字#65377;

2.正確#65380;流利地朗讀課文，做到不添字#65380;不漏字#65380;不讀錯(cuò)字#65377;

3.學(xué)習(xí)課文1~2自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊#65377;

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一#65380; 導(dǎo)入揭題，角色見面

1.出示獅子圖，教學(xué)生字“獅”#65377;

2.你們在動物園或電視中看到過獅子嗎?誰來給大家介紹介紹?

3.今天要學(xué)的卻是威猛的獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子，板書課題，齊讀課題#65377;這是兩只怎樣的小獅子呢?我們來讀讀故事吧#65377;

[課伊始就教學(xué)生字“獅”，并著重引導(dǎo)學(xué)生對反犬旁的字進(jìn)行歸類，接著根據(jù)兒童對獅子的了解入手，導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)#65377;這樣設(shè)計(jì)既簡單明快，又凸顯了低段識字教學(xué)的課時(shí)特點(diǎn)#65377;]

二#65380; 初讀感知，觸摸角色

1.請小朋友自己放聲讀一讀故事，碰到生字就去找拼音朋友幫忙，別忘記把圈好的生字多讀幾遍#65377;

2.同桌指讀生字#65377;

3.老師檢查讀書#65377;

4.生字最多的是哪一段?

[本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生嘗試自讀——學(xué)生之間指讀——老師檢查讀，其目的是讓學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)實(shí)在在去接觸課文#65380;朗讀課文，并在此過程中自主認(rèn)讀生字，初步感知字形，使識字有一種語言環(huán)境的依托#65377;]

三#65380; 進(jìn)入角色，學(xué)文識字

1.研讀第2段#65377;

(1)讀通讀順第2段#65377;

①出示第2段，自由讀#65377;

②我們把本段里的生字寶寶喊出來#65377;并隨機(jī)教學(xué):

A.教學(xué)“練習(xí)”:練習(xí)為什么要放在一起喊?在哪兒聽說過“練習(xí)”?

B.做動作識記滾#65380;撲#65380;咬#65377;

C.教學(xué)“懶洋洋”#65377;

這么慢吞吞地出來，誰能把這種感覺讀出來?(同時(shí)糾正前后鼻音的區(qū)別)

聯(lián)系生活:誰批評過你懶?

師:林老師每到星期天也特別懶，總是懶洋洋地躺在床上睡大覺，好不容易睡醒，揉揉眼睛，伸伸懶腰，可星期一到星期五就不能懶了#65377;

D.積累ABB式詞語

像懶洋洋這樣的詞語課文里還有，誰能找出來?讀出感覺#65377;

像懶洋洋#65380;慢吞吞這樣的詞語你能說出哪些?

你們說出了那么多好詞語，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們欣賞幾幅圖畫，說出它的意思#65377;

③把生字寶寶送回課文讀#65377;

2.語言轉(zhuǎn)換，體會“刻苦”，并在語境中鞏固生字#65377;

①“整天”什么意思，你能說說“什么時(shí)候，小獅子練習(xí)滾#65380;撲#65380;撕，咬”#65377;

早上，小獅子練習(xí)滾#65380;撲#65380;撕#65380;咬#65377;

中午，小獅子練習(xí)滾#65380;撲#65380;撕#65380;咬#65377;

……

②想象說話:

如果你整天練習(xí)滾呀#65380;撲呀#65380;撕呀，會怎么樣?

小獅子就是這樣整天滾啊撲啊撕啊咬啊，它得吃多少苦呀!但是小獅子不怕困難，依舊練習(xí)，這就叫——非常刻苦#65377;(板書)

③這么刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，長大之后有什么用處呢?你來填一填#65377;

滾撲撕咬

獅子王看見草叢中有只田鼠，它猛()上去，一口()住田鼠，在地上打了個(gè)()，用它尖尖的爪子()開，美美地吃了起來#65377;

(3)小時(shí)候刻苦練習(xí)，長大后就能成為獅子王，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干#65377;懶獅子不干哪些事呢?

(4)現(xiàn)在你了解到這是怎樣的兩只獅子了嗎?

[本段集中了本課的9個(gè)生字，將這9個(gè)生字融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，既能提高識字教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣#65377;這樣設(shè)計(jì)，生字被賦予了“生命”的意義#65377;特別是語言訓(xùn)練，既能深入理解課文，進(jìn)一步體會小獅子刻苦練習(xí)的精神，又為生字創(chuàng)造復(fù)現(xiàn)鞏固的語境，可謂是一舉兩得#65377;]

2.師生合作讀全文#65377;

四#65380; 識寫結(jié)合，鞏固識字

怎么讀好小樹和懶獅子的對話以及媽媽對懶獅子說的話呢?下節(jié)課再來練習(xí)，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)寫字#65377;

1.出示“練#65380;習(xí)”，看看這2個(gè)字，你覺得有什么要提醒大家的?

2.教師范寫講解，生看，指名學(xué)生上臺和老師合作寫#65377;

3.學(xué)生自寫，教師巡視提醒寫字姿勢#65377;

4.評議#65377;

5.學(xué)生再寫#65377;

[本冊的寫字量是250個(gè)，比上冊增加了一倍多，課堂上一定要保證學(xué)生寫字的時(shí)間#65377;一下的寫字指導(dǎo)切記要細(xì)致#65380;到位，通過重點(diǎn)指導(dǎo)#65380;板書示范#65380;評議反饋來培養(yǎng)學(xué)生把字寫對#65380;寫好，并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣#65377;]

五#65380; 板書設(shè)計(jì)

27兩只小獅子

整天練習(xí)非常刻苦 懶洋洋

[板書力求為鞏固識字服務(wù)，“整天練習(xí)非常刻苦懶洋洋”不僅是表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，而且是本課要求學(xué)生要認(rèn)識的生字#65377;]

責(zé)任編輯:孫海燕