放慢愛的腳步

一個人發現一只蝴蝶在繭中蠕動，“苦苦”地掙扎了好一陣子，還不能完全沖破那牢牢的繭兒盡早來到大自然中自由飛舞，享受人世間的歡樂。那個人站在旁邊急不可耐，便一番好意地找來剪刀，小心翼翼地替蝴蝶剪開了繭。結果那只蝴蝶輕而易舉地出來了。不幸的是，這只出殼的蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就含恨離開了夢寐以求的天堂。自然這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。而那個出于愛心的人卻成了間接的“兇手”。

細細想來，現實中很多教師如同這位好心人一樣，出于對學生的愛，以自己的主觀意愿，強迫著學生向我們“既定”的方向前進，學生稍有“怠慢”，我們便會恨鐵不成剛。很多時候為了高效率的幫助學生完成學習，利用“灌輸”這把剪刀替學生剪開了“學習”這層繭，為了及早地看到學生的成績，利用大量的重復性的練習去鞏固預設的課程目標，認為這樣就能很快讓學生完成由“繭”到“蝶”的蛻變。而實際上卻用自己的“愛心”扼殺了無數學生的個性和創造性。

我所帶的班里有個學生叫小吳，是個讓我很頭疼的“后進生”，不是沒時間寫作業，就是作業本丟了，要不就是沒有筆……我努力想改變他，可用盡了所有的辦法都沒有奏效，心浮氣躁的我開始想放棄了。

這學期開學初，我驚喜地發現，曾經因為作業讓我頭疼的小吳現在完全變了：作業本干干凈凈，字也寫得整整齊齊，整個是一個完全不同的小吳。我驚喜他的巨大變化，在班上多次對他進行表揚，真誠地為他豎起了大拇指。在一次交談的時候我問他進步的原因，他說：“也沒什么，只是覺得這學期你對我似乎很有耐心，不像以前那樣天天緊逼著我，讓我感到很緊張、害怕！”

原因這么簡單！我陷入了深深的沉思中。心中豁然一亮：原來教育需要等待，需要放慢愛的腳步啊！

古語云：欲速則不達。“過度”的教育只能使教育結果與教育者的初衷相違，致使學生難以健康發展，從而失去自己的信心、勇氣和力量。

放慢愛的腳步，這是以人為本的教育觀念的充分體現。其實，我們只要能從學生發展的角度出發，真正從心靈上尊重學生，關愛學生，尋求適合他們的教育方法，關注學生自我發展的歷程，用心傾聽，用心等待，學生就會擁有意料之中的美麗，我們則收獲到意料之外的驚喜。

放慢愛的腳步吧，學生會在我們的等待與期待中破“繭”為“蝶”，擁有快樂、幸福和健康，在人生的成長道路上自由飛翔！

責任編輯：白文軍