用好數(shù)學(xué)教材“想想說說”中的插圖

插圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中起到了重要的作用#65377;那如何充分利用和發(fā)揮其教育功能，提高教學(xué)質(zhì)量呢?我們發(fā)現(xiàn)很多教師非常重視對教材例題插圖的運(yùn)用，而忽視了對“想想說說”中插圖的“點(diǎn)撥”，單純依靠學(xué)生看看說說了事，不去對插圖的編排意圖#65380;功能進(jìn)行推敲和理解，只強(qiáng)調(diào)了它的智育功能而忽視了其它教育功能#65377;那么，如何更好地去挖掘插圖的教育功能，發(fā)揮它的其它功效呢?本文就此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)#65377;

用插圖，寬視野

在“想想說說”的插圖中，不僅打破了學(xué)科界限，涉及生物#65380;科技#65380;天文#65380;地理#65380;建筑#65380;體育等方面的知識(shí)，更可貴的是把環(huán)保#65380;人文意識(shí)都整合了進(jìn)去，這對于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，溝通各門學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分有益的#65377;

如:蘇教版三年級(上冊)第17頁第2題讀出橫線上的數(shù):我們用肉眼能看見的星星大約有3000顆，月球上最高的山峰大約高9000米#65377;第3題，寫出橫線上的數(shù):南極洲的最厚冰層達(dá)四千米以上，太陽表面的溫度接近六千攝氏度#65377;如果單純出示這樣一道數(shù)學(xué)題，顯得是那樣的枯燥，但加上了插圖，就變得生動(dòng)形象了#65377;教師就可以結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，相機(jī)滲透太陽#65380;月亮#65380;星星之間的知識(shí)，使學(xué)生了解太陽是個(gè)大火球，表面溫度接近六千攝氏度，月亮本身不發(fā)光，是太陽照射下的反光#65377;

再如:蘇教版二年級(上冊)第59頁，“想想做做”第一題#65377;題目是:樹的年輪較疏的一面向著南面，較密的一面向著()面#65377;要求學(xué)生填寫#65377;當(dāng)學(xué)生填對答案以后，不是急于講解其它題目，可以再利用書上的插圖啟發(fā)學(xué)生思考，為什么樹的年輪較疏的一面向著南面，較密的一面向著北面?人們研究樹的年輪用來干什么?鼓勵(lì)學(xué)生研究一些自然知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣#65377;

用插圖，啟思維

“想想說說”中插圖，比較客觀地反映了生活中的問題，又為學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)#65380;理解題意，提供了感性情境#65377;它可以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的思維逐步向抽象思維過渡#65377;

如:蘇教版三年級(上冊)第84頁第6題圖中呈現(xiàn)的問題形象地再現(xiàn)了生活原型#65377;教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對插圖的觀察，進(jìn)行進(jìn)一步的抽象#65377;有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生再碰到類似的題目，便可以通過畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，有的學(xué)生甚至不再需要畫圖，只需置情境于腦海中，便可直接解題#65377;

用插圖，培美育

對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，他們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，“想想說說”中生動(dòng)有趣#65380;色彩絢麗的畫圖正好符合兒童的這一心理特點(diǎn)#65377;教師要充分利用這些生動(dòng)#65380;直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度#65377;在教學(xué)中，除了注意插圖中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要充分挖掘插圖的趣味性#65380;對稱性#65380;思想性等美育因素#65377;

如“從卡片上剪下有關(guān)圖形，按下圖拼一拼#65377;你還能拼出什么圖形?”使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美#65380;欣賞美和創(chuàng)造美的能力#65377;

用插圖，立思想

“想想說說”中的插圖除了智育功能外，還蘊(yùn)含著德育功能，有描繪祖國名勝古跡#65380;壯麗山川的，有反映我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)成就的……提供了相當(dāng)生動(dòng)#65380;豐富的思想品德教育內(nèi)容#65377;

如:一年級(下冊)《快樂的隊(duì)日活動(dòng)》中，學(xué)生不僅能在教材提供的場景中提出問題#65380;解決問題，還能在這一過程中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)#65377;在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一節(jié)內(nèi)容時(shí)可以利用“想想說說”中的大幅插圖自然地滲透愛護(hù)人民幣的教育，同時(shí)，使學(xué)生懂得節(jié)約用錢的道理#65377;當(dāng)然，在教學(xué)中要注意抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，但不要喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成思想品德課#65377;

葉圣陶先生說:“學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能，只要給他以適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷#65380;美蔬#65380;好樹#65380;好花#65377;”教材是個(gè)例子，只提供給教師#65380;學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，在教學(xué)中，我們要善于開發(fā)教材“想想說說”中插圖的教育資源，讓插圖“活起來”，發(fā)揮它特有的不可替代的功能#65377;

責(zé)任編輯:陳國慶