淺談當代大學生的素質教育問題

［中圖分類號］G525.1 ［文獻標識碼］A［文章編號］1009—2234(2007)03—0186—01

寧波大學開辦的“做人，做事，做學問”的系列講座給人以深刻的啟迪。前段時間寧波大學黨委邀請了近50位院士、名家來校，與學生們面對面探討正確的人生觀、世界觀和價值觀，影響很大，效果頗豐。這種做法很有借鑒意義。《左傳·襄公二十四年》中有句話，叫“太上有立德，其次有立功，又其次有立言雖久不廢，此之為不朽”。就是說一個人要對社會有貢獻的話，首先要立德，也就是做人；其次立功，也就是做事；又其次立言或者說做學問。50名院士、專家的講座卻以親身經歷講授了做人、做事、做學問收獲體會，使人教育頗深，得益非淺。對當代大學生進行素質教育應從做人、做事、做學問抓起。

一、做人

復旦大學黨委書記秦紹德曾強調在學生的各種素質中，思想道德素質是最重要的素質，是靈魂。思想道德教育是素質教育的重中之重。如果思想素質不健全，這樣的人本身就存在缺陷，甚至會對他人、對社會帶來危害。因此，人才全面素質的培養，應該把思想素質教育放在首位來抓，要將青年大學生的思想道德教育融入人才全面素質的培養之中。

在做人方面，一要有目標，沒有目標就沒有動力；二要有責任心，要正確處理好國家、社會、家庭和自己四者之間的關系；三要有積極的進取心，大學四年不能虛度；四要重榮辱，樹立社會主義榮辱觀；五要遵紀守法，不僅要學法、懂法更要守法、用法；六要心理健康，要學會體驗失敗，體驗挫折，懂得適當調節自己。

學校要加強責任感教育，作出實事求是的轉變。首先應該加強道德培育體系建設，著眼于教師素質的提高，只有具有高度責任感的教師才可能培養出高度責任感的學生來。其次引導學生從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。第三培養學生的集體觀念和團隊精神，激發他們的社會責任感。責任教育不僅僅是政治教育， 更是人格的教育， 不僅僅是簡單地上課， 更是道德的實踐。組織學生多參加青年志愿者活動、扶貧幫困活動以及“三下鄉”等活動，以此來提高大學生的責任實踐能力，讓他們親身體會到助人為樂的快樂，使他們明白一個人的自身價值只有在對社會承擔責任和做出貢獻的過程中才能得到實現。大學教育要始終抓“做人”教育。

二、做事

嚴濟慈老人對做事有一句名言，叫做“敢于好高騖遠，善于實事求是”。“ 好高騖遠”，指的是要有遠大的理想和抱負。年輕人要把遠大的抱負和踏實苦干結合起來，才能做好學問，日后才能有所成就。“對科技工作者不能分八小時內、八小時外，阿基米德就是在澡盆里發現其定律的。”這是嚴老對學生的教導。

在做事時不僅要有積極的創業精神，而且要用“航天精神”來激勵自己；要有自己的觀點和想法及艱苦奮斗的思想作風且要能夠承受挫折和失敗的考驗。高校要著重培養這種作風，首先要加強教師隊伍建設。教師不但要進行純專業教育， 還要對學生進行人文素質和科學素質相結合的寬基礎教育， 不但要傳授理論知識， 還要結合工作實踐， 培養學生的動手能力和基本技能。只有一流的教師才能培養出一流的人才。其次堅持培養學生的創新精神和實踐能力。要著力解決學生的知識與能力的統一問題，把培養學生能力作為學校一切教學工作的出發點和落腳點。第三改革教育方法和指導思想。不少高校提出了“加強基礎， 淡化專業， 因材施教，分流培養”的思路， 努力為培養基礎寬厚、學科交叉的復合人才創造條件， 設置輔修專業和第二專業， 開設文理科學生自選課， 擴大學生的視野， 增強學生社會適應能力。

三、做學問

做學問，即是要“學會做人，學會知識，學會方法，學會能力”，要將學習與思考相結合、理論與實踐相結合，合理安排作息時間，既要勤奮學習又要掌握方法，將理論知識合理地應用到實踐中去。

嚴濟慈老人對“知識”和“學問”兩個概念就有不同的看法，認為“知識就是人類對事物的了解，在學生時代的主要任務是獲取知識。而有學問是指要會用所掌握的知識去解決實際問題。

高校培養學生的目標就是為了讓他們會做學問，成為我國新時期建設的合格接班人。應注意的是要完成這一目標，僅靠高校的力量是不夠的，應將校內教育與校外教育相結合，建立高校、家庭、社會協作教育模式。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，要充分獲得大學生的主動參與，充分發揮他們自我教育、自我管理、自我服務的作用，這才能取得理想的效果。