試論地方高等師范院校研究生培養質量的問題與策略

［收稿日期］2007－04－17

［作者簡介］熊永強（1980—），男，四川榮縣人。重慶師范大學助教，研究方向為教育經濟與管理。

［摘 要］隨著研究生教育的迅速發展，地方高等師范院校成為培養研究生的重要陣地，其研究生培養質量令人擔憂。導師隊伍、生源質量、教育資源和培養管理模式等多方面的因素導致了地方高等師范院校研究生質量不高。加強導師隊伍建設、強化培養環節、科學管理和創新培養模式是提高地方高等師范院校研究生培養質量的有效途徑。

［關鍵詞］地方師范院校；研究生；培養質量

［中圖分類號］G658.3/G643［文獻標識碼］A［文章編號］1009－2234(2007)03－0142－02

近年來，我國高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段快速發展，研究生教育規模迅猛擴大，許多原來沒有研究生點的地方高等師范院校加入到了培養研究生的行列，原來很少研究生點的地方高等師范院校借機新增了許多研究生點，招生規模也迅速發展。地方高等師范院校已經成為我國研究生培養的重要陣地之一。然而，研究生培養的質量和數量是對立統一的。研究生招生數量連年迅猛增長的同時，如何確保研究生培養的質量？這一問題已經引起了社會各界人士的廣泛關注，對于總體實力相對較弱的地方高等師范院校，尤其令人擔憂。

一、制約研究生培養質量的因素是復雜多樣的，分析問題所在，揭示現象后面隱藏的本質，才能“對癥下藥 ”，從而促進地方高師院校研究生教育的健康可持續發展。當前地方高等師范院校研究生培養質量的問題主要有以下幾方面。

1. 研究生導師隊伍弱導致研究生培養質量不高

所謂“名師出高徒”，導師是研究生攀登學術高峰的向導和助手，研究生能達到的高度在很大程度上有賴于導師的悉心指導和幫助。導師隊伍的強弱對研究生培養質量具有關鍵作用。當前多數地方高師院校工作、生活、學習、科研條件差，資源有限，對高級人才的吸引力較弱。與招生規模相比較而言，導師數量嚴重不足，長江學者、國務院有突出貢獻專家更是鳳毛麟角，兩院院士基本為零。另一方面，許多導師長期從事本專科教育教學，思維定勢影響明顯，指導研究生的方式方法效果差；有的導師自身素質不高，多年無科研課題和成果，逐漸遠離了學術和學科前沿；有的研究生導師師德觀念弱，只關心自己的前途和發展，對研究生冷漠無情放任自流。由于客觀原因，地方高師院校導師隊伍建設還處于“量”的擴張，對已經遴選的導師缺少后續培訓和管理，甚至有的已經不符合導師任職要求的也不敢或不愿處理。總之，地方高師院校的導師隊伍數量和質量現狀難以滿足研究生培養的需要，研究生培養的質量難以保障。

2. 生源素質差導致研究生培養質量不高

俗話說，好鋼才能鑄好劍。生源素質是研究生培養質量的基本起點。地方高師院校由于師資力量、專業設置及就業前景等原因，社會吸引力較差，第一志愿報考率低。研究生招生時，優質生源往往被重點大學、名牌大學截流，地方高師院校選擇面十分有限。有的院校為了保住研究生點，招生過程中隨意降低標準，專業面試常常形同虛設，甚至出現有的非全日制英語專業專科學歷考生，花兩三個月時間突擊專業課，也能考取研究生，這種學生專業基礎和研究能力可想而知。隨著研究生擴招政策的繼續，地方高師院校短期內還將繼續面臨源素質差的問題。

3. 經費不足導致研究生培養質量不高

地方高師院校公費指標總數少，大多數研究生每年要交納5000—10000的學費。應屆讀研的，家庭支撐了十幾年的教育費用，早已不堪重負；往屆讀研的許多都已成家，上有老下有小，承受著巨大的經濟壓力。許多研究生在學期間不得不把大量精力用在兼職上課、打工賺錢上，難以集中精力學習研究。另一方面，地方高師院校經費來源渠道很少，校友捐贈、企業贊助等很少。在經費捉襟見肘的情況下，更新科學研究所需的儀器設備，設立獎助學金，改善師生工作生活、學習科研條件的自然十分困難。學生和學校兩方面經費的困難嚴重制約了研究生培養的質量。

4. 管理落后導致研究生培養質量不高

良好的管理對于現代組織的運行及其效率具有決定性的作用。然而，許多地方高師院校對此認識不夠，重視不夠。一是管理方式落后。許多院校還沒有建立研究生管理信息系統，管理工作處于“手工作坊”水平。二是管理工作隊伍素質低。許多從事研究生教育管理的人員學歷不高，特別是許多以往從事本專科教育管理的同志，創新意識和管理水平不高。三是管理規章制度不健全不規范。管理制度的缺失和不規范，容易造成管理的隨意性和盲目性。總之，地方高師院校的研究生教育管理落后的現狀制約了研究生培養的質量。

二、積極探索提高研究生培養質量的途徑是促進地方高等師范院校研究生教育健康可持續發展的必然要求。根據以上對地方高師院校存在問題的分析，可以著重從以下幾個方面著手：

1.重視加強導師隊伍建設

首先，要采取積極措施擴大研究生導師隊伍。在努力改善學校學習科研的條件的同時，地方高師院校要著力建設優良的軟環境，用真心、誠心和熱心吸引高層次人才來校工作；對于導師比較緊張的情況下，建立導師組制度，吸收優秀中青年教師參與研究生培養工作，可聘為副導師，充當導師的得力助手；企業、政府、科研機構、學術團體等的骨干力量往往對學科專業的前沿和應用情況熟悉，請他們參與研究生的指導工作，對于拓展研究生的研究思路、學術視野具有積極作用。其次，加強對研究生導師隊伍的培訓和管理。一是要建立導師崗前培訓制度。對新遴選的導師可以集中舉辦培訓班，使他們樹立高尚的師德師風，掌握指導研究生的有效方法。二是要把“走出去”和“請進來”有機結合，大膽借鑒和運用成功經驗。可以組織導師到名牌大學、重點大學參觀交流，學習他們的先進經驗；也可以把大師、專家請到學校來現場指導工作。三是建立健全制度，把導師隊伍的建設作為戰略性任務長抓不懈。總之，只有導師隊伍建設好了，提高研究生培養的質量才有希望。

2.強化培養環節，彌補生源素質的不足

從最近幾年的情況看，地方高師院校招收的研究生中同等學歷考生和跨專業考生比重較大，他們的專業基礎往往不牢。針對他們的情況，采取措施狠抓基礎，是提高高師院校研究生培養質量的根本保障。一是在復試錄取后，為所有錄取新生開出閱讀書目，要求他們利用來校學習前的時間認真研讀，報到時檢查讀書筆記；二是入學后要求他們認真補修本專業本科主干課程，學校要加強考核檢查；三是積極研究和引進淘汰制。對于那些基礎差，學習研究能力弱，不適宜繼續培養的研究生堅決淘汰。總之，通過一系列行之有效的措施彌補生源素質的不足，努力提高研究生培養的質量。

3.廣開思路，創造性的利用資源

一是整合校內資源，加強學科與課程建設。學科專業是研究生教育的生長點，是培養研究生的“土壤”。沒有肥沃的“土壤”是決不能長出茁壯的苗和參天的樹。學科建設要結合高師院校實際，突出特色和優勢學科，堅持打造精品理念。二是積極開展校際合作，利用兄弟院校的優勢資源。地方高師院校要和本地區其他高校（特別是名牌重點高校）廣泛交往，建立合作互助關系。要為研究生跨院校查閱資料和利用實驗室及設備提供方便；要大力推進學分互認互換制度，允許學生在其他院校聽課，參與其他院校研究生導師的課題研究活動，學分記入本人總學分。三是大力開展校企聯合，走產學研聯合培養研究生之路。企業和科研單位也是培養研究生的重要陣地，還具有學校所缺乏的主要面向實際應用的特殊優勢。一方面可與科研單位聯合培養研究生，讓研究生參與到科研院所的重大課題中去，可實行雙導師制；另一方面與用人單位聯合培養，研究生的實習和實驗性研究完全可以放到用人單位。總之，把發展的眼光轉到如何充分利用現有資源上來，是提高地方高師院校研究生培養質量的重要思路。

4.科學管理，向管理要質量

（1）更新觀念，科學管理。大家都已經認識到管理水平的高低對于研究生培養的質量具有重要影響。提高管理水平和效率是提高研究生培養高質量的重要保證。首先，研究生教育管理人員是研究生教育管理的依靠和核心力量，其素質高低決定了管理的水平和效率。地方高師院校要創造條件提高研究生教育管理人員的綜合素質。一是可通過參觀、培訓、研討等方式更新教育管理人員的知識結構；二是要關心他們的發展，激發他們搞好工作的熱情；三是要鼓勵他們積極開展研究，創造性地開展工作。其次，管理理念是指導研究生教育管理的“無形的手”，學習和運用先進的管理思想和方式是提高管理水平和效率的“法寶”。一是廣泛發動導師、研究生和管理人員進行研究生教育管理大討論，通過討論凝聚人心形成共識；二是要積極開發適合本校的研究生信息管理系統，對研究生入學到畢業的全過程進行質量監控，實現管理信息化和現代化。三是要積極建立健全規章制度。

（2）重視課程教學管理，夯實質量基礎。 “大學者，研究高深學問者也”，專業基礎理論始終是研究生得以建造學術大廈的根本，是提高研究生培養質量的根本保證。因此，一是增強課程設置的針對性、合理性和科學性。課程設置既要有廣度，更要有深度。二是銳意改進教學方法，結合課程目標和特點，根據實際情況采用的行之有效的特色教學方法。如導師組共同承擔課程教學任務，每門課程可以由一名以上的教師來擔任，并且可以讓青年教師中的突出分子來擔任部分研究生課程的教學，既增強了研究生課堂的活力，又培養了后備師資力量。

5.準確定位，確立適合學校實際的培養質量目標。

研究生教育質量是指研究生教育系統所提供的服務滿足社會需要的程度。究生教育質量是一個多維的、動態的概念，具有社會和時代的特征，具有適應性、多樣性和發展性。縱觀世界，研究型的大學所占比率很小，這就啟示我們如果沿用統一的學術標準衡量多樣化的研究生教育，必然導致測量結果失誤，得出對當前研究生培養質量的否定判斷。衡量研究生教育質量的標準應與學校的發展目標結合，著重考察是否培養出符合學校質量目標要求的人才。研究生教育不僅要為學校、科研機構培養學術性人才，也要為產業部門培養職業人才。地方高師院校應充分探索和利用當前經濟社會飛速發展所提供的空間，重點轉向培養自己優勢和特色領域的高級專門人才。

6.銳意改革，創新研究生培養模式。

教育部部長周濟曾經指出：“創新是靈魂，要把研究生質量搞上去，主要靠創新。” 地方高師院校要結合自身的學科、區位實際，努力探索，創新研究生培養模式。比如可考慮休完全部基礎課后再明確導師。研究生一年級主要學習基礎課，可指派經驗豐富的老師集體指導；導師可以集中精力指導二、三年級研究生的專業學習和論文寫作。總之，要通過改革創新不斷提高地方高師研究生培養質量。

［參考文獻］

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〔責任編輯：侯慶海〕