《春》教學設計

本課設計理念：打破傳統語文教學模式，適應現代語文教學要求，使用多媒體教學手段，使音效、圖片、文字、情景等交融在一起，直觀、形象、生動，充分發揮學生的主體地位，拓展學生的思維。教師扮演組織者、指導者、幫助者的角色，讓學生在和諧愉快中獲取新知，培養能力，養成習慣。

那么，如何將現代語文教學中自主、合作、探究教學與多媒體進行有機結合呢？現就《春》一文的教學設計作一探討。

本課教學共分學習目標、課文學習、思考訓練、歸納小結四部分。

一、學習目標

1、觀看圖片，感受春天的氣息。

2、誦讀課文，體會文字的表現力。

3、探討探究，拓展思維。

二、課文學習

這一部分屬于本節課的重點內容，分欣賞、誦讀、提問質疑三個環節。

（一）欣賞

利用多媒體，播放舒緩輕音樂，同時播放展示圖片。圖片均屬春天美景，圖片具有選擇性、層次感，選擇從冬末雪景、初春冰雪初融、光禿荒原到小草初綠、緩緩溪流、綠草如茵、鮮花燦爛、百花怒放，把一幅幅具有層次性的、電影般的春景圖呈現在學生面前。

（二）誦讀

本環節有三方面的內容：學生朗讀、問題探討、拓展思維。

1、學生朗讀

多媒體播放輕緩樂曲，展示朗讀要求，學生按要求朗讀課文，體會文章對春描繪的感染力。

2、問題探討

問題一：請同學們回憶一下，本文描寫了春天的哪些景物？

（多媒體出示背景，投出問題。采用搶答的形式，調動學生、激勵學生。根據學生回答，投出相應的內容。）

問題二：請同學們對照課文找一找，看看本文運用了哪些修辭手法？試舉一兩個例子。

（用試一試的形式，展示圖表，學生根據圖表完成問題。此處采用自主學習和合作學習相結合的形式，也可獨立完成，也可小組討論完成。）

在這一問題后，加上“想一想，說一說”這一環節，內容是：本文運用了以上比喻、排比、擬人等修辭手法好不好？好的話，好在什么地方？

（此處充分發揮學生的主體作用，先讓學生自己獨立思考，然后小組內進行交流，把自己的看法在小組內表達出來，最后由小組代表發言，在班內進行交流，從而讓學生獲取更多的信息。）

問題三：朱自清先生對春的描繪如此豐富多彩，令人回味無窮，你最喜歡本文的哪一部分？讀一讀，然后說說喜歡的理由。

（本環節讓學生能抓住描寫重點，多朗讀，談感受，啟迪智慧，拓展思維，加深對課文的理解，有利于學生寫作能力的培養。）

3、拓展思維

本環節安排了三個問題。

拓展思維一：前面我們欣賞了春景圖，感受了文章文字散發出來的春的濃烈氣息。下面請同學們準備三分鐘，描繪一下你眼中的春。

（多媒體播放輕音樂，醞釀和諧的氣氛，營造一個寬松的思考環境，學生思考后，教師激勵學生發言，給予積極評價，調動學生積極參與的興趣。）

拓展思維二：請同學們想一想，本文題目是《春》，意在寫春，為什么又寫到了人？

（請同學們先獨立思考這一問題后，再四人一組，各抒己見，最后小組代表在班內發言。）

拓展思維三：俗話說：“一日之計在于晨，一年之計在于春?！闭埻瑢W們談一談你對這句話的理解以及你今后的打算。

（此處要讓同學們暢所欲言，盡可能的放開，隨便談，造成一種和諧輕松的大氣氛。）

（三）提問質疑

同學們，對于課文的學習，我們暫時到這里。通過對課文的學習，你還有什么不明白的地方嗎？請你提出來，我們大家共同來解決。

（此處讓學生瀏覽課文，對課文進行回顧，通過自己的思考找出不明白的問題，采用小組內歸納問題，小組提問，全班交流，其他同學幫助解決的形式進行。）

三、思考訓練

本環節設計兩個思考題。

思考一：想一想，朱自清先生寫作本文是按什么樣的順序寫的？你以后能嘗試運用嗎？

（此問題有一定的難度，要在學生獨立思考、自主考慮的前提下，小組展開討論或者教師加以引導，然后全班進行交流，最后進行小結歸納。）

思考二：想一想，本文在寫作、語言方面各有什么特點？

（方式方法：獨立思考——小組討論——全班交流——歸納小結）

四、歸納總結

同學們，學了朱自清先生的《春》，你有了哪些收獲？請總結一下，四人一組進行交流。

（此環節放手讓學生去做，他們會做得很全面、很完美。）

以上《春》一文的教學設計，充分體現出了自主、合作、探究教學與多媒體的有機結合，使學生在自主合作探究、和諧、多媒體手段的整合中輕松地完成了學習任務。

后記：現代語文教學，重在實踐中不斷創新，使傳統教學與現代教學相結合，從而汲取兩者的長處，同時結合課文的特點，與多媒體有機結合，充分利用現代化教學手段，于和諧之中發揮學生的獨立自主、合作探究，使之具有更強的人文精神。讓學生學會學習，養成習慣，開拓進取，為自身的發展奠定基礎，成為有源頭之水，這是我們教育教學的真諦。

姚金修，教師，現居山東鄒平。