移花接木巧成文

有不少同學認為考場上很難碰到我們平時演練的題目。其實不然，只要我們略加思考，便發(fā)現(xiàn)考場上的作文與我們平時訓練的內(nèi)容是完全可以掛上鉤的。話題作文由于其內(nèi)容只求話題相關即可，這樣就給我們展示自己平時閱讀積累和練習的經(jīng)典之作提供了一個廣闊的空間。如何將平時的積累，訓練的內(nèi)容更好地運用到考場中來呢？我們可采用“移花接木”的方法。

作文中的“移花接木”，就是將原來看過的文章或?qū)戇^的習作，在文章的結構上，或者相關的人物上，或者表達的主題上，或列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變換和更改，使之與要寫的作文考試的命題與要求相符。當然，“移花接木”首先要在“花”上下功夫，即發(fā)號施令中要有各種各樣的花。這“花”既要有主旨上的又要有內(nèi)容上的，既要有構思上的，又要有語言上的，既要有開頭、結尾上的，又要有過渡照應上的。當我們擁有格調(diào)高雅、立意深刻、內(nèi)容充實、細節(jié)生動、構思精巧、手法新穎、開頭精彩、結尾含蓄、語言靚麗等種類繁多的華麗篇章或精彩片斷或感人細節(jié)后，那么考場作文就有了源頭，有了嫁接的材料。第二步就要考慮如何“接”和“移”了，嫁接的原則應該是既合題旨要求，又要自然巧妙，不露痕跡。而就材料的嫁接問題，我們可以用以下一些方法作一些嘗試。

一、拿來主義。有些平時積累的材料或演練的習作與考試題目所要確定的主旨完全吻合，則可將它們照搬到考場作文中。有位同學寫過題目為《門》的習作，并曾受到老師的推薦，作為同學們欣賞的佳作，其內(nèi)容是寫他面對幾扇人生之門的選擇。當他推開左邊一扇門看到的是榮華富貴，推開右邊一扇門，看到的是一座寶塔，守門老人介紹，寶塔中是正在學習、工作的革命先輩，通往寶塔之路是艱辛的，但這是“我”的理想之門，于是義無反顧的作出了選擇。而2000年的高考作文話題是“心里的選擇”，這一話題在構思和結構方面都可與之契合，于是作者便毫不猶豫地拿過來，這樣不僅節(jié)省了時間，還果真獲取了高分。

二、改頭換尾。有時我們平時積累素材，完全可以符合考場作文所確立的主旨和所需選用的材料，但首尾可能并不符合要求，只要將開頭、結尾改一改便是一篇成功之作。1957年的高考題是“我的母親”，有位同學的得意之作是“我的母校”，一字之差，內(nèi)容要求卻相去甚遠，這位考生反復思考，在原文后加了一段文字：“我是一個孤兒，一直在校園中成長，我的母校就是我的母親。”由于結尾恰當?shù)氖諗n，不僅沒有走偏題旨，還獲得了高分。

三、避生就熟。話題作文所提供的材料較新穎，常常使考生產(chǎn)生一種陌生感，其實只要我們稍動腦筋，就可借用看過、聽過、寫過的相關材料來代替那些陌生的材料，即可駕輕就熟了。2001年的高考話題作文是“誠信”。有位同學練習過一篇題為《父親》的文章，講述的是自己做生意如何在秤桿上做手腳而扭虧為盈，結果遭到父母責罵的情節(jié)，展示了父親質(zhì)樸、誠實的品質(zhì)，表達了做人要講誠信的主題，于是作者借用這則材料，寫出了《兩個字，一種人生》的佳作。

四、以舊翻新。即將平時準備的材料，用變通的方法轉(zhuǎn)化為符合考場作文主旨的材料。例如1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就完全可以轉(zhuǎn)換成我們平時訓練過的《我的心愿》《一件難忘的事》《50年后的一天》等作文題目。有位同學在《我的心愿》中表達了憎惡戰(zhàn)爭、渴望和平的心愿，就通過巧妙地嵌入移植記憶使統(tǒng)治者棄惡從善的情節(jié)，有位同學在《一件難忘的事》中講述了一個自己剽竊他人的勞動成果而頗感慚愧并立志自新的故事，則可以將“剽竊他人的勞動成果”變換成“移植他人的記憶”。如此就可以達到舊瓶裝新酒的效果了。

五、適當增補。很多情況下，我們平時積累的素材，并不完全符合考場作文的主旨，這就要求我們圍繞文章主題，對原材料進行適當?shù)脑鲅a。“感情的親疏和對事物的認知”是2003年高考話題，有位同學練習過一篇寫父親高考前夕為了給自己創(chuàng)造一個寧靜的學習環(huán)境，如何挪出一間房而忙碌的感人片斷，為了達到與考場作文主旨相銜接，他增補了父母先前只關心股票而忽略自己學習的情節(jié)，兩個階段與父親感情親疏的不同，于是產(chǎn)生了對父親認識的“落差”，顯然原有內(nèi)容加上增補的情節(jié)，才能符合題意，這位同學完成的《隔著代溝，我望見了你》的習作也同樣獲得了滿分。

近幾年高考高分作文告訴我們一個事實：雖然考場時間倉促，氣氛緊張，但只要我們急中生智，反復揣摩，調(diào)動“記憶庫存中平時積累的精華”，將平時的“厚積”變?yōu)榭紙錾系摹氨“l(fā)”，就能妙筆生花。

這里我們所談及的作文考場上的“移花接木”，并不是一種投機取巧的做法，而是考場上靈活應變的一種有力的體現(xiàn)。當然，考試中只有認真審題，才能將平時精心準備的“花”嫁接到考場作文中。如果不明題意，就會發(fā)現(xiàn)風馬牛不相及、離題萬里的作文，再好的“花”也不能成活。優(yōu)秀的考場作文不一定是考場上臨時發(fā)揮出來的，往往是在充分回憶平時的作文和隨筆的基礎上，進行有機的變通和組裝寫成的，也正是基于此，我們平時要多讀、多寫、多記，加強平時的隨筆訓練，為考場作文奠定豐厚的底子，備考場作文急時之需。

曾兵，教師，現(xiàn)居湖北仙桃。