評李輝執教的《淚珠與珍珠》

在學校組織的一次教研活動上，我有幸觀看了2004年湖北省高中語文青年教師優質課競賽的獲獎課的課堂實錄。經過反復研究和思考，我覺得這些優質課都努力嘗試實踐新課程標準的要求，各有特色，各具風格，都比較成功地展現給大家一個精彩的課堂，讓我從中受到了很多啟發。尤其是黃石二中青年教師李輝執教的《淚珠與珍珠》一課更是讓我獲益匪淺。這里談談觀看這節課引發的我對教學的一些思考和從中受到的啟示。

激趣。“學之徑莫便乎近其人”，學生喜歡語文，往往是從喜歡語文老師開始的，李老師這節課，無論是教學設計還是課堂實際教學效果都能充分體現教師的激趣智慧，她能成功地把學生帶進學習語文的快樂天地。吟唱詩詞導入新課無疑是這堂課的一個亮點。在悠揚婉轉的音樂聲中，李老師深情地吟唱琦君的《虞美人》：“錦書萬里憑誰寄?過盡飛鴻矣。柔腸已斷淚難收，總為相思不上最高樓。夢中應識歸來路，夢也了無據。十年往事已模糊，轉悔今朝兮薄不如無。”甜美的歌聲把學生和在座的老師帶進了一個遼遠且憂傷的意境，上這樣的課是一種美的享受，更為重要的是它營造了這堂課所必須且無法替代的課堂氛圍。

啟思。新課標視野下的閱讀教學強調“在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極探索未知領域的過程”。顯然，這種閱讀教學強調探究思維能力的培養，它倡導的是一種民主情境下的教學。李輝老師這堂課在啟發學生領悟課文神韻，培養學生探究思維能力方面應該是成功的，也是行之有效的。琦君的這篇文章寫了很多眼淚，如古詩文中寫的眼淚、探親之淚、外子的淚、母親的淚、牡蠣的淚，還有觀音的淚、信徒的淚，但是他們并不清楚這些眼淚到底有什么內在聯系，文章的思路是怎樣展開的，作者到底要告訴我們一些什么，為幫助學生弄清這些問題，李老師精心設置了以下幾個問題：

（1）文章的開頭幾段寫少女時代讀有關眼淚的詩文的經歷，目的是什么？

（2）寫外子的淚、母親的淚、牡蠣的淚有什么深刻含義？同上文有什么聯系？

（3）文章最后寫觀音的淚、信徒的淚有什么深刻含義？在文章中起什么作用？

李老師引導學生圍繞這些問題展開討論，與作者展開對話，啟發學生一步一步疏通文章的脈絡，領悟文章的要旨。可貴之處在于這種討論體現的是一種探究精神，教師只是相機點撥啟發，引導學生在與文本對話當中進行大膽而合理的懷疑，從不同角度去探索多種可能性，在認識的不斷否定當中提高認識。它并不是為了把學生引導到自己的結論上來的一種鋪墊，可以說，它強調的是語文學習的過程。這是一種真正意義上的教學民主，是尊重學生，把學生當作學習的主人的教學觀念上的根本轉變。

值得注意的是，在這種討論中李老師十分關注學生思考問題的深度和廣度。在討論第五自然段時，為幫助學生深入體味“人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老‘眼枯見骨’的哀痛”的深刻含義，李老師不失時機地補充介紹了琦君的身世和創造動機。作者曾經說過：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念也就與日俱增了。”盡管琦君的寫作題材相當廣泛，但她始終沒有離開寫思鄉懷人之作，而這一點又構成了她寫作的一個重心。在她的作品里，她常常從眼前的景聯想到家鄉的情，但凡春朝日夕，風雨晨昏，故鄉的一草一木，一人一事，她都要寄情于中，抒發一番。《淚珠與珍珠》就是這樣一篇充滿深情的懷鄉之作。這正是幫助我們理解這篇文章的一把鑰匙。

怡情。新課標視野下的語文教學十分重視對學生進行傳統文化的熏陶，陶冶學生高尚的情操。琦君是一位才女，師從“一代詞宗”夏承燾，從小就受到很好的古典文學，尤其是宋詞的熏陶。她的詩文有著濃郁的古典文化氣息，那些信手拈來的古典詩詞句極大地豐富了文章的內涵。上課之前，李老師讓同學們查閱了相關的資料，課堂上引導學生對這些古典詩句進行了簡要分析，體味它的深刻含義以及在文章中所起的重要作用，從中接受美的熏陶浸潤。當然這樣做是遠遠不夠的，還要下一番品讀的功夫。誦讀是傳統語文教育的最基本的手段。劉勰的《文心雕龍》對“神思”有過這樣的描述：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色。”這堂課李老師引導學生反復誦讀、品味，讓美妙的想象在學生頭腦中輕舞飛揚。聽老師那聲情并茂、催人淚下的范讀，學生們似乎也親身感受到幾十年漂泊在外的飄零之感、思鄉之痛。學生們深情的品讀，使他們完全沉浸在文章略帶憂傷的凄美意境之中。

歷練。語文課堂上老師應盡可能多地創造機會讓學生開展語文實踐活動，讓學生在反復歷練中切實提高自己的語文能力。李老師這節課除了引導學生廣泛參與討論，反復地品讀，還特地安排了口頭作文訓練。她讓學生模仿課文講述自己流淚的親身經歷，并且當堂作了示范。她那深情講述深深地打動了在座的師生。受其情緒的感染，學生紛紛站起來講述自己的流淚經歷，說到動情處，他們哽咽難語，泣不成聲。這是一次心靈的洗禮，這是情感的升華。課堂上高潮迭起，掌聲不斷，場上氣氛實在妙極。

胡瑩，女，教師，現居湖北黃石。