初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

一、內(nèi)容選定應(yīng)著眼于“活”

這里的“活”是指我們語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活設(shè)計(jì)。同時(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)流程必須有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、動(dòng)手操作的能力、參與實(shí)踐的能力。基于此，教師選定綜合性學(xué)習(xí)專題與內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)尊重興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對某一事物發(fā)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生樂此不疲的情感，從而極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此語文綜合性學(xué)習(xí)首先要考慮的是選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，力求內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征相貼近，尊重學(xué)生的個(gè)性需求。

(2)貼近生活

生活即教育，豐富多彩的生活為教育注入了深邃的內(nèi)涵。以實(shí)實(shí)在在的生活為內(nèi)容的學(xué)習(xí)很容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生很樂意全身心的投入。生活的外延又相當(dāng)廣泛，它包括家庭生活、學(xué)校生活與社會(huì)生活，特別是社會(huì)生活更容易吸引學(xué)生的眼球。所有社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題都可以納入語文教師的視野之內(nèi)。

(3)呈現(xiàn)文化

有一位哲人曾說過：“對文化的崇拜實(shí)際上就是崇拜人自己，崇拜人留下的痕跡。”關(guān)注地方文化就能培育學(xué)生對當(dāng)?shù)亍亦l(xiāng)的感情，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與責(zé)任心。教師在開發(fā)語文綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)候，可在本地尋找資源，挖掘最富有地方特色的東西，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過調(diào)查、訪問、搜集、整理、提煉等學(xué)習(xí)途徑，獲得對地方文化的較全面的認(rèn)識。從地方開發(fā)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生感到熟悉親切，很容易提高學(xué)習(xí)的質(zhì)效。

二、實(shí)施過程應(yīng)著手于“實(shí)”

這里的“實(shí)”，即語文綜合性學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié)應(yīng)落到實(shí)處。語文綜合性學(xué)習(xí)，在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都未曾經(jīng)歷。它的實(shí)施過程更需要教師的獨(dú)創(chuàng)性。因此，我們要因地制宜，因校制宜，因生制宜，尋找可行的辦法。其操作過程應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)際可行性可嘗試以下步驟：

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

每次語文綜合性學(xué)習(xí)專題選定以后，就要確立明確的目標(biāo)任務(wù)，如果是小組合作或全班合作的方式，就要給小組或個(gè)人進(jìn)行明確的分工，確定各小組或個(gè)人須完成的任務(wù)，有了任務(wù)就有了努力的目標(biāo)，就有了小組或個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)各小組或個(gè)人在任務(wù)完成之后，就能形成語文綜合性學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

(2)設(shè)計(jì)方案

每次綜合性學(xué)習(xí)前，全班要有總體方案，小組或個(gè)人要設(shè)計(jì)出具體的活動(dòng)方案，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與人員，活動(dòng)時(shí)間(包括短期、中期與長期)，活動(dòng)程序，活動(dòng)方式，活動(dòng)成果，成果呈現(xiàn)方式及成果的交流方式等，使活動(dòng)具有過程的規(guī)范性與完整性，從而保障活動(dòng)的質(zhì)量。

(3)實(shí)踐方案

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)校或區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，選擇確定具體的實(shí)施辦法。注意考慮學(xué)生的差異和地區(qū)的差異，同時(shí)利用一定的時(shí)間進(jìn)行集體指導(dǎo)，或在綜合性學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行階段性交流，互相取長補(bǔ)短，這樣就能確保每一環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。另外，如果是時(shí)間長、跨度大的綜合性學(xué)習(xí)的專題，教師或活動(dòng)小組組長應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督，采取定時(shí)檢查或隨機(jī)抽查的方式，對每一活動(dòng)時(shí)段各小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行督促，有效地落實(shí)學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié)，就能保證整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完成。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)意應(yīng)體現(xiàn)于“新”

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，必須給學(xué)生一個(gè)較開闊的學(xué)習(xí)空間與展示自己特長的平臺。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他共同生活，學(xué)會(huì)生存”的個(gè)性品質(zhì)，具體設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

(1)思想新

所有語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)一種全新的教育思想，即為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。通過學(xué)生在社會(huì)情景和生活情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過接觸自然、社會(huì)等更廣闊的世界，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，與他人合作的能力，以及獨(dú)立生活與生存的能力等，從而使我們的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)更有利于學(xué)生的成長需求，我們的教育就能為學(xué)生的終身發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，我們在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生直接接觸社會(huì)，深入生活，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、媒體、書籍、雜志等開發(fā)學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，讓語文綜合性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的更廣闊的學(xué)習(xí)天地，從而更有利于學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

(2)視野新

綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的視野應(yīng)開闊大氣，不能只局限于語文課本中設(shè)計(jì)好的綜合性學(xué)習(xí)專題，應(yīng)從自然、社會(huì)、生活中廣泛地尋找資源，設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意有地方特色的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在綜合性學(xué)習(xí)中不僅要讓學(xué)生了解課本上知識，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀(包括報(bào)刊圖書閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、媒體閱讀等)；不僅讓學(xué)生動(dòng)腦，即讓學(xué)生在文本閱讀中學(xué)習(xí)，還要要求學(xué)生動(dòng)手，即搜集整理資料，動(dòng)手進(jìn)行制作設(shè)計(jì)等：不僅要求學(xué)生在學(xué)校生活中經(jīng)歷，還應(yīng)要求學(xué)生在大自然中體驗(yàn)；不僅讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，還要讓學(xué)生回眸歷史，暢想未來；不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)校中與老師、同學(xué)相處，還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中與各行各業(yè)的交往、交際。

這樣的設(shè)計(jì)既開闊了學(xué)生的眼界，又錘煉了學(xué)生的能力。

(3)方式新

在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，學(xué)生活動(dòng)的方式多種多樣，成果展示的方式更應(yīng)靈活多變。在不斷變化的方式中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，盡量關(guān)照學(xué)生的個(gè)性，培育展示學(xué)生的特長。

王均賢，男，教師，現(xiàn)居浙江仙居。