用心寫出生活的真善美

學(xué)生平時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)，或是缺少熱情，敷衍了事，或是能拖則拖，一時(shí)不能完成，有的甚至持?jǐn)硨?duì)態(tài)度，干脆不寫。面對(duì)這種現(xiàn)狀，老師該怎么辦呢?

一、為學(xué)生打開通向周圍世界的窗口

多數(shù)學(xué)生并不是不想寫作文，而是苦于無米可炊。學(xué)生常抱怨生活單調(diào)，沒有什么多彩生活，沒啥可寫。這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，鼓勵(lì)學(xué)生從習(xí)以為常的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，要像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說的那樣“不容置疑，是你的思想成了兒童創(chuàng)作和情感流露的推動(dòng)力和源泉，因?yàn)槟闵朴谠趦和媲按蜷_通往周圍世界的窗口”。

1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引起學(xué)生觀察的興趣。學(xué)生教室窗后有幾株紅葉梨樹，枝葉伸手可及，可算是朝夕相處了，我就問他們這是什么樹，學(xué)生竟然沒有一人能說出它的名字。我給學(xué)生作了介紹，他們才真正地發(fā)現(xiàn)了紅葉梨樹，并開始對(duì)其他花木感到好奇。以此為契機(jī)，我向?qū)W生又介紹渲染了校園內(nèi)的四五十種花草樹木：春來的櫻花爛漫多姿，粉嫩動(dòng)人；紅葉樹火紅火紅，讓人怦然心動(dòng)；春夏間韭菜蓮白花點(diǎn)綴在綠草之中，一片連著一片，給人很溫馨的感覺；夏秋時(shí)節(jié)，紫薇花開，淡淡的紫色花朵開滿枝頭，一朵挨著一朵，百日之后，花瓣像雪片飛舞飄落，又不盡讓人感嘆“花無百日紅”；冬至，雪松披上了雪花，愈顯青翠挺拔，讓人駐足仰望。果然，一番渲染引起了學(xué)生的興趣，于是我就組織了興趣小組。

2、為學(xué)生提供相關(guān)寫作資料。學(xué)生寫觀察筆記不久，就反映有自己的感受想表達(dá)苦于沒詞。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)小組同學(xué)搜集有關(guān)資料并相互交流，同時(shí)我也提供一些相關(guān)文章詞句，大大地豐富了學(xué)生的詞匯。

3、讓學(xué)生嘗到創(chuàng)作的快樂，一旦他們理解了這些詞語的含義和用法并運(yùn)用時(shí)，他們體驗(yàn)到了寫作創(chuàng)造的快樂，得到一種無可比擬的思維的歡樂感，從認(rèn)識(shí)中得到了享受。以后我經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生在談?wù)撨@些花草：紫薇花開如畫，南非10月的紫色海洋，一朵挨著一朵，一棵連著一棵，一片接著一片，花瓣像雪片漫天飛舞；小葉紅波如詩，紅果綴滿枝頭時(shí)，讓人想起南國(guó)的紅豆。他們甚至說起了街道兩旁的法桐，并說對(duì)此類文章有了閱讀興趣了。

4、由此，學(xué)生對(duì)生活有了自己的感悟。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說的“這時(shí)，在你的眼前，就會(huì)產(chǎn)生許多關(guān)于周圍自然界、關(guān)于自然美的令人驚異的精細(xì)而鮮明的思想”一樣，我在學(xué)生的筆記中讀到“我感到花園這才是我們的花園”，確實(shí)如此啊，只有自己觀察體驗(yàn)了，花園才是你的花園，它們才能成為你白己的，成為你生命的一部分。

二、引導(dǎo)學(xué)生去擷取生活的朵朵浪花

生活這條小溪中不乏許多小小的美麗浪花，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生去捕捉。葉圣陶先生在《作文論》中說“必須尋到源頭，有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來，方有清甘的水喝?！鄙钸@個(gè)源頭，應(yīng)該去尋，而隨時(shí)隨地留意觀察是獲取信息的不二法門。

于是，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察體會(huì)家庭生活的一餐一飲、一言一語，去捕捉生活的美麗。同時(shí)給他們具體的指導(dǎo)：1、敘述一件小事。例如，張藉詩《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，“行人臨發(fā)義開封”這一小事把詩人濃濃思鄉(xiāng)之情生動(dòng)地表現(xiàn)出來。2、攝取一個(gè)動(dòng)作。如巴爾扎克寫葛朗臺(tái)臨終之際，努力去搶神甫的十字架，已是奄奄一息，依然見金眼開，傳神地刻畫出守財(cái)奴的嗜財(cái)如命。3、描摩個(gè)性神態(tài)。如《三國(guó)演義》“群英會(huì)蔣干中計(jì)”中對(duì)周瑜的笑的幾次描寫，形象的表現(xiàn)周瑜的英雄本色。4、捕捉語言細(xì)節(jié)。如《巴黎圣母院》中弗比斯對(duì)愛斯梅拉達(dá)和對(duì)他表妹相同的甜言蜜語，刻畫出他為了權(quán)與財(cái)與色不惜欺騙的丑惡嘴臉。5、選取一景。如《項(xiàng)脊軒志》中歸有光特寫“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋”的枇杷樹，寄托了作者對(duì)亡妻的深切懷念。

事實(shí)的確不錯(cuò)，學(xué)生習(xí)作取得了很好的效果，例如楊燕同學(xué)的《蘋果里的愛》寫粗心的爸爸在媽媽不在家時(shí)，也像媽媽那樣為燈下苦讀的她送來了紅蘋果。

三、做好學(xué)生作文的欣賞者

學(xué)生作文完成之后，他們需要得到重視和關(guān)注。如果得不到及時(shí)的反饋將會(huì)失去興趣。

教師首先要做好學(xué)生作文的欣賞者。一方面以學(xué)生作文為橋梁與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通思想交流；另一方面，要肯定學(xué)生作文優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出修改方向，提出修改方法，如運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、化虛為實(shí)等手法。引導(dǎo)學(xué)生試著充分調(diào)動(dòng)自己的語言積累，不斷地修改錘煉。通過修改，學(xué)生加深了對(duì)寫作技巧的理解把握，心中的情有了理想的表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定，作出表揚(yáng)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生做好同學(xué)作文的欣賞者。小組之間學(xué)生互相修改是很好的方式，當(dāng)青少年給同學(xué)們講述那些道理的時(shí)候，他們抱著珍視的態(tài)度，把它們看做是依靠自己的努力而得來的財(cái)富，而同這些財(cái)富聯(lián)系在一起的，就是他們開始了對(duì)寫作和創(chuàng)造的思考，這樣就給他們思想增添了真正的創(chuàng)造性。

王德俠，教師，現(xiàn)居山東棗莊。