例談記敘文的寫法

作文，集中體現了學生的語文素養，巧妙的構思、貼切的表達、精辟的見解，不僅要積累語言，而且需要表現的智慧。時下，提倡作文標新立異，各類創新作文層出不窮，使得初中生作文五彩斑斕。可寫人記事仍然是初中生作文的根本，恰恰很多學生不會寫人記事，或無病呻吟、或胡編亂造、或尋章摘句、或泛泛而談、或淺嘗輒止，于是豐富的生活淡然了，鮮活的人文枯萎了，作文也就失去了它的人格魅力。下面就根據平時在教學中的一些心得，談談如何教學生寫好記敘文：

一、傾注令人震魄動心的真情

感情是作文的生命與靈魂，近年來，語文學科考試寫作部分就增加了一條要求：感情真摯。其實，以至誠之心寫至誠之文，找回作文的靈魂——我，乃作文的真諦。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫作，主要是心靈受到了某種情感的沖擊，例如遭遇到突如其來的打擊，失去了最親愛的朋友，盼來了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回報，憤怒、悲傷、喜悅、激動等等感情自然就會流露于筆端。像這樣“情動于中而行于言”的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。我們作文的時候，應該盡量挖掘、捕捉這樣動情的一瞬。宗璞觀紫藤蘿，冰心提小橘燈，魯迅與藤野先生相處，都是情感的宣泄。

二、設計如見其形的動人細節

學生作文，很大程度上不是沒有事例，而是缺少對細節的描述，總使人感覺不生動、不形象，不能引起讀者的共鳴，尋章摘句、泛泛而談讀起來便索然無味。因此，在作文中，教學生把所觀察到的情節用充滿個性化的語言加以刻畫，其感覺就大不相同了。典型示例：

在我快要離家去趕車的那一刻，父親捏著一疊錢從屋里出來，站在我面前，說：“小心帶著，一到校就把學費交了，余下的買菜吃。”接著便把錢轉到了左手，用右手的食指和拇指在舌頭上點了點，盯著錢，便一張一張地數了起來。他那雙關節粗大的銅色大手隨著錢紙的跳動而不停地抖動著。一遍過后，又沾了些口水，再數一遍。然后把錢遞給我說：“這是300塊，你數數看。”我從父親布滿皺紋與老繭的手上接過錢，在父親的注視下，把錢又數了一遍。之后，父親撩起我的衣角，看口袋是否有漏洞。在確保沒問題之后，父親又一下一下地把錢折疊起來，捏著錢的一端望我的小袋里直插下去。再后用手在口袋外邊按了按，直起腰來說：“車上小心點。”說完就幫我提著東西往外走。

文段中的父親與朱自清的父親是兩個不同的人，因此對他們的刻畫（外貌、語言、動作、神態）各異，個性鮮明，一目了然。

如何使文章的細節給人留下深刻的印象呢？1.細節描寫必須體現生活氣息（貼近生活），人物的活動緊貼時代的脈搏，與生活息息相關，不能脫離現實，想入非非。2.必須符合人物的性格特征，不同的人物具有不同的性格特征，他們說話、做事、思考問題的方式方法（語言、動作、心理）相差甚遠；學生、農民、打工族的人生觀、價值觀各不相同；青年、中年、老年的生活態度明顯有異，不能同一語而言之。3.必須生動形象，適當的時候，讓學生把觀察到的細節，再進行合理的想象，或以恰當的比喻、擬人加以修飾，還可以巧用動詞、形容詞，讓生活變成藝術，給人耳目一新的感覺。

三、閃爍充滿理性的深刻思想

作文，僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗，不可能感染自己，更不可能感染讀者，需要有深層的思考、深刻的認識，將感性上升為理性。也就是說通過寫人記事來引發我們對自然、對生命、對人生的思考與感悟，由一件普通、平凡的事得出對待生活的態度，這樣，才能使作文上升一個高度。典型示例：

聽父親這么一說，我有些明白了。再看看父親的表情好像也沒有智者哲人的深沉，更沒有尊者圣者的誨人不倦。也許父親完全就事論事，并無什么微言大義，但我卻自然而然地發生一些感觸：人生大概也就如同山中的樹，生于南坡，陽光充足，土壤肥沃，可謂順境；生于北坡，風雪交加，土壤貧瘠，可稱逆境。幸與不幸，雖有天壤之別，但材與不材，取或舍，用與棄，在慧眼識才者的心中境遇迥異，委實耐人尋味。

生而為樹，無法選擇自己的家庭背景。但卻可以選擇自己的生存或生活態度。生活的邏輯總是在反復地昭示我們：艱難和挫折是對命運和人生的最好錘煉——樹因此而用，人因此而才！

感謝北坡樹，我的心因它而豁朗！感謝父親，我的路因他而寬闊。

這些語句閃耀著智慧的理性之光和令人心服的思辯色彩，這也是當代中學生精神風貌與獨特個性的體現，一個尋常的句子，一個尋常的例子，都反映著我們的思想，反映著我們的智慧，固然可以使作品起到潤物細無聲的效果。

當然，作文中不可能要求學生像一位藝術家那樣處處設疑、處處用情、明雕暗襯、對比勾勒，達到文學藝術的完美。只是教會學生一些合理的技巧和策略，讓他們在作文中、學習中、生活中不斷的收集、汲取、總結、改進、提高，達到作文與做人的雙豐收。

韓思平，劉堂剛，男，教師，現居湖北谷城。