《這就是我》教學設計

《這就是我》是七年級語文第一冊第一單元綜合學習活動課。本著“先學后教，當堂訓練”的指導思想，遵循“先說后講再反思”的教學思路，筆者將教學方案設計為以下三項活動：

活動一：自我介紹。推選五名同學作自我介紹。可以采用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式，語言要流暢、清晰，表述要富有個性，限時三分鐘。

活動二：根據自己的個性、特長、愛好，競選班級干部或學科代表。要說出自己競選的目的、競選成功后的工作計劃和奮斗目標；或以“假如我做了ххх以后”為題，闡述自己的競爭宣言。

活動三：小品《應聘小記者》。此項活動是針對學生剛剛結束的激烈競選而設計，讓學生在小品中懂得競爭既要靠實力，又要講究方法。小品中，學生評委對競選小記者的同學提出問題，競選小記者的同學則要充分闡述自己的競選優勢。

活動開展得很順利，學生的積極性也很高，語言組織各具特色。尤其在競選班干部的時候，競選者都能盡情展示自己的能力，表達競選愿望及競選成功后的工作打算，其余學生對競選者的發言進行了評議，評議很中肯，也恰到好處。將活動課推向高潮的是小品《應聘小記者》。

小品中，學生選了四名評委，有兩名“小記者”競聘。第一名“小記者”滑稽的表演令人捧腹。他一上臺就賄賂評委，當評委問他當記者的目的時，他則大談當記者的好處，能得到哪些實惠，把記者這個職業當作牟利的工具。結果，評委一致亮出“0”分。這時，主持人問學生：“這樣的人能不能當記者？”學生異口同聲地回答：“不能！”這個小記者灰溜溜地下了臺。對第二個小記者，評委也提出了同樣的問題，這名小記者流暢地作答，獲得一片掌聲。最后評委都亮出“10”分，觀眾評議也一致通過。這個小品是以對比的形式展開的，目的是讓同學們認識到，生活中確實有不正之風、陰暗的一面，但是，在正義面前，邪惡是站不住腳的，群眾是明辨是非的。同時也教育學生，競爭應是在公平、公正的條件下進行的，若想在眾多的競爭者中脫穎而出，就必須掌握豐富的知識，努力鍛煉自己的能力。

在這次語文活動課中，學生表現得熱情主動。無論是臺上的競聘者還是臺下的評議者，不用老師叫到名字，爭先恐后地到臺上發表自己的看法。對兩名都爭當體委的同學，同學們甚至還展開了討論，他們從兩名同學的整體素質、愛好體育的程度和體育技能的高低等方面進行衡量，最終與評委商議判定當選者。三項活動都結束時，學生還對評委的表現進行了評議，選出最佳評委。這樣，幾乎所有的學生都加入到活動當中，達到了全員參與的效果。

教師在活動中，既是活動的組織者，又是駕馭活動的引導者，體現出教師的組織、參與、引導作用。在整個環節中，教師能充分調動學生的積極性，啟發學生的講話思路，引導學生恰當評議，使課堂呈現出以學生為主體的氛圍。

（責任編輯付淑霞）