理解、寬容、善待“問題學(xué)生”

素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。在班級這個小花園里，“問題學(xué)生”是需要特別培育與愛護的幼苗，教師只有用真情和熱情去填補他們情感的空缺，最大限度地理解、寬容、善待他們，才能點燃他們心中的希望。

一、還學(xué)生以自尊和自信

“問題學(xué)生”的心理充滿著自尊和自卑的矛盾。其自尊常以不容忍別人輕視自己的扭曲心態(tài)出現(xiàn)；其自卑卻是真正悲哀的自卑。對這些受過傷害的幼苗，教師只要還他們以自尊和自信，就能使他們煥發(fā)出勃勃生機。

學(xué)生張某，無心學(xué)習(xí)，成績差，有吸煙惡習(xí)，有時還公開與老師頂撞，擾亂課堂紀律。我在與他無意間的一次談話中發(fā)現(xiàn)，他玩網(wǎng)上游戲“技藝高超”，便說：“ＸＸ，其實你很聰明，否則那樣高難的游戲是不容易過關(guān)的，如果把這樣的勁頭用在學(xué)習(xí)上，前十名非你莫屬?！边@時他抬起頭望著我，眨眨眼睛說：“老師你也會玩游戲？”“不會，在這方面我得向你學(xué)習(xí)?！睆倪@以后，上課時張某不搗亂了，我就表揚他課堂紀律有進步，鼓勵他認真聽課。漸漸地，他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。突然有一天，他興沖沖地跑到我面前說：“數(shù)學(xué)老師今天講的一道探究題，我聽懂了，舉手回答后還得到了老師的表揚?！蔽艺f：“你真聰明?！彼麅H僅是答對了一道題，就如此高興；僅僅受到了老師可能不經(jīng)意的一次表揚，就如此滿足，此情此景讓我的鼻子猛地酸了一下。孩子多渴望教師的鼓勵、寬容、表揚?。∧呐轮皇且痪?，學(xué)生就已十分感動。

自尊自信是一個人成長進步的動力，在這種力量的驅(qū)使下，張某變了，許多不良習(xí)慣隨著自尊自信的不斷增強而被摒棄。

二、賞識學(xué)生的閃光點

在班級中，大多數(shù)的鮮花和掌聲都給了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，“問題學(xué)生”在求學(xué)的道路上極少獲得成功的喜悅。一次又一次挫折使他們的心理產(chǎn)生障礙而失去了進取的決心和動力。因此，教師要正確認識“問題學(xué)生”，認真分析其個體差異，賞識他們的閃光點。

面對“問題學(xué)生”時，教師總覺得他們閃光點少，其實他們身上也存在不少優(yōu)點。像我班的王某、潘某，平時不但成績差，而且有偷竊、打架等惡習(xí)，對班級集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但就是喜愛唱歌。在學(xué)校組織的大合唱比賽中，我讓他倆領(lǐng)唱，他倆很猶豫，怕唱不好?！凹热挥羞@方面的愛好，該出手時就出手，怕算什么好漢?！痹谖业墓膭钕?，他倆利用空閑時間認真練習(xí)，表情、動作的協(xié)調(diào)性也恰到好處。比賽開始了，“你在你的路上走，我在我的路上走，別因為那歲月匆匆而過就忘了我們是朋友。朋友的心，你要聽聽，別只顧自己忙得急……”歌聲一起，臺下響起雷鳴般的掌聲，他倆的領(lǐng)唱受到全體師生的好評，結(jié)果班級的大合唱獲得第一名，我在班會上特意表揚了他們。

閃光點的出現(xiàn)正是轉(zhuǎn)化學(xué)生的良好契機，教師要及時表揚他們的點滴成績，激發(fā)他們的熱情、興趣，滿足他們渴望進步的心理需要。

三、進行民主平等的溝通

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作自己的朋友，感受他們的喜怒哀樂。事實上，當學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就成功了。教師的言語行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，一個關(guān)心的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴，所以師生間要相互信賴、民主平等地溝通。

有一次，一位老師上課，班級干部反映班上一片吵鬧，有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆頭亂扔，有的走下座位……我聽了非常氣憤，真想狠狠地罰他們一頓，給他們點顏色看看，但我很快控制了這種情緒。班會上，我說了這件事，很多同學(xué)都覺得我馬上要教訓(xùn)那幾個不守紀律的同學(xué)了，而那幾個同學(xué)也低下了頭，等待我的批評，我卻沒有這樣做，與學(xué)生一起探討起這樣做給自己、同學(xué)、老師帶來的不良影響，學(xué)生都發(fā)表了自己的見解。然后，我給學(xué)生留下了兩個作業(yè)題《假如我是教師》、《和教師說說心里話》，要求學(xué)生要說出自己的心里話、實在話。周四放學(xué)學(xué)生把作業(yè)都交上來了，我認真地翻閱著，大多數(shù)學(xué)生都寫出了自己的真情實感，反映了自己的苦惱和要求。有的說：“我的成績不好，有的老師說我笨，傷害了我的自尊心，成績差的學(xué)生更需要老師的愛?！庇形煌瑢W(xué)寫道：“假如我是教師，我會少批評學(xué)生，多鼓勵學(xué)生?！边€有一個學(xué)生說：“在家里父母總罵我不爭氣，在學(xué)校又挨教師的批評，我多想好好學(xué)啊，得到家庭的溫暖，受到教師的表揚??！”

教師不能因為學(xué)生犯錯誤就把他們當成壞學(xué)生。當他們犯錯誤時，最想得到的是理解和幫助。只要班主任給他們溫暖的愛和耐心的疏導(dǎo)，最大限度地理解、寬容、善待他們，他們才能不斷地從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來。切記：看似學(xué)生最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。

（責(zé)任編輯付淑霞）