如何在初中物理教學(xué)中滲透ＳＴＳ的教育

STS是英文“科學(xué)”（Science）、“技術(shù)”（Technology）和“社會”（Society）第一個字母的縮寫，是上世紀(jì)六七十年代首先在英、美等國興起的一門綜合性交叉學(xué)科。在初中物理教學(xué)中進行STS教育，其目標(biāo)是不僅使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識和技能，而且使學(xué)生懂得這些知識的實用價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識和社會意識，使學(xué)生形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福利、社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀。

一、在物理教學(xué)中滲透STS教育的目的和意義

STS教育的宗旨是培養(yǎng)能夠了解科學(xué)技術(shù)及其社會價值，了解現(xiàn)代社會對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求且能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的人才，它要求科學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，要注重滲透技術(shù)教育，要把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、社會生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會價值。初中物理教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)、社會和生活密不可分，基本教學(xué)目標(biāo)之一是向?qū)W生介紹最基本的物理概念和規(guī)律，而教學(xué)內(nèi)容中涉及到的運動、力、熱、聲、光、電等物理現(xiàn)象都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。所以，源于生活、用于生活是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點和歸宿，初中物理教學(xué)從其內(nèi)容本身講就必須聯(lián)系技術(shù)、生活和社會加以展開。

二、如何在物理教學(xué)中滲透ＳＴＳ教育

在教學(xué)實踐中，根據(jù)STS教育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，可采用以下幾種方法在物理教學(xué)中滲透STS教育。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，從生活走向物理，從物理走向社會。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，教師可在物理教學(xué)中盡可能地聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出基本的物理原理。例如：學(xué)習(xí)了物態(tài)的變化后，要求學(xué)生能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化：放進冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？如何才能保留這些水分？讓學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，尋求最佳解決問題的辦法。課后可以布置探究性活動，如：調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計一個學(xué)校或家庭的節(jié)水方案；調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解，從而使學(xué)生對如何合理利用水資源的社會問題有充分認識，樹立節(jié)約用水的意識。

2.緊密結(jié)合日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收集ＳＴＳ教育素材，提出一系列實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識及生活體驗進行探究，最后解決提出的實際問題。例如：電能表是生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛的一種儀表。我校使用的電能表的表盤上都標(biāo)有2500Ｒ／ｋｗｈ。如何用秒表和電能表測白熾燈、電熨斗等用電器的功率？如何檢查電能表的準(zhǔn)確程度？如何測照明電路的實際電壓？分別是怎樣計算的？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生推導(dǎo)了一系列公式，然后在課外進行測量。這不僅加深了學(xué)生對電功、電功率的理解，掌握了電能表的使用方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和操作能力，為以后深入學(xué)習(xí)和參加實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.充分挖掘物理教材，介紹一些現(xiàn)代化科技成就，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)反映了物理學(xué)習(xí)的時代特征，使學(xué)生能夠用現(xiàn)代觀念看待物理知識的實際應(yīng)用，使學(xué)生加深對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)問題的能力，增強社會責(zé)任感，了解物理學(xué)習(xí)的社會意義。

例如：學(xué)習(xí)激光時學(xué)生了解到激光具有方向性好、單色性好、亮度高的特性。接著可介紹激光在高新科技中的應(yīng)用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷達，它可以準(zhǔn)確地測量目標(biāo)的距離、方向和速度，對衛(wèi)星、導(dǎo)彈等目標(biāo)進行精密跟蹤；醫(yī)學(xué)上利用亮度高的激光作“光刀”來切開皮膚、切除腫瘤或做其他外科手術(shù)，不僅能完全消毒殺菌，而且手術(shù)時間很短，減小患者痛苦；利用激光單色性好的全息攝影，在防偽、防盜等技術(shù)上更是一般光源所不及。從這些介紹中，學(xué)生把“激光”這個物理概念與社會生活上的一些尖端科學(xué)技術(shù)聯(lián)系在一起，認識其物理原理。

4.利用課本中的相關(guān)知識點引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會問題，如環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染和可再生能源的開發(fā)等可持續(xù)發(fā)展的觀念，使學(xué)生意識到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時也帶來了一些嚴重的社會問題，從而增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，觀看錄像或?qū)嵉貐⒂^電廠，了解生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)過程中可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想等。又如結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個因素就植樹造林與保護水資源的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生寫一篇調(diào)查報告。要求檢索相關(guān)的地理和環(huán)保知識，了解我國水資源分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系。然后在課堂上讓學(xué)生交流調(diào)查心得，評比所寫的論文或報告。這樣，使學(xué)生從物理學(xué)的角度形成保護環(huán)境、防止噪聲污染和開發(fā)可再生能源的社會意識，增強他們的社會責(zé)任感。

在物理教學(xué)中滲透ＳＴＳ教育是深化物理教育的一個重要途徑，它在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、解決實際問題的能力上，都起著非常重要的作用。在物理教學(xué)中滲透ＳＴＳ教育，對教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)地提高了。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，結(jié)合現(xiàn)代科技的應(yīng)用，根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材的需要和未來社會實踐中生活的需要控制滲透的深度、廣度，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，使物理課具有時代的氣息。

（責(zé)任編輯付淑霞）