讓學(xué)生自己評(píng)改作文

作文的評(píng)改，傳統(tǒng)的做法是教師評(píng)、教師改，忽視了學(xué)生的主體作用和作文的自身特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生降低對(duì)作文的興趣和熱情。筆者認(rèn)為，在中學(xué)階段，學(xué)生作文一般指的是學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章。而作文的評(píng)改是作文教學(xué)中的重要組成部分，讓學(xué)生參與作文評(píng)改，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的作文能力無(wú)疑會(huì)起到重要作用。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文課程有這樣的要求，“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言”，“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力，口語(yǔ)交際能力。”也明確要求，要讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。”從一定意義上說(shuō)，作文與說(shuō)話完全一樣，作文就是說(shuō)話，是用筆來(lái)說(shuō)話。因此，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)寫作。而讓學(xué)生參與作文評(píng)改就是提高學(xué)生寫作水平的一種行之有效的方法，因此不可忽視。

懂得寫作的人都知道，“好文章是改出來(lái)的”。 “改”文章的主體也應(yīng)該是學(xué)生。葉圣陶先生明確指出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。所以，作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教育活動(dòng)中作為客體是相對(duì)的、暫時(shí)的，而以自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體的學(xué)生卻是絕對(duì)的、長(zhǎng)期的。學(xué)生是有著主觀意識(shí)的主體，他們應(yīng)該享有一定的自主選擇和自我發(fā)展的權(quán)利。自主地選擇生活，按照自己的意愿去發(fā)展自己，這是社會(huì)賦予人的特權(quán)，也是人的天性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的作文只能按教師的意愿做出評(píng)改，而對(duì)學(xué)生本人的意圖和意愿則很少去考慮。新的教育思想則充分尊重每一個(gè)學(xué)生的感受和意志，體現(xiàn)在作文評(píng)改中，就是理解和尊重學(xué)生自己想要表達(dá)的情感和思想。通過(guò)學(xué)生參與作文評(píng)改，可使他們不斷完善自己的作文，同時(shí)也在完善、發(fā)展自己的思想和情感。

那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好作文的評(píng)改呢？

首先，教師要提出明確的評(píng)改要求。 在作文評(píng)改之前，要讓學(xué)生明確評(píng)什么、改什么。任何一次作文訓(xùn)練，教師都要按訓(xùn)練計(jì)劃提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)、評(píng)改都要以此為根據(jù)。惟有如此，學(xué)生才能把評(píng)和改的注意力相對(duì)集中起來(lái)。

第二，教給學(xué)生作文評(píng)改的方法 。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“修改文章不是什么雕蟲(chóng)小技，其實(shí)就是修改思想，要它想得更正確、更完美。想對(duì)了、寫對(duì)了，才可以一字不易。”要修改文章的“思想”，靠教師顯然是不行的，只能靠學(xué)生自己。因?yàn)榻處煹挠绊懯峭庖颍鴥?nèi)因?qū)W生才是作文修改的根本。所以葉圣陶先生主張“作成文篇之后，要放在那里，反復(fù)看幾遍，有不妥之處就自己改，就是改正不妥當(dāng)?shù)囊馑己筒徽_的語(yǔ)句。”當(dāng)然，這并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生作文可以不看不管，還是要“多啟發(fā)、多指點(diǎn)”。但動(dòng)筆改的，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己。

第三，創(chuàng)造良好的評(píng)改環(huán)境。作文的評(píng)改，對(duì)習(xí)作者而言，是來(lái)自教師和同學(xué)的信息反饋。通過(guò)反饋的信息，習(xí)作者可以對(duì)今后的作文進(jìn)行有效的調(diào)控。這種作用首先反映在學(xué)生的情緒上，即通過(guò)作文評(píng)改，使學(xué)生對(duì)作文更有興趣，更加充滿熱情。這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思維非常活躍的寬松的環(huán)境，使他們的心靈得以自由地溝通，情感得以充分地交流。

一是創(chuàng)造條件，形成交往互動(dòng)的作文學(xué)習(xí)評(píng)改氛圍。教師在組織學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，可采取自評(píng)、互評(píng)、輪評(píng)等多種方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。尤其是輪評(píng)，一個(gè)人的作文幾個(gè)人評(píng)，往往看法也不完全一致，這樣可引起學(xué)生活躍的思考，甚至爭(zhēng)論，從而形成良好的評(píng)改氛圍。

二是在作文教學(xué)中教師始終要堅(jiān)持賞識(shí)教育和成功教育。教師賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的文章，賞識(shí)他們的評(píng)改，并且激勵(lì)他們成功。要讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們產(chǎn)生成功的感受，這往往會(huì)有非常好的效果。

總之，要想使作文教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，讓學(xué)生自己進(jìn)行作文評(píng)改，對(duì)提高學(xué)生的作文評(píng)改能力和作文水平，都不失為一個(gè)好方法。

（責(zé)任編輯 武之華）