在化學教學中培養學生的觀察能力

化學是以實驗為基礎的學科，它研究物質的組成、結構、性質和合成。物質的變化復雜多樣，只有注意觀察，才能通過分析綜合，得出正確的結論。所以，在化學教學中，對學生進行觀察能力的培養非常重要。

一、激發學生興趣

興趣是觀察的心理動力。有了興趣，才會養成良好的觀察品質和態度，才能對物質變化觀察得既全面又細心，從而做出正確的判斷。例如，初中化學《緒言》第一節課的教學，為了使學生理解化學變化這一概念，我從鎂帶的燃燒實驗入手，激發學生的興趣，從而培養學生正確的觀察方法。課后布置學生在家里做蠟燭燃燒的實驗，觀察蠟燭燃燒的現象。上課時，讓學生介紹觀察到的現象，學生紛紛發言。學生興趣受到激發，觀察能力也隨之提高。

二、培養學生觀察品質

觀察品質是觀察主體在觀察活動中逐步形成和發展起來的，并直接影響觀察效果的個體智力特征。培養學生的觀察品質是培養學生觀察能力的關鍵。其內容包括：①觀察的目的性。明確觀察對象、條件、要求，以及觀察的程序和步驟等，它對觀察起著定向作用。②觀察的全面性。要求綜合運用多種感官，從多方面進行觀察，多側面地獲取化學現象的信息，從而形成整體印象。③觀察的靈敏性。主要是指觀察過程中能抓住化學現象及其變化過程中偶然的、稍縱即逝的現象。④觀察的理解性。在觀察過程中，要教育學生積極開動腦筋，使頭腦中的認知結構積極影響觀察，以理解觀察現象，使觀察更為深刻、全面。

三、教給學生觀察方法

要提高觀察能力，必須掌握觀察方法，因為觀察方法、技巧等是構成學生觀察能力的重要因素。觀察方法對觀察效果具有重要影響。方法如下：

⒈系統觀察法。對物質及其變化過程和結果進行全面觀察的方法。在有關元素化合物教學中，對典型物質的物理、化學性質的認識，可以采用這種觀察方法。

⒉重點觀察法。根據實驗目的的不同，對某一實驗條件或具有典型性、代表性的實驗現象進行重點觀察，力求排除一些表面現象，抓住問題實質的觀察方法。

⒊對比觀察法。根據實驗內容不同，用同一物質而改變反應條件，使不易分辨或不易觀察的細微現象，在對比中得到突顯的觀察方法。

⒋重復觀察法。對于典型的重點實驗或觀察反應現象時容易發生錯誤的實驗，往往要采取重復觀察法。

⒌ 全面觀察法。對事物發生的現象的全部內容，即對事物的各部分、彼此之間的聯系，現象的發生及發展的全過程，發生的環境條件，影響事物變化的各個因素等總體全面的觀察方法。

四、培養學生觀察態度

態度就是指人對事物的看法和采取的行動。觀察態度是在觀察時，觀察者應具備的心理品質。主要有以下幾方面：

⒈細心。不細心就不能進行深入的觀察，就不能留下深刻的記憶；不細心就不能概括事物的規律。觀察不僅要親眼看，還要深入看，要善于識別假象；不僅要看現象，還要透過現象看本質，只有這樣才能得出正確的結論。

⒉耐心。有的實驗現象不易觀察或稍縱即逝，這就需要重復觀察；有的實驗因為現象變化緩慢，而需要進行長時間的觀察，這些都需要耐心。

⒊求實。對觀察的結果一定要堅持實事求是的態度。記錄要真實，不能憑主觀想象任意修改或人為地編造數據。如果實驗的結果與預期不一致，要查找原因，認真分析，改進后重新再做，直到成功為止。

⒋求新。在進行實驗現象觀察時，思想不應受約束。在觀察時即要注意預料中的結果，也要注意意外新情況的發生；對于實驗中發生的現象要認真進行分析，不能憑主觀想象做結論。

五、培養學生養成良好的觀察習慣

對于同樣的現象，有的人能從中發現重大奧秘；而有的人熟視無睹，充耳不聞。可見，整個觀察活動乃至于創造性的思維活動，都在一定程度上依賴于良好的觀察習慣。因此，培養良好的觀察習慣，是學好化學的基本功之一。充分利用化學實驗，引導學生觀察。通過大腦調動眼、耳、鼻、舌、手等有意識地、有目的地認識化學物質和化學反應的各種現象，能為概念、判斷、推理等高級認識活動提供豐富的、可靠的感性材料。

在化學教學中，教師要重視對學生進行觀察能力的培養，不斷掌握并探索培養觀察能力的途徑和方法，使學生的觀察能力不斷提高。

（責任編輯史玉英）