上海大學(xué)文學(xué)院檔案學(xué)系近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

1 自1986年首屆本科學(xué)生畢業(yè)以來(lái)，上大檔案學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生開始正式進(jìn)入上海檔案工作領(lǐng)域，由于當(dāng)時(shí)上海檔案工作者隊(duì)伍正處于新老交替、青黃不接之際，故上大檔案系畢業(yè)生在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)還是處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)。目前，上大的畢業(yè)生已成為上海檔案界的一支不可忽略的生力軍，他們中的許多人已走上重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。但是當(dāng)“高校擴(kuò)招”，畢業(yè)生大量增加后，檔案專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)就開始發(fā)生一定的變化，一是自身畢業(yè)生數(shù)量增加的壓力：二是受到其他專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、中文、歷史、法律、圖書館、情報(bào)等專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)：三是受到其他辦學(xué)模式，如自學(xué)考試、電大、函大等檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。為了使檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)，該系以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)率為基準(zhǔn)，采取了一系列的教學(xué)改革措施，保證了畢業(yè)生的高就業(yè)率。

為客觀反映該系畢業(yè)生近期的就業(yè)情況，下面以2003屆、2004屆、2005屆、2006屆畢業(yè)生就業(yè)情況為例，作一簡(jiǎn)單分析。

1．1 關(guān)于就業(yè)率的分析。2003屆畢業(yè)生共64人，其中就業(yè)58人，占90，6％；出國(guó)1人，占1．6％；延長(zhǎng)學(xué)期1人，占1．6％；待就業(yè)4人，占6．22％。

2004屆畢業(yè)生共30人，其中就業(yè)26人，占86．7％：出國(guó)2人，占6．7％：考取研究生2人。占6．7％：無(wú)待業(yè)和延長(zhǎng)學(xué)期。

2005屆畢業(yè)生共64人，其中就業(yè)61人，占95．3％：出國(guó)2人，占3．1％：考取研究生1人，占1．6％；無(wú)待業(yè)和延長(zhǎng)學(xué)期。

2006屆畢業(yè)生共71人，其中就業(yè)58人，占81．7％；出國(guó)2人，占2．8％：考取研究生9人．占12．7％；延長(zhǎng)學(xué)期2人，占2．8％；無(wú)待業(yè)。

從就業(yè)率而言，這四年分別是90．6％、86．7％、95．3％和81．7％，似乎2006屆較低，但如果結(jié)合考研等因素，就可以發(fā)現(xiàn)2006屆的就業(yè)率并不低。從待業(yè)率而言，這四年分別是6．2％、0％、0％和0％。

1．2 關(guān)于考研比例的分析。從四年中學(xué)生考研的情況我們可以看到，隨著該系教學(xué)水平的逐步提高，學(xué)生考研的錄取率有相當(dāng)大的提高。

1．3 關(guān)于學(xué)生出國(guó)與延期畢業(yè)的分析。在學(xué)生出國(guó)方面，四年來(lái)其比例沒(méi)有太大的變化。在學(xué)生延期畢業(yè)方面，由于實(shí)行了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，因此，其比例反而略有上升。

1．4 關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)去向的分析。在2003屆就業(yè)的58名學(xué)生中：黨政機(jī)關(guān)13人，占22．4％；企業(yè)30人，占51．7％：文化事業(yè)單位10人，占17．2％：科研單位5人，占8．6％。

在2004屆就業(yè)的26名學(xué)生中：黨政機(jī)關(guān)4人，占15．4％；企業(yè)14人，占53．8％：文化事業(yè)單位7人，占26．9％：科研單位1人，占3．8％。

在2005屆就業(yè)的61名學(xué)生中：黨政機(jī)關(guān)9人，占14．8％；企業(yè)29人，占47．5％：文化事業(yè)單位9人，占14．8％；科研單位10人，占16．4％：社會(huì)團(tuán)體4人，占6．6％。

在2006屆就業(yè)的58名學(xué)生中：黨政機(jī)關(guān)11人，占19％；企業(yè)25人，占43．1％；文化事業(yè)單位9人，占15．5％；科研單位6人，占10．3％：社會(huì)團(tuán)體2人，占3．4％；律師事務(wù)所1人，占1．7％；國(guó)家(西部)項(xiàng)目4人，占6．9％。

從學(xué)生就業(yè)去向而言，主要可分為黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)、文化事業(yè)單位、科研單位和其他相關(guān)單位幾種類型。

企業(yè)始終是該系學(xué)生就業(yè)的主要方向，分別保持在50％左右。且歷年變化不大：學(xué)生到黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的比例也不低，基本保持在15％～20％左右：學(xué)生到文化事業(yè)單位和科研單位就業(yè)的比例也不低，且波動(dòng)也都在正常范圍之內(nèi)：而其他單位，則主要是指一些社團(tuán)、律師事務(wù)所、寺廟等，近年來(lái)則有較大的增長(zhǎng)，說(shuō)明社會(huì)的檔案意識(shí)正在不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可度在提高。

2 通過(guò)對(duì)該系近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，可以看到畢業(yè)生除了在就業(yè)方面有較大的保證外，在就業(yè)渠道、就業(yè)質(zhì)量等方面也有很大的改善，尤其是考研比例的大幅度提高，這說(shuō)明該系近年來(lái)所堅(jiān)持的持續(xù)教改是有一定成效的。歸納起來(lái)，主要有以下幾方面。

2．1 明確學(xué)科定位，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。關(guān)于檔案學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有過(guò)很多討論，這些討論主要還是在理論層面上展開的。但從高校檔案學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，必須考慮到社會(huì)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)的需求，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要來(lái)制訂檔案學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以履行高校檔案學(xué)專業(yè)的社會(huì)職責(zé)。以往人們對(duì)“應(yīng)用型人才”往往抱有某種偏見，如將“應(yīng)用型”等同于“操作型”、“低層次”等。筆者對(duì)此則有不同的理解。筆者認(rèn)為，所謂“應(yīng)用型人才”，是指適合市場(chǎng)需求的、對(duì)社會(huì)有用的人才。在“應(yīng)用型人才”中，可以包括檔案工作的專業(yè)操作人才，可以包括檔案工作的專業(yè)管理人才，同時(shí)，也可以包括檔案工作的理論與政策的專業(yè)研究人才。因此，筆者認(rèn)為某些學(xué)者將“應(yīng)用型”與“研究型”對(duì)立起來(lái)論述的方法是失之偏頗的。專業(yè)研究人才同樣也是一種社會(huì)的需要，因此，也應(yīng)該在“應(yīng)用型人才”的外延之內(nèi)。應(yīng)用型人才應(yīng)該是多層次的，是適合檔案工作不同層面的專業(yè)人才。

2．2 提倡多樣化，體現(xiàn)地域特色。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，檔案學(xué)專業(yè)已形成了一個(gè)獨(dú)立的、完整的學(xué)科體系。目前，也已經(jīng)形成了眾多高校檔案學(xué)專業(yè)共同認(rèn)可的“專業(yè)主干課”。這些應(yīng)該說(shuō)是某一學(xué)科從幼稚發(fā)展到成熟的必經(jīng)之路。但是，由于各高校檔案學(xué)專業(yè)處于不同的空間環(huán)境，由于所處地域的差異，因此，其教學(xué)計(jì)劃的制訂以及教育資源的配置等也必然會(huì)表現(xiàn)出其差異性。該系考慮到上海作為中國(guó)最大的國(guó)際化城市，考慮到“十一五”期間上海將成為經(jīng)濟(jì)中心、國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心和國(guó)際航運(yùn)中心特殊的地域條件，考慮到上海雄厚的科技研發(fā)能力及其基礎(chǔ)條件，考慮到畢業(yè)生就業(yè)的主要流向，堅(jiān)持以服務(wù)上海為宗旨，設(shè)計(jì)合理的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)生流向企業(yè)部門是主流，四年分別是51．7％、53．8％、47．5％和43．1％，差不多要占一半左右，因此，該系在課程設(shè)置上就要充分考慮到這一基本方面。為體現(xiàn)這一思路，檔案學(xué)專業(yè)設(shè)置了《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《現(xiàn)代公司制度》、《管理學(xué)原理》等課程。對(duì)檔案學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)主干課《科技檔案管理學(xué)》，有的高校根據(jù)自身的具體情況，正在考慮對(duì)其進(jìn)行調(diào)整或?qū)⑵錃w并到其他課程中講授。根據(jù)上海檔案事業(yè)的實(shí)際情況以及畢業(yè)生的主要流向，該系決定暫不調(diào)整。

2．3 堅(jiān)持通識(shí)教育，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。上海大學(xué)檔案學(xué)系處于文學(xué)院內(nèi)，文學(xué)院除檔案學(xué)系外還有中文系、歷史系、社會(huì)學(xué)系和對(duì)外漢語(yǔ)系等。由于上海大學(xué)實(shí)行按院招生，故學(xué)生在一、二年級(jí)內(nèi)不分專業(yè)，可自由選課，到三年級(jí)才開始按專業(yè)分班上課。這一方面給學(xué)生以相當(dāng)大的自主權(quán)，可以任意選課，也可以自選專業(yè)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化也有顯著的效用。但是，這也給各專業(yè)帶來(lái)莫大的壓力，存在著“被選”的尷尬，甚至還存在著“落選”的危險(xiǎn)。檔案學(xué)專業(yè)往往開始并不為低年級(jí)的學(xué)生所看好，個(gè)中原因想必同仁們都清楚。這一嚴(yán)峻局面要求檔案學(xué)專業(yè)一方面要苦練“內(nèi)功”，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科水平，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力：另一方面更要積極利用學(xué)院兩年期間不分專業(yè)，實(shí)行通識(shí)教育，學(xué)生基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)的特點(diǎn)，將這種對(duì)檔案學(xué)專業(yè)所謂的“劣勢(shì)”轉(zhuǎn)變?yōu)楦M(jìn)一步拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和安排方面，該系將檔案學(xué)專業(yè)主干課定為“學(xué)士學(xué)位課”，實(shí)行在確保檔案學(xué)專業(yè)主干課的前提下相關(guān)選修課程放開政策，學(xué)生可以在文學(xué)院內(nèi)，甚至在上海大學(xué)內(nèi)任選相關(guān)選修課，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，使檔案學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在檔案工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)上占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，而在相關(guān)專業(yè)或其他專業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)上，也不會(huì)處于劣勢(shì)。該系的培養(yǎng)目標(biāo)始終是“以檔案管理為主的綜合性高級(jí)管理人才”。檔案學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不但可以做檔案工作，還可以勝任其他相關(guān)的工作。正是由于堅(jiān)持了通識(shí)教育理念，學(xué)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)市場(chǎng)中具有了很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)生從事其他工作，這并不意味著檔案學(xué)高等教育的失敗，反而證明了檔案學(xué)高等教育的成功。在該系歷屆的畢業(yè)生中，有些在其他工作方面已取得相當(dāng)大的成就，有的已成為市、區(qū)一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，有的已成為企業(yè)的總裁、總經(jīng)理。正是基于這種理念，近年來(lái)在二年級(jí)下學(xué)期選擇專業(yè)時(shí)以檔案學(xué)專業(yè)為方向的學(xué)生基本保持在文學(xué)院該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的四分之一強(qiáng)，有的學(xué)生甚至以放棄很多其他專業(yè)的學(xué)分來(lái)選檔案學(xué)專業(yè)。

2，4 提倡研究型教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。該系培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，但應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開研究型的教學(xué)模式，也離不開學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)。為了提高學(xué)生研究問(wèn)題的能力，該系不但堅(jiān)持了三年級(jí)的學(xué)年論文制度和四年級(jí)的畢業(yè)論文制度，而且在一些專業(yè)主干課中設(shè)置了“課程論文”制度，要求學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)除了應(yīng)通過(guò)相關(guān)的考試外，還必須遞交相關(guān)的課程論文。這就引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀有關(guān)的專業(yè)雜志，密切關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，改變“命題作文”的習(xí)慣，該系在布置“課程論文”時(shí)，一般只限定論文的范圍，而不提供具體的命題，教師只做命題的審查工作。多次的訓(xùn)練和培養(yǎng)提高了檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，到撰寫學(xué)年論文和畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生一般都能選擇較為合適的研究方向，確定合理的研究路線，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。有的學(xué)生在校期間就已參與了教師的科研項(xiàng)目，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力具有不可低估的作用。

(作者單位：上海大學(xué)文學(xué)院檔案學(xué)系)