《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》存在的問(wèn)題及建議

摘 要：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作者通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的《標(biāo)準(zhǔn)》存在一些問(wèn)題，如：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的取名過(guò)大而實(shí)際測(cè)試內(nèi)容少、《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施辦法與《高等教育法》相沖突、獎(jiǎng)勵(lì)與降低分?jǐn)?shù)辦法不合理、身高標(biāo)準(zhǔn)體重反映身體成份不全面、肺活量的測(cè)試只能反映學(xué)生的靜態(tài)心肺功能、選測(cè)項(xiàng)目的可替換性不高、臺(tái)階試驗(yàn)反映心血管功能受到質(zhì)疑等，建議有關(guān)部門對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改，體育教師和學(xué)生應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)體質(zhì)的重要性，采取相應(yīng)措施以提高學(xué)生的體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》；實(shí)施辦法，測(cè)試指標(biāo)，臺(tái)階試驗(yàn)；選測(cè)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G804.49 文章編號(hào)：1009－7s3X(2007)06－005l－02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作者簡(jiǎn)介：伍鴻鷹(1981－)，女，湖南街南人，在讀研究生，研究方向?yàn)轶w育鍛煉與青少兒體質(zhì)，湯長(zhǎng)發(fā)(1962-)，男，湖南邵東人，教授，博士，研究方向?yàn)轶w育鍛煉與青少兒體質(zhì)，羅榮保(1964-)，男。湖南新寧人，副教授，湖南師范大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)轶w育鍛煉與青少兒體質(zhì)；賀洪(1968-)，男，湖南邵陽(yáng)人，講師，博士，研究方向?yàn)轶w適能與健康、運(yùn)動(dòng)與抗衰老。

“青少年體質(zhì)健康事關(guān)民族之興亡，關(guān)注青少年體質(zhì)健康是社會(huì)各界的共同責(zé)任，”兩院院士鐘南山教授在給首屆中國(guó)青少年體質(zhì)健康論壇組委會(huì)的賀信中這樣寫道，然而，我國(guó)2000年的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明：隨著我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，學(xué)生身體健康水平有了較大的提高，但與此同時(shí)，學(xué)生的體質(zhì)健康方面也存在著不容忽視的問(wèn)題，學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀，必須下大力氣，積極采取措施，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康下滑的趨勢(shì)，為了使學(xué)校和廣大學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2002年7月，國(guó)家教育部、體育總局共同頒布實(shí)施了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，并從2002年新學(xué)期開始各試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施，2004年新學(xué)期開始各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施。該《標(biāo)準(zhǔn)》力求從全面、科學(xué)、簡(jiǎn)單、實(shí)用的角度出發(fā)，科學(xué)地評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水乎。我國(guó)2006年公布的《第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》與2000年的調(diào)查結(jié)果相比，青少年的肥胖率、視力不良率持續(xù)上升，肺活量水平持續(xù)下降，爆發(fā)力、力量等素質(zhì)也在繼續(xù)下降。從這幾年實(shí)施的實(shí)際情況以及《標(biāo)準(zhǔn)》本身的內(nèi)容來(lái)看，《標(biāo)準(zhǔn)》仍然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步解決與完善。

1 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的命名

顧名思義，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》既包括體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，又包括健康的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)體質(zhì)研究會(huì)將體質(zhì)定義為：體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和心理因素綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、心理發(fā)育水平、適應(yīng)能力等。世界衛(wèi)生組織將健康定義為：健康包括身體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好等四個(gè)方面的內(nèi)容。在《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試指標(biāo)中，只有關(guān)于身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面的指標(biāo)，沒有心理發(fā)育水平、適應(yīng)能力方面的指標(biāo)，更沒有健康方面的測(cè)試指標(biāo)。其取名很大，實(shí)際內(nèi)容卻少，在物質(zhì)生活水平越來(lái)越高的今天，學(xué)生的升學(xué)及就業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。建議增加與心理因素、適應(yīng)能力相關(guān)的指標(biāo)和健康相關(guān)的檢測(cè)指標(biāo)，如視力、齲齒、血紅蛋白等。

2 《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施辦法

2.1 《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法與《高等教育法》相沖突

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施辦法中第三條有規(guī)定：“對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)考一次，補(bǔ)考仍不及格，則學(xué)年評(píng)定成績(jī)不及格，學(xué)生畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)達(dá)到60分為及格，準(zhǔn)予畢業(yè)；《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)不及格者，高等學(xué)校按肄業(yè)處理。”該規(guī)定，對(duì)促進(jìn)學(xué)生重視體育，積極參加體育鍛煉有很大作用，但其與我國(guó)《高等教育法》第五十八條規(guī)定“高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分準(zhǔn)予畢業(yè)”產(chǎn)生沖突，《高等教育法》明確規(guī)定只要學(xué)生思想品德合格，且完成了在校規(guī)定的課程或者修滿了規(guī)定的學(xué)分，就應(yīng)當(dāng)讓其畢業(yè)，不存在其它附加條件，更沒有提到《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的必須合格的問(wèn)題C3，這種沖突，造成下級(jí)各有關(guān)部門執(zhí)行和操作困難，學(xué)校可能面臨學(xué)生因《標(biāo)準(zhǔn)》不及格不能正常畢業(yè)而被起訴，建議主管部門審視這一沖突的原因，并尋找解決的出路，盡早解決這一重要問(wèn)題。

2.2 《標(biāo)準(zhǔn)》獎(jiǎng)勵(lì)與降低分?jǐn)?shù)的辦法不合理

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)情況作出了明文規(guī)定“凡早操、課間操和課外體育鍛煉出勤率達(dá)到98％以上，并認(rèn)真鍛煉者、獲等級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)者、參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)及以上體育比賽獲名次者、學(xué)生體育干部組織各項(xiàng)體育活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)者都可獎(jiǎng)勵(lì)5分，且不同項(xiàng)可累計(jì)加分”這一規(guī)定雖能激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，但分?jǐn)?shù)達(dá)到優(yōu)秀者并不代表該學(xué)生體質(zhì)狀況真正達(dá)到了優(yōu)秀水平。“對(duì)體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉無(wú)故缺勤，一年累汁超過(guò)應(yīng)出勤次數(shù)1／l0或因病、事假缺勤，一年累計(jì)超過(guò)l／3者，其《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)應(yīng)記為不及格，該學(xué)年《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)最高記為59分，”這一規(guī)定，也使《標(biāo)準(zhǔn)》具有了一定的可操作性和不公平性，使其原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度變得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。為了使教師、學(xué)生及家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題，國(guó)家建立了“中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”，可以看出，體質(zhì)測(cè)試的主要目的是使學(xué)生了解自己的體質(zhì)狀況，這應(yīng)該是學(xué)生自己十分重視的事情，為何有關(guān)部門必須采取強(qiáng)制性的加分與扣分辦法?要解決這一問(wèn)題。每個(gè)體育教師應(yīng)向?qū)W生講清楚體質(zhì)健康測(cè)試的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到體質(zhì)與健康是他們自己應(yīng)注意的問(wèn)題，而不是教師多給分就能使學(xué)生的體質(zhì)更好，更健康。

3 必測(cè)項(xiàng)目

3.1 身高標(biāo)準(zhǔn)體重

《標(biāo)準(zhǔn)》中將身高標(biāo)準(zhǔn)體重作為反映學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平的測(cè)試指標(biāo)。這無(wú)疑較以前的《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》更能反映學(xué)生的體質(zhì)狀況，并且能夠從總體上反映學(xué)生的發(fā)育水平。但還存在一些問(wèn)題，如分值的制定，體重相差0.l千克，得分便相差6分，這樣的得分并不能真正反映學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平，且有的身體強(qiáng)壯的學(xué)生，其身高標(biāo)準(zhǔn)體重的得分可能較低，美國(guó)、新西蘭等國(guó)家將皮脂厚度作為測(cè)試指標(biāo)，這樣能更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的身體組成。建議在《標(biāo)準(zhǔn)》中增加皮脂厚度這個(gè)測(cè)試指標(biāo)，以反映學(xué)生的身體成分。

3.2 肺活量體重指數(shù)

肺活量測(cè)試學(xué)生的肺通氣功能，在實(shí)際測(cè)試過(guò)程中，肺活量的測(cè)試存在一定困難，如器材、衛(wèi)生、時(shí)間問(wèn)題等。測(cè)試過(guò)程中，必須對(duì)測(cè)試用的吹氣嘴進(jìn)行消毒，這在城市學(xué)校一般都能解決，但在農(nóng)村學(xué)校能否落實(shí)，仍是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。另外，肺活量測(cè)試只了解靜態(tài)肺通氣功能，某些人病態(tài)時(shí)，其肺活量水平也正常，例如，當(dāng)病人肺彈性降低或氣道狹窄時(shí)，肺通氣功能已受到明顯影響，而肺活量在任意延長(zhǎng)吸氣的條件下，還可以在正常范圍內(nèi)，但限制時(shí)間時(shí)，則呼出氣量比正常人少。因此，生理機(jī)能類的測(cè)定應(yīng)以動(dòng)態(tài)試驗(yàn)為好，如時(shí)間肺活量、5次肺活量等，而不應(yīng)僅僅測(cè)定其靜態(tài)氣量。

4 選測(cè)項(xiàng)目

4.1 臺(tái)階試驗(yàn)和1000m跑(男)／800m跑(女)

《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，已有學(xué)者對(duì)臺(tái)階試驗(yàn)反映學(xué)生的心血管機(jī)能提出質(zhì)疑，王健、鄧樹勛認(rèn)為：臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)評(píng)價(jià)心血管功能具有“高誤差和低相關(guān)”的現(xiàn)象；不能有效反映以最大攝氧量、最大心輸出量為代表的心臟功能增齡性變化規(guī)律及其性別差異；與耐力跑成績(jī)的相關(guān)性普遍較低且有較大范圍的差異等，劉定一等認(rèn)為：臺(tái)階試驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)心功能的一種手段，而作為大面積的檢測(cè)手段。其可行性差、太費(fèi)時(shí)，不便于大面積檢測(cè)和操作；且不同個(gè)體，由于體重不同，上下臺(tái)階的負(fù)荷不同，導(dǎo)致體重大者做功大，心臟負(fù)荷大，體重小者做功小，心臟負(fù)荷小，臺(tái)階試驗(yàn)同1000m跑(男)／800m跑(女)作為選測(cè)項(xiàng)目，同一批對(duì)象的得分相差很大，用臺(tái)階試驗(yàn)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)，學(xué)生的優(yōu)良率很高，而再用1000m跑(男)／800m跑(女)測(cè)試，學(xué)生的優(yōu)良率明顯下降，這說(shuō)明兩個(gè)項(xiàng)目的替代兼容程度值得商榷。建議用國(guó)際采用較多的12rain跑或20m往返跑來(lái)取代，這樣對(duì)改變我國(guó)青少年耐力素質(zhì)下降的現(xiàn)狀有重要作用。

4.2 坐位體前屈、握力體重指數(shù)和仰臥起坐(女)

坐位體前屆主要反映學(xué)生軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉的伸展性和彈性以及學(xué)生身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平；握力體重指數(shù)測(cè)試學(xué)生上肢肌肉力量的發(fā)展水平；仰臥起坐測(cè)試腹肌耐力。柔韌、力量、耐力都是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展必不可少的一個(gè)部分，而將三者中的任一項(xiàng)來(lái)反映身體素質(zhì)，有欠全面、科學(xué)。建議將這三項(xiàng)素質(zhì)分年齡階段來(lái)作為重點(diǎn)測(cè)試指標(biāo)，例如，小學(xué)階段，柔韌性應(yīng)占有一定的權(quán)重；但大學(xué)階段，人體柔韌性發(fā)展的空間相對(duì)較小，將其作為大學(xué)生的測(cè)試指標(biāo)之一并不具有太大的現(xiàn)實(shí)意義。

5 結(jié)論與建議

1)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》實(shí)施以來(lái)，各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生測(cè)試所得分有提高，表面上，學(xué)生的身體素質(zhì)比以前更好，但將《標(biāo)準(zhǔn)》的分值同原《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》相比，現(xiàn)行的《標(biāo)準(zhǔn)》在同一項(xiàng)目上更容易得分。得分標(biāo)準(zhǔn)的降低。并不能從根本上提高學(xué)生的體質(zhì)。

2)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施辦法應(yīng)引起有關(guān)部門的重視，各部門之間制定的制度應(yīng)盡量避免沖突，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰可能 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，但使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)體質(zhì)健康的重要性才是最關(guān)鍵的。

3)《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)增加能反映學(xué)生心理健康、適應(yīng)能力及健康方面的測(cè)試指標(biāo)。

4)肺活量的測(cè)試應(yīng)以能反應(yīng)心肺功能的動(dòng)態(tài)指標(biāo)為好，如時(shí)間肺活量等。臺(tái)階試驗(yàn)因其費(fèi)時(shí)、可靠性差等給《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行帶來(lái)了許多困難，建議用國(guó)際采用較多的12min跑或20m往返跑取代。