“教育家辦學”感言

以溫家寶總理提出的“教育家辦學”這一重要指示作引導，探討校長的角色、使命與成長。我覺得這個題目確定得很好。也很有現實意義。2007年全國人代會上溫家寶總理作《政府工作報告》，用前所未有的篇幅報告政府的教育工作，提出了政府推動教育發展、促進教育公平將采取的一系列重大舉措，表達了政府優先發展教育的決心，贏得了人民代表多次熱烈的掌聲。溫總理在報告中強調了“要提倡教育家辦學”，這是溫總理對教育工作一系列指示中一個鮮明的光彩奪目的重要理念。溫總理一貫尊師重教，經常走訪知名教授、學者和長期從事教育工作的一線教師，和他們研究探討教育工作中的重點、熱點問題。2006年，他親自主持召開有關教育工作的系列座談會，多次強調我國需要大批教育家，要宣傳有貢獻的教育家。這次，溫總理提出“教育家辦學”，我領會有三點重要意義。首先，進一步表達了辦教育要尊重人才的觀念。第二，辦好教育要尊重教育規律。教育工作有自身的規律，要由了解教育規律、遵循教育規律的人來辦教育，不能簡單地用行政命令、行政工作的一套去指揮辦教育。第三，教育要堅持科學發展。當前，教育發展的著力點要放在加強內涵建設、提升辦學水平、提高人才培養質量上。堅持科學發展，必須更加強調依靠教育家辦學。

溫總理在人民大會堂作《政府工作報告》時呼吁堅持“教育家辦學”，這是中央政府也是當代杰出政治家的黃鐘大呂般的熱情呼喚。但是，令人遺憾的是，如何落實“教育家辦學”，目前似乎缺少周密的有力的部署。這也在一定程度上反映了教育工作重視內涵建設、堅持科學發展還需加大工作力度。因此，我覺得處在中國教育發展前沿的長三角地區的校長高峰論壇，闡發并研究如何貫徹“教育家辦學”的思想，是很有現實針對性的，也是很有意義的。我想就這個問題談三點感想。

第一、中國基礎教育領域里有一批教育家。

貫徹溫總理提出“教育家辦學”的指示，首先要回答誰是教育家。教育家在哪里?在中國，從事教育工作的人很多、很多，超過千萬。但是，被社會公認的教育家卻很少、很少。在中國，似乎作家、歌唱家、書法家、畫家，要比教育家多。在諸多公眾場合，主持人介紹出席嘉賓時，經常聽到的是某人是作家，某人是歌唱家，某人是畫家，某人是書法家，但極少聽到介紹某人是教育家。提起教育家，大家常常列舉的是孔子、蔡元培、陶行知：是蘇格拉底、柏拉圖、杜威、蘇霍姆林斯基。當代活著的人，極少有被稱為教育家的。中國教育規模，世界第一；教育人口，數以億計。而當代被稱為教育家的，可謂鳳毛麟角。要“教育家辦學”，教育家安在?前有古人，今天來者，念教育之悠悠，獨愴然而涕下。不能不令人發此感慨。

問題是對“教育家”如何理解和怎樣定義。我查了一下《辭海》和《現代漢語詞典》都無“教育家”的詞條，有關社會科學的詞典也無“教育家”的條目。但在收錄的名人詞條的釋詞中，卻出現“教育家”這個詞。什么人叫“家”?辭海說，“家”是“經營某種行業、掌握某種專門學識技能或從事某種專門活動的人”。《新華詞典》的解釋是“從事某種專門工作或具有某種專門知識技能的人”。這兩種解釋和當今人們在生活實際運用中對“家”的理解不盡相同。在實際生活中被稱為“家”的人，應該是從事某種專門工作、具有某種專門知識、技能并且有一定造詣、成就和影響的人。即便是這樣的理解，對不同的職業領域，冠以“家”名，寬嚴也很不一致。有的領域比較寬，戴“家”的桂冠者比比皆是；而有的領域則太嚴，譬如教育領域。如此龐大的職業群體，創造了舉世矚目的輝煌業績，英才俊彥云集，但被世人稱為教育家者寥寥。其實，對照“家”的涵義，中國當代應該是教育家輩出的時代。教育家是指從事教育工作并在教書育人、教育研究工作中有較高造詣或取得一定成就的人。教育家，既包含教育思想家，也包含教育實踐家，或者集兩者于一身。以此衡量，在我國基礎教育領域，有一大批教育家。他們主要在學校管理和教學一線，兢兢業業地從事著教書育人的工作，不僅為社會和國家培養了各類優秀人才，而且洞悉教育規律，精通教育業務，在長期實踐中積累了豐富經驗，并在此基礎上升華為理論成果，用于指導自身的工作實踐，并為豐富和深化教育理論作出了貢獻。他們或者是學校的校長、管理人員，或者是一線的優秀教師，或者是在為教育服務的科學研究、教學研究、教材編寫、教育新聞傳播以及教育管理等機構工作。他們是支撐我國基礎教育發展的骨干力量，是基礎教育的領軍人物，是受到廣大青少年學生和人民群眾敬佩愛戴的師表。他們是當之無愧的教育家。正是他們在辦著中國的基礎教育。堅持“教育家辦學”，就是要進一步發揮他們的作用，提高他們的地位，讓他們的聰明才智綻放更大的光彩。

第二、在基礎教育領域里，教育家辦學要敢于“我行我‘素’”。

辦學既要堅持統一性，又要堅持自主性。統一性，是國家意志、時代要求。辦學堅持統一性，就是要貫徹國家的教育方針，實現在一定時代背景下，國家、社會在提高國民素質、培養人才方面對教育和學校提出的要求，

而自主性，則是辦學者從不同地區、不同學校、受教育者不同的背景、條件的實際出發，在辦學的理念和思路、學校的建設與管理、育人的模式與方法等方面堅持因地、因校、因人制宜，堅持創造性地開展工作，不盲從，不趨同，講效率，創特色。教育家辦學，要堅持統一性與自主性的結合，并追求完美的結合。近年來，政府和社會十分重視素質教育，實施素質教育已成為我國教育事業特別是基礎教育的一項重要戰略任務。在全面推進素質教育的進程中，我們取得了一定的成績，一些重大的舉措也正在不斷探索與逐步完善之中。但是，推進素質教育的實際效果還難以令人滿意。我們至今仍不能說真正實現了學生的全面發展和解決了教育面向全體學生的問題。形成如此狀況，原因是多方面的，有教育外部的，也有教育內部的；有觀念方面的，也有體制方面的。觀念與體制，外部與內部，互相交織，互相影響，互相制約，使素質教育的深入推進困難叢生。面對國家對推進素質教育的迫切要求和實際工作中的諸多困難，這對廣大教育工作者尤其是對教育家們是挑戰，也是考驗。作為教育家辦學，既要努力推動和促進影響素質教育開展的教育外部、學校外部制度的創新，但同時也不會因為外部制度創新的艱難前行而消極等待，無所作為，隨波逐流，怨天尤人。作為教育家，他們有自己對素質教育的深刻理解和執著追求，他能在自己工作的范圍內，與自己帶領或參與的團隊一起，團結協作，銳意創新，孜孜不倦，開拓前進。作為教育家，他們深知，一個沒有創新精神的人帶領的教育團隊，一所沒有創造活力的學校，怎能培養出具有生動活潑的學風和富有創新精神的優秀人才?他們敢于擺脫來自各方面的窒息創新活力的束縛，把這種束縛的影響力盡可能減弱到最低程度，在自己辦學的空間里，堅持“我行我‘素’”，堅定而且深入地實施素質教育。堅持自主創新，使國家的教育方針和對人才培養的要求，通過富有個性特色的教育實踐活動得到充分有效的實現。這樣，才無愧于“教育家”的稱號。我們期望在基礎教育領域里有愈來愈多的“我行我‘素’”的教育家。地上本沒有路，走的人多了，也就成了路。實施素質教育的寬廣之路，應該是由愈來愈多的“我行我‘素’”的教育家和教育工作者們走出來的。

第三、要為教育家的成長、發展創造良好的環境。

教育家的成長需要有良好的環境，教育家堅持教育規律、充分發揮自主性辦學，更需要有良好的環境。為了讓更多優秀的教育工作者成長為教育家，讓更多的教育家成長為杰出的教育家，讓更多的教育家在辦學的實踐中創造輝煌的業績，政府和社會有著義不容辭的責任，要為之營造良好的環境。成千上萬的杰出教育家成長起來了，在教育領域里建功立業，這是教育之幸，國家之幸，民族之幸。第一，要搭建平臺，提供機會，幫助和引導優秀教育工作者、優秀校長、優秀教師在辦學實踐中成長。我們高興地看到，國務院日前批轉的教育部《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》中就明確提出：“國家提倡教育家辦學，將選拔一批忠誠于黨的教育事業、能力突出、潛心辦學的優秀人才擔任各級各類學校的主要領導。”第二，政府和教育主管部門要簡政放權，擴大學校辦學自主權，尊重學校辦學自主權，使校長和教師能夠大膽試驗，大膽實踐，能夠我行我“素”，逐漸形成自己的辦學思想、辦學風格、辦學特色。第三，要堅持雙百方針，發揚學術民主，實行學術自由。教育家辦學，我行我“素”，思路不盡相同，風格各異；教育家創造教育思想，開展教育實驗失之偏頗也在所難免。對教育家不能求全責備。只要他們在教書育人、教育科學研究方面作出了突出貢獻，就要肯定他們，支持他們。第四，要大力宣傳教育家，形成尊重教育家、學習教育家的濃厚社會氛圍。2007年2月4日，溫家寶總理在視察東北師范大學時說，現在報紙、雜志講科學家的多，講文學家、藝術家的也不少，但講教育家的不多。要大張旗鼓地講教育家，宣傳教育家，中國得有成千上萬的杰出的教育家來辦學。溫總理的要求很明確，呼吁也很懇切。本次論壇是江浙滬三地教育報刊社主辦的，給教育家們提供了一個很好的平臺，也是宣傳教育家的一個實際行動。在宣傳教育家方面，教育媒體應該成為主陣地，膽子要更大一些，聲音要更強烈一些，宣傳要更深入一些，從而影響和帶動其他媒體，共同宣傳教育家的思想和事跡，樹立教育家的良好形象，激勵和支持一批優秀教育工作者攀登教育家的高峰。第五，要讓名副其實的教育家光榮地獲得教育家的稱號。媒體要加大宣傳力度，但僅僅有媒體的宣傳還是不夠的。政府和行政管理部門也應該有相應措施。當然，“教育家”不是別人封的，不是官方定的，但政府的關心、推動、扶持是不可少的。此外，我還有一個建議：成立教育家協會，既讓教育家有一個團結協作、切磋交流、共襄教育改革發展大業、維護自身權益的自己的組織，同時也有利于社會對教育家的認定、了解、尊重和支持。人會當然有一定條件，但人會了，成了會員，自然也就戴上“家”的桂冠了。既然中國需要成千上萬杰出教育家，既然中國教育界有許許多多的教育家，我們應該而且可以成立教育家協會。長三角地區是否在這方面也來一個“率先”?

以上五點，概括地說，就是：搭臺、松綁、寬容、捧場、加冕。把這五點做了，我想，對落實溫家寶總理“教育家辦學”的指示，對推動中國有更多的教育家脫穎而出、辦一流的學校、辦一流的教育，是會起到積極的促進作用的。

(作者系江蘇省人大副主任)