一蓑煙雨任平生

李庾南，1939年11月生，江蘇省南通市人，江蘇省中學特級教師，現為江蘇省南通市啟秀中學高級教師。長期致力于中學數學教育教學改革，創立了自學—議論—引導教學法，效果顯著，影響深廣。撰寫教育教學論文和實驗研究報告近百篇，承擔并主持了江蘇省教育科研和教學改革研究課題多項，曾榮獲全國中小學教學改革金鑰匙獎，蘇步青數學教育獎等多項獎。先后應邀拍攝理論講座、教學錄像近二百講，曾被評為全國教育系統勞動模范、全國勞動模范、全國巾幗建功標兵、全國三八紅旗手、江蘇十大女杰、江蘇省教育系統十大標兵、江蘇省十大行業杰出標兵，江蘇省首批名師，江蘇省有突出貢獻中青年專家。享受國務院特殊津貼。先后當選江蘇省婦聯七屆執委，江蘇省八屆人大代表，第九屆全國人大代表，

物換星移，不知不覺中，我從教已經50年了。回想50年走過的路，這路上既有陰霾，也有陽光：既有坎坷，也有鮮花。在教學中，我授疑質理，敢于思考：在科研中，我上下求索，矢志不移。我不懼怕學歷淺、挫折多，不錯過一次學習機會，不放過一個可以請教的人，不怠慢一次出頭露面的場合，再加上那股子倔勁、韌勁、拼勁，我終于超越了自我，收獲了那么多成功、那么多榮譽、那么多快樂。50年一路走來，我有許多故事要向同行們傾訴，有許多快樂要與大家分享。

一、機遇青睬有準備的人

2001年至2004年，我帶的班級60多個同學來自28所小學，除少數幾個教工子女是市區重點小學通師一附、二附畢業的，其他都來自郊區或市區教育資源比較薄弱的小學，有的同學家離學校有20公里左右：有些小學如“運河小學”，過去我從未聽過它的校名。這些同學家長的文化素質、經濟地位都比較低，一半以上是下崗工人，沒有穩定職業。家庭現實、社會不良習俗為他們的心靈蒙上一層沉重的自卑。

入學后，我了解了這些情況，了解了一些同學心里的顧慮，不僅和任課老師交流溝通，用我們的目光，我們的微笑，我們的具體幫助，我們的鼓勵來打開學生心靈的窗戶，而且還用我的親身經歷來啟迪學生：

1983年，我在市教育行政和業務部門的領導和指導下，搞教育科研。此前，教改實驗已經走過5個年頭，我研究的課題是培養學生自學數學能力，使學生不僅學會，而且在學會中達到會學；授學生以漁，使學生終身得魚!當時，改革的春天剛剛來到，人們舊的教育觀念——學生是靠教師講會的；教師不教，學生自己是不能學的——還根深蒂固，占統治地位。而我的觀念是，學生是在教師的指導和幫助下自己學會的，學生不學或不會學，教師的教是不能奏效的。我總結了“什么是自學”。“什么是自學能力”，“怎樣培養自學能力”，“培養自學能力的課堂教學結構”，“培養自學能力的教學方式”等等理論框架和課堂教學操作體系，寫出論文，題為“初中學生自學能力及其培養”，憑這篇論文和我的實踐成果，我作為南通市中學數學教學研究會推薦的4名代表之一，于那年5月出席了省中學數學年會。

大會交流時，第一個發言的是省城一所名校頗有影響的特級教師，他的觀點是，學生離開教師是不能自己學習的。他還以自己曾經搞過培養學生自學數學能力的實驗，結果卻失敗了為證。顯然，他的觀點與我的完全相反。他是權威，同行都崇拜他，我則是一個無名小卒，同行能夠認可我嗎?

正當我既有點害怕又不甘罷休時，會議主持人宣布由我發言、交流學術論文，不容遲疑，我拿著講稿，心里嘀咕著“真理面前人人平等，實踐是檢驗真理的標準”，勇敢而沉著地走上講臺。我闡述了自己的教育教學觀點，簡明扼要地介紹了具體操作方法，擺出教學效果的真實數據。結果大多數與會代表接受了我的觀點，我獲得多數票，被推選為全省出席全國年會的4名代表之一，而且是惟一一名女代表!當晚我興奮得不能入眠，決心沿著這條教育科研之路大踏步走下去。

當年10月上旬，我帶著論文，懷揣著走上全國學術井臺的憧憬出發了。會議在安徽績溪縣召開。共分四個組，每一組由七八個省(市)、自治區的代表組成，每組派一名代表進行大會發言，其他代表則在組內發言。江蘇的另外三名代表鼓勵并指導我在小組內介紹好自已的研究成果，爭取由小組推薦到大組。這一夜，我幾乎沒有合眼，躺在床上，反復思考，概括自己的論點，研究自己列舉的重要論據，甚至琢磨自己的語言、語調。“功夫不負有心人!”第二天，我在小組內40分鐘的發言，博得8個省(市)代表的一致贊揚，大家選我大組發言。

大組發言每人只給15分鐘。時間一到，主持人搖鈴，發言就得終止。我又向我省的代表請教，怎樣發言才能取得好的效果。他們說，只能講12分鐘，在大家聽得欲罷不能時講完，然后對大家說，我這次遞交的論文題目是什么，各位代表的材料袋里都有。敬請各位指導。

這一夜我未睡好，因為追求是無止境的，功夫是不怕用得深的第二天下午，是會議的最后半天，4個組的代表發言，而后執行主席總結。晚上會餐，第二天大早游黃山。我在第四組，應該是最后一個發言。我們組的組長是黑龍江省教育學院的葛棠院長。他是年過六旬的老領導，享有很高威望。會場上，他坐在前排，我和江蘇省的其他代表一起坐在中后排。葛院長走到我跟前，充滿希望和鼓勵地對我說：“準備好了嗎？你會成功的!”，我說：“謝謝葛院長，我一定努力!”因為會議已經開了四天，大家都有些疲勞，加上一些代表的心早已飛上黃山，所以會場紀律不太好。第三組發言的代表是上海某中學的一位女校長，她講了近40分鐘，可能因為她是上海的，所以主持人未響鈴叫她結束發言。可下面的聽者卻不厚愛她，講話的聲音很大，待她講完時，非但沒有掌聲，而且松了一口氣，“啊，好不容易結束了!”誰知主持人“嫁禍”給第四組，他說，“由于時間關系，第四組就不個人發言了，由組長簡單地匯報一下!”我的夢想、我們江蘇代表的希望頓時破滅了!

葛院長卻站起來向我示意準備上，他從容地走上講臺。我不解地和身邊代表說：“怎么回事?好像是叫我準備發言，會議主席不是已經宣布不發言了嗎?”葛院長說：“我們組由江蘇、安徽、黑龍江等省(市)的代表組成，大家一致認為江蘇省南通市第十二中學(當時我校校名)李庾南老師的教改成果最好，大家一致贊同，要我介紹，還不如她自己介紹好，下面由她發言。”會議主席面對這位老同志也無奈，只好默許。我站起來時，江蘇的代表說：“李老師，沉住氣，12分鐘!”往主席臺走時，我對自己說：“面不改色，心不亂跳，排除萬難，爭取成功!”由于我準備充分，加上20多年的教學實踐鍛煉，與前三位發言代表相比，表達不僅準確、簡練，再加上我聲情并茂，一下子就吸引了會場近500名代表。當我說完最后一句時，全場爆發出經久不息的熱烈掌聲。回到座位時，江蘇的代表向我伸出大拇指，輕輕地說，“江蘇戰勝了上海!”“真不錯，剛好12分鐘!”

散會后，許多報紙雜志的記者紛紛采訪我：“您哪一年畢業的，是北師大還是華師大的？”我非但不自卑，而且帶著一些自豪回答他們：“我是南通市第二中學1957屆高中畢業生!”他們還向我約稿，要介紹我的教改經驗。會后，許多省、市教研部門的領導也約請我去講學，實地借班上示范課。我從此走出江蘇，走上全國學術講臺，一個普通女教師在祖國大地上留下一個個足印。

同學們仿佛走進我的這段歷程，我的精神也隨著故事注入同學們的心田。

小朱同學家住十里坊，騎自行車來校，單程順利時還需45分鐘，初中三年，近千個日子，他從未遲到一秒鐘，更談不上缺席；唐閘、天生港、狼山等一帶的同學，從家里騎著自行車到公交車站乘車，到市中心下車后再步行10多分鐘到校，寒暑易節，日復一日，為了實現自己的夢想，從不嫌苦，從不覺得累，心里總是充滿著陽光!

同學們雖然學習基礎較差，但他們在自信中充滿活力，自覺、自主地學習、提問、交流、合作。后來不僅全都考上高一級學校，而且近一半同學考上省重點高中。最令我欣慰的，是這種精神、這種心態、這份感情伴隨著他們進入新的學校。

2007年，他們高中畢業了。小虞同學參加完高考后，對媽媽說：“我在小學時，老師和一些同學看不起我。進入初中后，一進李老師班，感受到的是李老師和其他老師以及全班同學對我的關心。我告別了自卑，我有了自尊，增添了自信。李老師的一個個故事告訴了我，人是要有點精神的，任何時候都不能沒有目標，任何困難或挫折面前都不能放棄!我永遠感謝李老師!”

6月25清晨6點不到，我還未睡醒，朦朧中床頭電話鈴響了，拿起聽筒，是小虞的聲音：“李老師，高考成績出來了，我剛查到分數，是649分，我首先告訴您，謝謝您!”這時。一個有著一雙圓圓的、充滿智慧的眼睛，瘦瘦高高個子的學生，浮現在我的眼前。我握著話筒大聲說：“祝賀你，一路順風!”

二、在壓力中手受成功

1985年5月，應北京市崇文區教育局和教研室邀請，我去北京講學。當時我是學校里一個普通的數學教師和初二班主任，因為從1978年開始搞“學生自學數學能力及其培養”的實驗研究，經常有來自省內外的同行來我校聽我的課及介紹，有的老師每學期都要來學習，因此“南通市第十二中學”(啟秀中學原名)和“李庾南”的名字隨著我的教改實驗漸漸走出南通，傳到省內外。北京崇文區教研室和我省常州市教研室有合作，一次他們聽常州楊秋萍老師的課，覺得耳目一新，決定請她去北京講學。楊老師說：“我是從南通市第十二中學李庾南老師那里學來的，你們還是請我的師傅去北京講學吧!”于是就有了此番北京之行。

我是從南京乘火車去北京的。當火車進入北京站時，我站在窗口目不轉睛地望著站臺，因為我與崇文區教育局、教研室的領導素不相識，他們在來信中說，將有4人到站接我，其中有一位老先生，個兒大約160米，帶著一副高度近視眼鏡，拄著拐杖，光頭，特征很明顯，他是北京中學數學教育界的權威韓宗堯老師。當火車停下來時，我一眼就看到了韓老，我的心定下來了，提著行李包放心地走下火車，他們也認出我，于是走上前和我握手，一一自我介紹。局長的態度十分謙恭，但他的幾句話頓時深深刺激了我的神經，他說：“歡迎您，李老師!您是我們北京請來講學的第一位普通女教師!”是的，我是一個普普通通的女教師，我一定要為我們南通乃至為江蘇的普通教師，為女教師增光添彩!

我的講學安排是三整天報告，每天7小時，第四天上午借班上兩節示范課。第一場報告地點是在崇文區少年宮，會場上可容納200多人，上午8:00開始，主人要我坐下來講，我謝絕了，站著講更有精神，猶如在課堂里講課，便于聲情并茂地與聽眾交流，聽眾會有親切感、親近感，效果比坐著講更好一些。加上我講的內容，不只是理性認識，每一個觀點或論點都是從自我教學實例中概括、提煉出來的，所以非常受老師們歡迎，覺得我舉的實例，有些他們也是這樣處理的，但沒有從理性高度去認識、去總結；有一些理念或觀點他們也認可，可又不知道如何在自己的教育教學實踐中操作，從我的講解中他們受到啟示。我是在他們“想說，又說不明：想做，但不知道怎么做”的狀態下開講的，效果可想而知，200多名老師全神貫注，認真記筆記，很快到了10點鐘，我說休息一刻鐘!可會場上響起一個聲音：“不要休息，您繼續講吧!”這是對我的接納，歡迎，敬重!我已經站著講了兩個小時，當然累，但聽眾對我的感情激勵了我，我的精力仿佛更加充沛了，繼續講到11:30。

下午1:30，主人來接我，他們告訴我：“李老師，我們下午的會場換了個地點。上午，我們怕來的人不多，所以選了少年宮的200多人的小會場，可是您上午的精彩報告很快傳出去了，海淀區、豐臺區紛紛來電話，要來聽講座，因此下午換了個可容800人的會場。”同行的歡迎又給了我新的壓力、新的動力，我心底里暗暗立志：“一定不辜負同行的期望!”就這樣，一個半天接著一個半天，我連續講了6個半天，這6個半天，一直座無虛席，會場上和我交流的是一個個專注的目光，是一個個掛著“滿意”笑容的臉龐，是不時發出的會心的、認同的、贊譽的笑聲和掌聲!每場報告結束時，我接茶杯的手都在微微顫抖，因為力氣幾乎用完，可我內心有用語言也無法表達的欣慰、滿足和豪邁!因為我展示了南通、江蘇，不!展示了全中國普通中學教師——普通女教師的形象。

第三天晚上，我用完晚餐回到房間，一群老師在等候我。他們真誠地和我說：“李老師，我們教研室領導給你出了道難題，明天是借‘第三世界’(生源差的學校)第225中的一個差班請您上課，這個班學生不愛學習，不僅學習成績差，有些品德還差，上課搗亂、課外打架的都有。您做報告時，總是滿面春風，和藹可親，明天對這班學生上課，可不能面帶笑容啊!我們上這班課之前就開始運氣，繃著臉，一臉嚴肅地進教室，有時還控制不住課堂呢……”我感謝他們的提醒與關愛的同時，也陷入了沉思。

前三天的報告廣受歡迎，取得圓滿成功，最后兩節課如果不能成功，那就功虧一簣了。一定要上好!那么，怎樣才能上好呢?我想，不是靠“兇”，靠“板著臉”，靠“壓”，首先要尊重學生，融洽感情，只有當學生接受我，和我的情感水乳交融時，這堂課才有可能成功。我走進課堂，50多個學生被聽課的800多位老師圍著，他們是坐在最前邊的一個小方陣。我首先自我介紹：“我是江蘇省南通市第十二中學的一名數學老師，同學們知道南通市在哪兒嗎?”“知道，是上海的!”會場上出現一片笑聲，氣氛開始活躍了，我簡短地講了長江人海口、南通和上海市的地理位置以及行政區劃。我又問：“知道我的名字嗎，”邊說邊在黑板上寫上“李庾南”三個字，學生們齊聲回答“李庚南!”哄堂大笑，氣氛更活躍了，我和這50多個學生間的距離頓時消失了，我詼諧地說，“今天是李庚南的姐姐來給你們上課，我的妹妹叫李庚南同學們還不認識‘庾’字，這是江西省大庾嶺的‘庾’字。看樣子，同學們對地理還學得不夠好哩!我們還要認真學習，不斷豐富自己的知識!同學們歡迎李庚南的姐姐和你們一起研究‘分式’的有關知識嗎!”“歡迎!”“聲音還不夠高，到底歡迎不歡迎?”“歡迎!”“謝謝!上課!”就這樣師生情感融洽地、輕松地進入了學程，這堂課上得很好!

下課時，崇文區教科所李朗光所長帶來試卷當場測試教學效果，學生們認真地做了試卷，李所長批改完試卷，并作了分析，很滿意，學生是在沒有鞏固消化和做作業的情況下做試卷的，結果只有一人不及格，56分，全班平均成績90分(滿分100分)。

崇文區教育局對我的講學、講課非常滿意，為了感謝我，他們問我有什么要求，一定滿足。我說，我想拜訪中國第一個教育心理學博士林崇德先生。他們聽了更加敬佩我，想了很多辦法，終于圓了我的夢。周日下午，陪我到了林博士的家，我向林博士匯報了我對“自學”、“自學能力”的認識，我的教學實踐等，我的觀點得到了林博士的認同，兩個多小時的交流，更加堅定了我對自學能力和“自學·議論·引導教學法”實驗研究的信心和決心!

離開北京的前一天晚上，不巧，崇文區停電，225中初一12班的學生在燭光中給我開了一個歡送會，因為是端午節前夕，有學生還親自包了米粽送給我路上吃，紛紛讓我簽名，留下通訊地址。會上不少同學發言，談與我共學的2節課及與我短短相處的感想和收獲，其中學習和品德表現最差的一名學生不好意思口頭發言，他給我一張紙條，上面寫了短短的兩句話：“李老師，謝謝您!10年后，我考上大學去南通看您!”

在北京的幾天，雖然非常辛苦，但我十分滿足，收獲很大，我享受到一個為人師者所能得到的最大的幸福，我享受到教學改革的成功!

三、“人是要有一點精神的”

1987年5月，我應大連市教育局、教研室的邀請到大連講學。在大連，我作了三整天關于“自學·議論·引導教學法”的學術報告，第四天上午借大連市實驗中學上了兩堂示范課，我的報告和示范課受到大連市學術界的專家、學者以及數學教育界同仁的歡迎和稱贊，他們邀請我第二年再去那里講學。

我是乘飛機從上海去大連的，按原計劃乘飛機回上海。交流中，大連市教研室呂品主任和遼寧省教育學院教研部魏超群主任問我有沒有坐過海輪，我說沒有，他倆一致建議我乘坐海輪回上海，看看渤海、黃海，這也是一個難得的經歷，一種美好的體驗。一直以來，我喜歡嘗試未知世界，加之對大海的向往，就欣然接受這一建議。

他們當即托人去購二等艙船票，可是，二等艙船票早已告罄，連三、四等艙和五等統艙的船票也都已賣完，只剩下散席票，主人建議我仍乘飛機返回。我見過上海至南通江輪上的散席(租張椅子，在適當位置坐下，或躺在椅子上休息、睡覺)，因此對“散席”并不害怕，執意要乘海輪。主人千方百計托了一個人和我一起上海輪，那人說他認識海輪上的工作人員，上船后可以找熟人給我換票，誰知上了海輪后，這個人找不到他認識的熟人，也就撇下我，一走了之。

船上人很多，頓時我手足無措，手提行李包，站在船舷邊望著碼頭，束手無策，很快船就起航了，我仍然茫然地站著，不知哪兒是我的安身之處。這時，身邊有一位旅客，大概察覺到我的處境，主動和我搭話，說她也是散席票，可以憑散席票去服務處租草席，而后在船的甲板或走廊上找一空處，放下草席，席地而坐……“天哪!大連到上海要航行29個小時，我這29個小時怎么熬過呢?”我心底里喊著，后悔不該不乘飛機，乘飛機只要兩小時，而且條件、環境與這里真有天壤之別!“既來之，則安之!”我去租了一條草席，在船艙內樓梯旁的一小塊空地上鋪下來，總算有了安身之地。周圍人來人往，地上幾乎是人挨著人，物靠著物，“怎么辦呢?”我反問自己，然后強迫自己慢慢靜下心來，從行李包中取出筆記本和筆，寫上“數學自學能力及其培養實驗研究報告”的標題。29個小時，盡管身外熙來攘往，但這一切都與我無緣，思維可以不受任何干擾，我應該利用這段時間寫我主持和承擔的江蘇省教育科研重點課題的實驗報告!

我全神貫注地寫作，寫累了，我就跑到甲板上看海，呼吸新鮮空氣，凝望著澄碧的海水在船舷邊掀起的白色浪花和泡沫，不禁從心底發出深深的感嘆：太美了!但是，寶藏蘊藏在海底啊。不潛入海底，怎能得到寶藏呢?我又回到草席上，席地而坐，繼續寫作……就這樣，不知不覺，東方吐白了，天亮了?我又站到甲板上看海，遠處的地平線上先出現一個白點，漸漸地大了，大了，原來是一艘海輪。金色的彩霞扯起在遙遠的天際，在蔚藍的天空中，海鷗自由飛翔，我真正領悟到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的內涵。我又回到原地，繼續思考，修改報告。人有寄托、有追求、有希望的時候，對與目標無關的人和事常常毫不在意。餓了，我就吃點大連朋友給我準備的食物，累了，就去看海，放松一下心情。結果越寫越上手，第二天傍晚，終于在海上完成了實驗報告的初稿。

可是輪船要在夜里12點鐘才能到上海公平路碼頭，這時，我又有了新的擔憂，上海開南通的第一班輪船(在十六鋪碼頭上船)是早上7:40，這7個多小時我將怎樣打發?“到時候再說吧!如果有公交車可乘，我就到十六鋪碼頭的候船室度過后半夜!”

深夜12點，海輪終于靠上公平路碼頭，一走到出口處，就有不少旅店在拉客，我一看有派出所介紹的旅店，聽說離碼頭很近，加上又開著一輛小面包來接客人，我就上了這輛車。誰知車開到一個黑弄堂里。旅店很小，房間是用木板隔起來的，我走進房間，有一張有上下鋪的床架，下鋪睡著一個婦女，我走進去，她沒有聽見響聲，正在打鼾，而隔壁傳來一名男的打鼾聲，此起彼伏，猶如“二重唱”，這樣的環境我怎能人睡?再過四個小時，我要去十六鋪碼頭買票、候船，于是我爬上上鋪，躺著直直腰，眼都不敢閉一下，不時看看手表。五點一到，我馬上爬起來，也沒洗漱，就結好賬走了，趕上公交車第一班，來到十六鋪碼頭……

不久，我的那份實驗研究報告公開發表了，而且得到教育界專家、學者們一致首肯，并被推薦到全國參加評比，獲得“全國中小學教學改革金鑰匙獎”(全國只有19位中小學教師獲此殊榮)。我由衷地感到：“人是要有一點精神的!”