媒體的力量在于推動

這是一期專刊，話題始終圍繞一個，這就是“教育家辦學”。

應當說，用整整一期雜志的篇幅做一個話題，這在《江蘇教育》辦刊歷史上，還是跟陳奐生進城似的第一次。從參與籌備長三角校長高峰論壇——教育家辦學校長的角色、使命與成長，到策劃組織完成“教育家辦學”的全部稿件，我們花了半年還多的時間。送審付梓之際，按理說我們應當有一種如釋重負的感覺，但是恰恰相反，我們此時此刻的心情竟然是意猶未盡。

關(guān)于教育家辦學，雖然民間早有聲音，但是真正成為教育乃至政府、社會熱議的一個話題，還是源于高層，原于溫家寶總理在連續(xù)兩年的《政府工作報告》中都大聲疾呼“要提倡教育家辦學”。用心體會溫家寶總理的講話，我們覺得至少有這樣幾層深意：一是辦教育要尊重人才，二是辦好教育要尊重教育規(guī)律，三是教育要堅持科學發(fā)展。顯然，溫家寶總理的講話不是空穴來風，而是以政治家的敏銳揭示了當下教育的問題：或者是政治家辦學，官本位，把學校搞成了衙門；或者是企業(yè)家辦學，將學校辦成了學店，教育產(chǎn)業(yè)化，學生成了流水線上的產(chǎn)品，教師成了流水線上的操作工，學校成了老板賺錢牟利的工具；或者是建筑家辦學，校長熱衷于蓋房子，搬校園，學校成了沒有靈魂、沒有內(nèi)盾和沒有文化的僅靠鋼筋水泥支撐門面的空殼。誰來辦學?辦什么樣的學校々培養(yǎng)什么樣的人才?成了每一個有責任感和使命感的中國人(不僅僅是教育人)都必須理性思考和敢于直面的問題。

于是，就有了由上海教育報刊總社、浙江教育報刊總社和江蘇教育報刊社在南京聯(lián)合主辦的長三角校長高峰論壇，就有了黨政領(lǐng)導、教育專家和中小學校長關(guān)于“教育家辦學，校長的角色、使命與成長”的討論。這次由媒體一手策劃和導演的“關(guān)于教育家辦學”的討論，雖然只有短短的兩天時間，但是，它的收獲完全可以用碩果累累來形容，

一方面，無論是政府官員，還是專家學者、中小學校長，對“要堅持教育家辦學”形成了共識：時代呼喚教育家，呼喚教育家辦學。教育家是什么?我們認為，所謂教育家，就是具有偉大的社會理想和拯救人類的宏大抱負，就是具有天將降大任于斯人的社會使命感和改造社會的偉大實踐，就是具有對教育功能的超歷史認識和關(guān)于教育的真知灼見，就是具有人才培養(yǎng)的卓越成就，就是具有堅韌不拔的奮斗意志和不可力而為之的偉大情懷，就是具有留給后人的永恒的精神財富。中國的學校和教育是否有希望，我們的回答非常響亮：“有!”中國學校和教育的希望在哪里?我們的回答依然響亮，“在教育家，尤其是在大教育家!”

另一方面，無論是政府官員，還是專家學者、中小學校長，都認為媒體對“提倡教育家辦學”具有不可或缺的責任、使命和力量。教育媒體的力量在于追勢，在于推動，在于“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。校長在前臺，媒體在后臺：校長的責任和使命在于向著教育家的方向行走行走行走，永不止步；媒體的責任和使命在于力行走著的校長吶喊吶喊吶喊，水不停息。雖然他們的工作性質(zhì)、內(nèi)容和方式皆不相同，但是，他們的目標卻始終朝著一個方向，走向教育家，推動教育家辦學。

造就教育家和實現(xiàn)教育家辦學，是一項合力工程，僅靠校長的努力和媒體的推動還是遠遠不夠的。讓我們感到激動和振奮的是，愈來愈多的黨政領(lǐng)導、專家學者意識到了這一點，并從自己的崗位開始進行相應的努力。溫家寶總理在《政府工作報告》中不僅用前所未有的篇幅報告政府的教育工作，而且一再強調(diào)“要提倡教育家辦學”。原教育部副部長、現(xiàn)江蘇省人大副主任王湛先生，不僅在百忙之中親臨“教育家辦學”的論壇，而且以一種不同凡響的聲音發(fā)表了他的三點感言：中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里有一批教育家，教育家辦學要敢于我行我素，要為教育家的成長、發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。教育部社科司副司長袁振國先生不僅赴會講學，還專門為本刊撰稿，他的文章與其是講教育家的誕生，不如說是對教育家的呼喚。江蘇省教育廳廳長王斌泰先生更是拔冗為本刊撰寫視點文章：《時代呼喚教育家》。作為全省教育的領(lǐng)軍乏人，他不僅為教育家的誕生鼓與呼，而且從教育行政的角度提出造就教育家的工作思路和工作內(nèi)容。所有這些，都讓我們有充足的理由相信，時代呼喚教育家辦學，實現(xiàn)教育家辦學并非癡人說夢!

當然，我們同樣不能忽視另外一種聲音：當下，為什么出不了教育家?尤其是出不了大教育家?這些聲音聽起來或許讓人覺得有些不合時宜，甚至于刺耳，但是細細想來，它對我們走向教育家、實現(xiàn)教育家辦學卻具有另外一種特別重要的意義。這種聲音，一是刺激我們反思——對照公認的教育家的標準，我們還有哪些距離需要縮短?二是刺激我們謀劃——要走向教育家，實現(xiàn)教育家辦學，我們應該采取哪些實事求是的策略?三是刺激我們進取——面對困難，我們應該以一種什么樣的態(tài)度和方式走向教育家，實現(xiàn)教育家辦學?魯迅先生有言，真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，當下，我們需要的正是這種敢于直面和敢于正視現(xiàn)實的態(tài)度。有了這種“真的猛士”的態(tài)度，我們才能頭腦清醒，思路清晰，行走有力。

造就教育家不是目的，實現(xiàn)教育家辦學也不是目的，我們的終極目標和追求，乃是通過我們的努力讓教育回歸本真，讓回歸本真的教育造就現(xiàn)代化和國際化的國民，從而為買現(xiàn)中華民族的偉大復興盡到自己應有的責任!