媒體的力量在于推動

這是一期專刊，話題始終圍繞一個，這就是“教育家辦學”。

應當說，用整整一期雜志的篇幅做一個話題，這在《江蘇教育》辦刊歷史上，還是跟陳奐生進城似的第一次。從參與籌備長三角校長高峰論壇——教育家辦學校長的角色、使命與成長，到策劃組織完成“教育家辦學”的全部稿件，我們花了半年還多的時間。送審付梓之際，按理說我們應當有一種如釋重負的感覺，但是恰恰相反，我們此時此刻的心情竟然是意猶未盡。

關于教育家辦學，雖然民間早有聲音，但是真正成為教育乃至政府、社會熱議的一個話題，還是源于高層，原于溫家寶總理在連續兩年的《政府工作報告》中都大聲疾呼“要提倡教育家辦學”。用心體會溫家寶總理的講話，我們覺得至少有這樣幾層深意：一是辦教育要尊重人才，二是辦好教育要尊重教育規律，三是教育要堅持科學發展。顯然，溫家寶總理的講話不是空穴來風，而是以政治家的敏銳揭示了當下教育的問題：或者是政治家辦學，官本位，把學校搞成了衙門；或者是企業家辦學，將學校辦成了學店，教育產業化，學生成了流水線上的產品，教師成了流水線上的操作工，學校成了老板賺錢牟利的工具；或者是建筑家辦學，校長熱衷于蓋房子，搬校園，學校成了沒有靈魂、沒有內盾和沒有文化的僅靠鋼筋水泥支撐門面的空殼。誰來辦學?辦什么樣的學校々培養什么樣的人才?成了每一個有責任感和使命感的中國人(不僅僅是教育人)都必須理性思考和敢于直面的問題。

于是，就有了由上海教育報刊總社、浙江教育報刊總社和江蘇教育報刊社在南京聯合主辦的長三角校長高峰論壇，就有了黨政領導、教育專家和中小學校長關于“教育家辦學，校長的角色、使命與成長”的討論。這次由媒體一手策劃和導演的“關于教育家辦學”的討論，雖然只有短短的兩天時間，但是，它的收獲完全可以用碩果累累來形容，

一方面，無論是政府官員，還是專家學者、中小學校長，對“要堅持教育家辦學”形成了共識：時代呼喚教育家，呼喚教育家辦學。教育家是什么?我們認為，所謂教育家，就是具有偉大的社會理想和拯救人類的宏大抱負，就是具有天將降大任于斯人的社會使命感和改造社會的偉大實踐，就是具有對教育功能的超歷史認識和關于教育的真知灼見，就是具有人才培養的卓越成就，就是具有堅韌不拔的奮斗意志和不可力而為之的偉大情懷，就是具有留給后人的永恒的精神財富。中國的學校和教育是否有希望，我們的回答非常響亮：“有!”中國學校和教育的希望在哪里?我們的回答依然響亮，“在教育家，尤其是在大教育家!”

另一方面，無論是政府官員，還是專家學者、中小學校長，都認為媒體對“提倡教育家辦學”具有不可或缺的責任、使命和力量。教育媒體的力量在于追勢，在于推動，在于“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。校長在前臺，媒體在后臺：校長的責任和使命在于向著教育家的方向行走行走行走，永不止步；媒體的責任和使命在于力行走著的校長吶喊吶喊吶喊，水不停息。雖然他們的工作性質、內容和方式皆不相同，但是，他們的目標卻始終朝著一個方向，走向教育家，推動教育家辦學。

造就教育家和實現教育家辦學，是一項合力工程，僅靠校長的努力和媒體的推動還是遠遠不夠的。讓我們感到激動和振奮的是，愈來愈多的黨政領導、專家學者意識到了這一點，并從自己的崗位開始進行相應的努力。溫家寶總理在《政府工作報告》中不僅用前所未有的篇幅報告政府的教育工作，而且一再強調“要提倡教育家辦學”。原教育部副部長、現江蘇省人大副主任王湛先生，不僅在百忙之中親臨“教育家辦學”的論壇，而且以一種不同凡響的聲音發表了他的三點感言：中國基礎教育領域里有一批教育家，教育家辦學要敢于我行我素，要為教育家的成長、發展創造良好的環境。教育部社科司副司長袁振國先生不僅赴會講學，還專門為本刊撰稿，他的文章與其是講教育家的誕生，不如說是對教育家的呼喚。江蘇省教育廳廳長王斌泰先生更是拔冗為本刊撰寫視點文章：《時代呼喚教育家》。作為全省教育的領軍乏人，他不僅為教育家的誕生鼓與呼，而且從教育行政的角度提出造就教育家的工作思路和工作內容。所有這些，都讓我們有充足的理由相信，時代呼喚教育家辦學，實現教育家辦學并非癡人說夢!

當然，我們同樣不能忽視另外一種聲音：當下，為什么出不了教育家?尤其是出不了大教育家?這些聲音聽起來或許讓人覺得有些不合時宜，甚至于刺耳，但是細細想來，它對我們走向教育家、實現教育家辦學卻具有另外一種特別重要的意義。這種聲音，一是刺激我們反思——對照公認的教育家的標準，我們還有哪些距離需要縮短?二是刺激我們謀劃——要走向教育家，實現教育家辦學，我們應該采取哪些實事求是的策略?三是刺激我們進取——面對困難，我們應該以一種什么樣的態度和方式走向教育家，實現教育家辦學?魯迅先生有言，真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，當下，我們需要的正是這種敢于直面和敢于正視現實的態度。有了這種“真的猛士”的態度，我們才能頭腦清醒，思路清晰，行走有力。

造就教育家不是目的，實現教育家辦學也不是目的，我們的終極目標和追求，乃是通過我們的努力讓教育回歸本真，讓回歸本真的教育造就現代化和國際化的國民，從而為買現中華民族的偉大復興盡到自己應有的責任!