聆聽花開的聲音

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，要對音樂有所感、有所悟、有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中去。正如美國教育家蘇娜丹戴克所說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”我在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計許多有趣的音樂活動，通過活動的開展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，在活動中拓展他們探究問題、探尋知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

今年的“六一”前夕，我就一直在琢磨這樣一個問題：怎樣才能讓孩子既度過一個屬于自己的快樂節(jié)日又能使他們從中得到發(fā)展呢?我的想法得到了美術(shù)老師的熱烈響應(yīng)，于是我們開始共同策劃這次活動。我們走近孩子，蹲下身去傾聽他們的意見，了解他們的喜好。然后結(jié)合教材中的內(nèi)容，確定了這次活動的主題——我與卡通人物共慶“六一”：活動的形式——卡通“化裝舞會”；活動的宗旨——“全體總動員”，讓每個孩子都能從中感受到快樂、體驗到成功。而我和美術(shù)老師則是“強強聯(lián)手”，采用“藝術(shù)綜合”的方式開展：

第一階段先由美術(shù)老師帶著學(xué)生做前期準備工作，即孩子們根據(jù)自己的喜好制作卡通人物的面具、頭飾、道具等。在美術(shù)老師的精心指導(dǎo)下，一幅幅童趣盎然的卡通人物作品“誕生”了。走進美術(shù)課堂，看到如此精美的作品，我贊嘆不已：很多平時在音樂課上表現(xiàn)不出眾的孩子，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，你能看到他們的眼中閃爍著自信的光芒。孩子們還利用課余的時間，主動跑來幫美術(shù)老師裝扮我們的“舞會”場地。接下來再由我領(lǐng)著孩子們進行分組排練。我根據(jù)不同的人物，分成若干個小組，每一組再根據(jù)本組的實際情況編排表演。因為是一年級的孩子，所以在具體編排的過程中，我給予了他們比較詳細的指導(dǎo)意見：如編排的形式、具體內(nèi)容、角色分配、道具使用、音樂選擇等等。每一組我們還選了一位能力較強的孩子當“小導(dǎo)演”，組織其他孩子進行排練。經(jīng)過反復(fù)、緊張的排演，我與卡通人物共慶“六一”之卡通“化裝舞會”即將開幕。

正式開展活動的那天，我和美術(shù)老師分別是以“金龜子”和“月亮姐姐”的身份出現(xiàn)在孩子們的面前，領(lǐng)著孩子們一起走進盛大的“舞會”現(xiàn)場——布置一新的舞蹈教室。記得那天孩子們也都是“盛裝”出席：有戴卡通頭飾的，有戴卡通面具的，更有甚者是從頭到腳“全副武裝”。這些“行頭”都是出自孩子們自己的小手。活動中，孩子們或聲情并茂地演唱卡通歌曲，或載歌載舞地演繹卡通人物，或手持打擊樂器為卡通歌曲伴奏，或分角色表演再現(xiàn)卡通經(jīng)典……我們和孩子們置身于卡通世界之中，聆聽卡通音樂，演唱卡通歌曲。演繹卡通人物。誰的童年沒有卡通?哪個孩子不喜歡卡通?這次活動拉近了我們和孩子、孩子和藝術(shù)、孩子和孩子之間的距離，這次活動也為每一個孩子提供了自由馳騁的藝術(shù)空間，這次活動更讓每一朵“小花”找到了適合自己綻放的天地!

在整個活動中，為了能夠全面、準確地對每一個孩子做出客觀的評價，我和美術(shù)老師是全程參與——我走進了她的美術(shù)殿堂，她走進了我的音樂天地。我們不僅僅是關(guān)注孩子們在音樂、美術(shù)某一方面的表現(xiàn)，更注重的是孩子們在活動中的參與程度與情感體驗。活動的最后，我們還頒發(fā)了多項大獎——最佳表演獎、最佳面具獎、最佳頭飾獎、最佳服裝獎、最佳合作獎、最具創(chuàng)意獎、最具幽默獎……音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子的是豐富的情感體驗和美的熏陶。讓每一個孩子在評價過程中都能感受到春天般的溫暖，讓每一個孩子都能感受到快樂的情感，讓每一個孩子都能體驗到成功的滋味，讓每一朵“小花”都能綻放出最美的花朵!

兒童就像一張白紙，有待我們?nèi)ッ枥L：兒童又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣粌和耧L(fēng)格各異的樂章，有待我們?nèi)パ堇[。新課程標準就像春雨一樣給久旱的音樂課堂教學(xué)帶來了生機，每個孩子都是一朵會開的花，讓我們俯下身子，聆聽花開的聲音，這對孩子是一種幸福，對我們也是一種幸福。

(作者單位 淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué))