有心化語語成林

俗話說：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。但在班級管理中，班主任若能細心揣摩一些詞語或廣告詞，并巧妙化用，將會達到一種“有心化語語成林”的效果。

坐以待斃——人民幣的“幣”

一日，我讓班長在四天之內，收齊期中考試試卷費。四天過去了，只交了六位同學的，看到班長坐在座位上愁眉苦臉，我板著臉走上講臺，手指班長大喊：“你，少在那兒坐以待斃！”頓時，滿座愕然。這時我又盯著班長補充道：“人民幣的‘幣’！”然后，轉身離去。

同學們一陣寂然之后，哄堂大笑，紛紛涌到班長座位前，半個小時不到，試卷費全部交齊。

“一箭穿兩心圖”新解

臨近中考，同學們爭分奪秒地學習著，不愛學習的小強自覺無聊，便畫了幅一箭穿兩心圖給同桌觀看，被我逮了個正著。

手指“一箭穿兩心圖”，我不動聲色地問：“這是什么？”

小強沒敢出聲。

“說，這是什么？”我聲色俱厲。

“不知……道……”小強小聲說。

“那，我告訴你，這顆心代表你爸，這顆心代表你媽……箭頭！代表你把你爸你媽的心傷透了！”說著，我伸出巴掌“啪啪”兩聲重重擊打在小強的桌子上，更擊打在小強的心上。

兩個月后，成績平平的小強以優異的成績考上了重點高中。

“大家好，才是真的好”

剛接手一個新班級，學生一盤散沙，集體意識淡薄。為了激發學生的“集體榮譽感”，我組織開展了一次主題班會——“聚焦廣告詞”。

我先讓同學將自己熟知的廣告詞整理出來，然后從中篩選出一句作為班級團結奮進的口號。

一番熱烈的討論交流之后，大家把焦點鎖定在“大家好，才是真的好”這句廣告詞上，結合這句廣告詞，我引導學生明確自己與集體的互相促進關系，認識到自己有責任有義務為班級增光添彩，班級整體素質提高了，個人素質自然是水漲船高……

一時間，全班熱情高漲，大家團結一心，擰成了一股繩，鼓起了勁，爭創先進班集體。因為，他們真正理解了“大家好，才是真的好”這句話的內涵。

可見，只要我們處處留心，仔細琢磨，巧妙化用一些詞語或廣告詞，下意識地對學生進行潛移默化的“語化”教育，我們的班級管理工作就一定會收到事半功倍的效果！

【細細品味】

引用俗語開篇，揭示生活中的哲理。“有心與無心”是辯證而言，并非巧合。在“引用”與“點題”之間缺少巧妙過渡。

這個“幣”字用人民幣是買不來的，它是老師對生活特殊情景的理解和感悟，它把中國文字的巧妙、神奇，運用到了極致，漢語言的魅力——“神”！

這兩顆“心”不是學生父母的心，而是老師與同學的“心心相印”，“啪啪”兩個象聲詞，如醍醐灌頂，似兩粒“靈丹妙藥”，以老師的“心”感化了學生的“心”。

激發“集體榮譽感”也好，“聚焦廣告詞”也罷，都是一位優秀班主任智慧的體現，他懂得如何做“人”的工作，只有用“心”才能把“心”凝聚在一起。

只有把學生裝在“心”里，才能創設出一幕幕動人的情景，才能有“點化”教育。結尾的議論欠深刻，有待修改。

整體評析

本文亮點有三：

一是選材獨具慧眼，獨辟蹊徑。德國文學大師歌德曾說過：“題材人人看得見，內容意義經過努力可以把握，而選材角度對大多數人來說是個秘密。”因此為文者只有獨具慧眼，作文才能獨辟蹊徑。本文作者的選材與其說是從生活中選材，倒不如說從作者心靈深處選材，從某種意義上說“愛”是寫作的源泉。

二是文章由三個獨特的生活片斷結構成文，每個片斷都是一幅神奇的畫面。這種形式不蔓不枝，直截了當，可以節省很多筆墨。

三是別致的題目。“有心化語語成林”既是對主題的點化，也是對心靈的一種詮釋，比喻的運用更是扣題入理。

（點評老師 李陽海）