從思想教育入手開展班級德育

面對當今社會紛繁復雜的誘惑，當代學生的世界觀、人生觀都發生了微妙的變化，也受到了很多影響，他們思想活躍，行為隨意性較大，容易受到不良影響的侵害。如何把學生培養成為有理想、愛國、自律的有為之材？這是擺在每一位班主任面前必須不斷探索的重要課題。長期從事班主任工作的實踐要求我必須隨著時代的變化而不斷地創新。面對所帶的班級我首先抓好思想基礎教育三部曲，即“博愛”教育（愛黨、愛國、愛社會、愛學校、愛父母）講理想；“觀念”教育（人生觀、價值觀、家庭觀、社會觀、愛情觀）講道德；“全能”教育（語言表達能力、行為活動能力、創新能力、認識分析和解決問題的綜合應變能力）講素質。

首先是講理想。我的做法是以“愛”作為主題，其線索是圍繞愛黨愛國愛社會愛學校愛父母，來聯系實際講理想，避免空洞蒼白的不著邊際的口號。分為四步走，第一步是讓每一位學生書面發言“我的理想觀”暢所欲言，各抒己見，隨心而論。第二步班級分組討論，“理想是通過我們的行為來實現”，討論“共產黨人的最高理想”。建設祖國“我想干什么，我能干什么”？“我現在的社會形象如何”，“將來走上社會，我為社會塑造一個什么樣的自我形象”？學校培養我，“我應為學校增什么樣的光榮”？父母生養我，“我將為父母作出怎樣的回報”？第三步全員書面匯報實現自我理想的基本規劃和在校期間的基本保證措施。第四步每學期終了由組長、班委會、支部分別對每個成員行為，作出學生理想狀況綜合評價。

其次講道德。觀念教育是對年輕學生思想美德教育不可忽視的重要組成部分。近年來由于比較復雜的綜合因素影響，導致一部分年輕學生世界觀的劣化、性格缺陷和心理疾病在不同程度上增加。道德教育和世界觀形成具有根本聯系，因此我將道德教育作為塑造學生正確世界觀、人生觀的必修之課。每個學期都在緊張的學業安排中抽出適當的課余時間，組織學生開展必要的專題討論，通過討論、爭辯，增強學生明析是非的能力，樹立科學世界觀和道德觀。一是以傳統的“重義輕利說”“重利輕義說”“義利兼重說”，作為討論的主線，從確立在新時期年輕學生在人生道德實踐中如何擺正個人與社會的關系，處理好小局與大局、個體與集體與國家利益的關系，在滿足為國家為社會創造利益這一大義的前提下，如何用自己的勞動去實現個人富裕、美滿和幸福生活。二是開展人的幸福觀的討論。為學生在活動中提供必要的理論和事實依據。三是開展人生價值與人生責任的討論。對這些世界觀尚未完整形成的年輕學生來說，必須以正確科學的理論去指導和占領他們的思想陣地，否則一旦形成錯誤世界觀的定勢，巨大的社會負面效應也會隨之形成。在討論中我們把著眼點放在人生價值不僅屬于人生哲學、倫理學而是一種具備更為廣泛的社會道德范疇，反映了一種特定的社會道德利益的關系；人生價值是人在自身勞動中創造，是在現實行為選擇活動中的體現；不同人的人生價值量有差別，但價值量不可以用金錢衡量；人生價值在于對社會的貢獻，貢獻大小有物質的也有精神的；人生責任就是對社會、對他人和對自己承擔和履行義務。

第三講素質。近二十年來，國內教育改革的趨勢體現了其核心問題是圍繞努力培養學生的綜合素質特別是應變能力的提高。年輕學生自身的特點——活潑、好動、渴望戶外接觸、集體行動決定了增加社會活動、充分將理論知識與實踐環節相結合，才能擴大其知識面，豐富其知識多面性。世界上先進發達國家的大學沒有圍墻也充分說明了接觸社會是增強綜合素質和應變能力的必要途徑。在日常工作中我通過讓學生多參加戶外活動，盡可能讓學生自己計劃、自己組織、自己管理、自己總結提高，遇到問題在一定范圍內讓學生自己出主意想辦法、分析解決。通過大量的社會活動，使班級學習氣氛始終保持活躍，學生們在活動中經風雨、見世面，得到了積極的鍛煉，綜合素質和應變能力均有明顯的提高。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。教師的崗位是平凡的，可平凡中孕育著偉大，教師是每一名莘莘學子的領航人，肩上擔負的職責重若千鈞，在光榮與責任面前我們責無旁貸，必須以高昂的工作熱情、無私奉獻的精神，加倍努力地投入到工作中去，像爐中煤一樣熊熊燃燒，將生命的青春不斷地化作時代的光和熱。今后我將更加堅定不移地認真貫徹執行學校的工作部署，以培養全能、打造時代新人為己任，奮發有為，開拓創新，迎難而上，狠抓當前，將教學工作提高到一個新的水平。