我與阿淼電話有約

8點14分，手機的鈴聲清脆地響起，一定是阿淼!我直奔過去，果然沒錯!

“喂?”

“曹老師，是我!”阿淼那熟悉的有些底氣不足的聲音輕輕地傳來。今晚比昨晚提前了40分鐘。小阿淼比昨晚提前40分鐘完成作業了!有一種酸酸的暖暖的感覺在心中漾開。

“作業做完了是嗎?”

“是的，日記有點寫多了。”

“告訴老師，寫什么內容?”

“我寫的是中午做的一個夢?！?/p>

“哦，行啊。那現在洗洗準備睡覺，再做個好夢!把電話掛斷吧?！?/p>

“嗯……”不愛說話的男孩慢聲地答應著，但卻遲遲不愿放下電話。

“老師，你先掛吧?！币廊皇锹挠行┑讱獠蛔愕?。

“好孩子，你先掛吧，早點睡覺……”

我的眼眶濕潤了。

阿淼，一直一直以來，因為拖拉作業、馬虎作業讓媽媽傷盡了神，煩透了心。爸爸媽媽認定是因為孩子太懶了，因而進入四年級以后，買來各種“訓練營”讓他中午做晚上做，目的要讓他改掉懶惰的毛病，能變得勤快起來。剛剛接手不久我就發現了孩子的潦草馬虎與臉上的憂郁不快。經過一段時間的細心觀察以后，我和孩子進行一次長談，孩子終于向我傾吐了心中的煩惱：沒有很多的自由時間，連讀課外書的時間都沒有?？偙话职直浦鲞@個做那個……說著說著。小小男子漢眼淚刷刷地流下來，我的心也跟著痛起來，這樣怎么可以呢?先不說別的，童年怎么能如此不快樂地度過呢?

我稍稍思考了一下。與他一起分析了一下爸爸媽媽這樣做的用意，覺得如果他能把自己該做的事漂漂亮亮地做好，成績有進步有提高，家長可能就不會再費這樣的心了。然后我和他約定，家長方面的工作我來做，但是他一定要認認真真主動地做好老師布置的各項作業。

我上午就給他爸爸打了電話分析了阿淼的狀況，爸爸很配合，當天中午就停了孩子的各項加餐，但接下來的幾天阿淼的表現并不盡如人意。

剛過了一星期。媽媽就焦急地找我來了：“曹老師，阿淼還是老樣子啊，該做的作業還是拖得很晚，大人不催就不做……

是的，我也發現了，孩子真的變化不大，字依然馬虎，作業漏做時有發生，讀書還是不想張口，課堂還是做小動作，不能很投入……

我也有些生氣了，忍不住狠狠批評了他兩次，希望他用行動來證明自己……

當又一次媽媽找來。說是晚上不多的作業又磨到了10點半時，我突然冷靜了：孩子積累了3年多的不良習慣。僅僅靠我幾句說教怎么可能就產生什么奇效呢?得有一些切實的策略才行。

孩子到底在磨蹭什么呢?真想去家訪看一看，可路這么遠……突然，我靈機一動：打電話吧，8點鐘把作業做完，然后打個電話告訴我!

于是，就這樣，我們師生之間開始了秘密的電話約會，每天我都等，每天他都打。畢竟，給老師打電話是讓孩子感到愉快新奇的事，何況我們還是秘密約會，別的同學可沒有這樣的機會喲……

一天又一天……

直到有一天，改完全班的作業。我突然覺得沒改到阿淼的，那歪歪的字!咦?電話中不是說做好的嗎?難道……我趕緊跑到他面前一看，作業剛打過“優秀”。天，我已經認不出了!

直到一天晚上，阿淼媽媽那欣喜的聲音從電話中傳過來：“現在晚上回到家就說，快做作業?？熳鲎鳂I，曹老師還等我電話呢!……曹老師啊，謝謝你，真的謝謝你啊……”

是的，不要僅僅去追求孩子的行為本身，要努力尋找到真正有利于孩子成長的解決方案!

為此，我們要做的還有很多很多……