多識鳥獸草木之名初探生態(tài)教育之路

一、兒童生態(tài)教育的內(nèi)涵審視

生態(tài)教育是在新的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求下形成的一種新的教育思想。通過生態(tài)教育可使全社會形成一種新的生態(tài)自然觀、生態(tài)世界觀、生態(tài)倫理觀、生態(tài)價值觀、可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，實(shí)現(xiàn)人類、社會、自然的和諧發(fā)展、構(gòu)建一個和諧的社會。生態(tài)教育可概括為在生態(tài)中進(jìn)行的關(guān)于生態(tài)并為了生態(tài)的教育。我們理解的兒童生態(tài)教育，是指兒童在生態(tài)活動中，認(rèn)識生態(tài)，理解生態(tài)，掌握生態(tài)知識，培養(yǎng)生態(tài)技能，解決生態(tài)問題，感受大自然、親近大自然的過程。

二、兒童生態(tài)教育的時代要求

我國有不少教育先賢歷來重視培養(yǎng)孩子對花草樹木、蟲魚鳥獸的情感：早在春秋時期，孔子就對他的學(xué)生們說過“多識于鳥獸草木之名”(《論語。陽貨》)。近代實(shí)業(yè)家、教育家、清末狀元張謇曾為南通博物苑手書一副楹聯(lián)：“設(shè)為庠序?qū)W校以教，多識鳥獸草木之名。”人民教育家陶行知更是滿懷深情地說道：必須以大自然為您的生物園，才有豐富的收獲。真教育是在大自然與大社會里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎?

《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》進(jìn)一步指出，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。

當(dāng)我們從系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高度，對生態(tài)教育的現(xiàn)狀作一次深度的審視與聚焦時，一些現(xiàn)實(shí)問題清晰地顯現(xiàn)：所有這些生態(tài)教育理念都是有意義的，但基本上是少數(shù)人在艱難地實(shí)踐，大多數(shù)教師對于“為什么做?到底做什么?怎樣做?”顯得比較茫然。當(dāng)前的改革實(shí)踐還沒有真正改變教育的核心結(jié)構(gòu)：一是還沒有把“培養(yǎng)少年兒童的生態(tài)素養(yǎng)”清晰地、堅定地作為中小學(xué)教育必須主動履行的教育功能：二是沒有把其融入中小學(xué)課程體系中，缺乏不斷更新課程目標(biāo)與內(nèi)容的課程建設(shè)機(jī)制；三是缺乏明晰的可操作的生態(tài)教育實(shí)施體系。

那么，在中小學(xué)究竟需要構(gòu)建怎樣的生態(tài)教育課程?如何去科學(xué)地構(gòu)建?怎樣把這些特色課程有機(jī)地融入現(xiàn)有的課程體系中?

三、兒童生態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)意義

我校以生態(tài)探究為抓手，開展“多識鳥獸草木”為主體的“綠翅膀500”生態(tài)教育項目，即以觀百獸、識百草、愛百鳥、撫百樹、賞百蟲為主要內(nèi)容的生態(tài)教育“五百”工程，便是對以上追問的積極回應(yīng)。

“綠翅膀500”生態(tài)教育項目旨在培養(yǎng)少年兒童理解和保護(hù)野生動植物，理解和保護(hù)我們周圍的環(huán)境，培養(yǎng)少年兒童尊重和同情所有的生命；鼓勵少年兒童采取行動，使他們的社區(qū)、動植物生存區(qū)域和自然環(huán)境變得更美好。

介入“綠翅膀500”行動的學(xué)生可以像科學(xué)家那樣充分進(jìn)行科學(xué)探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究能力，豐富科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。“多識鳥獸草木之名”，甚至可以讓人溫柔敦厚，思想無邪，“心與自然同化”；“多識鳥獸草木之名”，還可以從細(xì)微的事物中得到最真實(shí)最質(zhì)樸的人生感悟，令兒童受益終身。

我校學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計研究方案，認(rèn)真分析提煉數(shù)據(jù)，取得了不少研究成果，《南通越冬鳥類研究報告》、《南通蛇類研究》、《棕頭鴉雀的育雛觀察》、《蟛蜞也有趨光性》、《北方狹口蛙的繁殖特點(diǎn)》、《有趣的合歡樹》等近20篇小論文，在《少年百科知識報》、《學(xué)生科普報》、《少年科學(xué)報》等報刊發(fā)表。

孩子們在淺嘗探究成功果實(shí)的同時，還在以下幾方面留下了成長的足跡：

1、認(rèn)識我國的生物多樣性

我國擁有珍貴的動植物資源，生物多樣性不但給人類提供食物、藥品及原料，而且可供人類觀賞及游憩。更重要的是，生物多樣性維持著自然界的生態(tài)平衡與能量運(yùn)轉(zhuǎn)。因此生態(tài)教育教導(dǎo)兒童了解生物多樣性，可培養(yǎng)兒童珍惜自然資源的情操。

2、初涉博物學(xué)的領(lǐng)域

有人把“多識”歸結(jié)為“博物之學(xué)”(劉寶楠)，當(dāng)兒童關(guān)注到自然的美妙。用心去觀察身邊的一花一草、一蟲一魚，對一切感興趣的東西進(jìn)行研究，用一切可能的方法搜集資料時，他已經(jīng)走上了一條博物學(xué)之路。

3、在“多識”中學(xué)會審美

“讓學(xué)生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊。看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝，他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗。”這樣的一種生活方式，鼓勵自主行動，提倡持之以恒。“觀察植物，目標(biāo)不要狹隘到當(dāng)一名科學(xué)家。而應(yīng)當(dāng)是獲得一種健康的休閑方式。”(劉華杰)雨后的清新，花蕊與蝴蝶的傾心之戀，小鳥分明的色彩和飄柔的身姿，帶給兒童的是充滿魅力的自然之美。

4、理解野生動植物的生態(tài)角色

野生動植物錯綜復(fù)雜的生態(tài)角色和人類生活息息相關(guān)，只有充分認(rèn)識它們的生態(tài)角色，才會以正確的態(tài)度來解決面臨的生態(tài)問題。

四、“綠翅膀500”的項目開發(fā)

中國是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一，全國約有脊椎動物6260多種，有昆蟲15萬種，植物物種就更多。要能夠深入地了解它們，和所有動植物做朋友，對于小學(xué)生來說，顯然有一定的難度。必須對這些生物進(jìn)行分類，選擇其中的一部分作為我們的研究對象，基于這樣的認(rèn)識，我校“綠翅膀500”項目不斷優(yōu)化，日趨完善。實(shí)踐中，我們對多識草木鳥獸之名的實(shí)施途徑、研究策略、陣地建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。

(一)“綠翅膀500”項目的實(shí)施途徑

1、借助學(xué)科課程滲透：從某種意義說，小學(xué)各學(xué)科皆為“博物之學(xué)”，所涉“草木鳥獸”名目繁多，不計其數(shù)，各學(xué)科不同程度地承擔(dān)著“識物”的任務(wù)。比如小學(xué)語文，以動植物名作為篇名的就較為可觀，《喜鵲》、《丹頂鶴》、《揚(yáng)子鱷》、《白鷺》等都是膾炙人口的名篇。此外，《鳥的天堂》、《大興安嶺》、《少年閏土》、《從百草園到三味書屋》寫到的動植物更是豐富生動。比如《少年閏土》中有如下描述：“這不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾。撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”在這些話里，跳動著的是一個個活潑的生命。這些物種的學(xué)名是什么，在本地叫什么名，我們都引導(dǎo)學(xué)生一一研究和鑒定。

2、通過活動課程優(yōu)化：我們使用的教材為《蟒蛇帕勃羅看動物》，“主要采用讓學(xué)生活動、游戲的教學(xué)方式，使學(xué)生意識到人與動物、植物、自然環(huán)境間互相依賴共存的關(guān)系，從而達(dá)到規(guī)范自己和周圍人群的環(huán)境行為的目的”。從三年級起，我校每周在綜合實(shí)踐活動中安排0.5課時，在活動中踐行開放式課堂教學(xué)、以問題解決為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、角色扮演以及小組合作的教學(xué)模式，使兒童在快樂中建構(gòu)生物多樣性的知識，有利于各方面能力的培養(yǎng)與提高。

3、憑借環(huán)境課程熏陶：我校“綠翅膀500\"項目的行動尚在起步階段，將進(jìn)一步加大投入，扎實(shí)搞好陣地建設(shè)，營造生態(tài)教育環(huán)境。

(1)建設(shè)生態(tài)園：我校開辟了占地300多平方米的生態(tài)種植園，由學(xué)生耕耘、播種和培植，以農(nóng)作物和特種植物為主。在雛鷹廣場東側(cè)建設(shè)了中國園林風(fēng)格的亭池生態(tài)園區(qū)，池內(nèi)種荷養(yǎng)魚育螺。足球場東側(cè)廣植林木，北側(cè)是運(yùn)鹽河翠竹林。校西有一片野生林，樹木蔥郁，喜鵲成群，謂之鵲園。十一五期間，我們將在學(xué)生車棚外側(cè)空地整理開辟一個生態(tài)葡萄園，建小型溫室。

(2)開辟生態(tài)角：各班、各寢室加強(qiáng)生態(tài)角的管理，選出責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任生態(tài)角管理員，成立護(hù)“角”小隊。定期開展生態(tài)角管理和護(hù)理方法介紹，讓更多的同學(xué)了解到養(yǎng)花草、小動物的知識。定期開展生態(tài)角的評比。進(jìn)行征文及演講活動。

(3)布置專題展室：我校特辟專門展室，陳列展板，在生物多樣性日、世界地球日、愛鳥周及環(huán)境日等重大節(jié)日布置專題展覽，不定期邀請“生態(tài)教育漂流車”來校布展。我校曾經(jīng)展出的主題有：《野生動物明信片展》、《野生動物撲克展》、《綠韻，花草樹木掛歷展》、《海洋珍貝展》、《世界名蝶郵票展》(畫冊復(fù)制品)、《綠眼睛剪報展》、《綠翅膀手抄報展》、《我喜愛的動物畫展》。我們將陸續(xù)展出的還有《蝴蝶標(biāo)本展》、《野生植物攝影展》、《野性中國——奚志農(nóng)攝影展》(畫冊復(fù)制品)、《自然保護(hù)區(qū)攬勝》、《中國生態(tài)旅游一張衛(wèi)鶇影展》、《江海鳥巢展》、《中國籠鳥展》、《中國觀賞魚展》等。

此外我們還創(chuàng)造條件開辟高清生態(tài)影院，建設(shè)生態(tài)標(biāo)本景觀，規(guī)劃生態(tài)墻，編制生態(tài)小報，為深化兒童生態(tài)教育提供了有力保障。

4、依靠校本課程強(qiáng)化：

(1)校本教材的使用和開發(fā)：我們走的是一條從選用到自編、從文本到網(wǎng)絡(luò)、從平面到立體的道路。“綠翅膀500”項目啟動初期。我們多選用一些科普讀物作為教材，值得推薦的有《常見樹木，昆蟲，鳥100種》(南京林業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)娃娃環(huán)境學(xué)院編著，中國林業(yè)出版社出版)，《百獸百態(tài)》(熊成培編著，上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版)，《百鳥寫真圖譜》(顧文國、張智斌、許金梁編著，上海書店出版社出版)，《世界名蝶鑒賞》(吳云編著，云南教育出版社出版)，《獸類博物館》(李湘濤編著，時事出版社出版)，《綠野尋蹤》(施葵初、周小春、汪仁平編著，中國林業(yè)出版社出版)。通過一段時間的實(shí)踐，我們感覺這些讀物更多地表現(xiàn)為平面說明，與新課程理念所崇尚的研究性學(xué)習(xí)的要求還有些距離。于是成立了生態(tài)教育校本教材研發(fā)小組，先后編寫了“綠翅膀”系列用書4本：《飛翔的歌手——鳥》、《飛舞的花朵——蝶》、《綠地演奏家——鳴蟲》、《校園里的小詩——野花》。

(2)生態(tài)資源庫的建設(shè)和擴(kuò)充：主要是基于校園網(wǎng)的積件庫，以視頻和電子讀物為主，目前已達(dá)800G。校內(nèi)各節(jié)點(diǎn)可通過VOD視頻系統(tǒng)點(diǎn)播。學(xué)校使用4M電信光纖接人，校內(nèi)分布有40多個節(jié)點(diǎn)，擁有一個海量存儲器。我們信奉“拿來主義”哲學(xué)，以“野生動物”、“地球”、“鳥”、“森林”、“海洋”等關(guān)鍵詞在網(wǎng)上搜索了大量生態(tài)教育資源。此外，我們還在學(xué)校服務(wù)器上創(chuàng)建了“臺灣野鳥網(wǎng)”、“身邊的植物”等若干個生態(tài)教育數(shù)據(jù)網(wǎng)的鏡像，提供高速平臺，提高檢索效率，引領(lǐng)學(xué)生探究。

(二)“綠翅膀500”項目的操作策略

實(shí)踐中，我們加強(qiáng)認(rèn)識生物的方法指導(dǎo)，概括總結(jié)出以下五種認(rèn)識生物的方法：

1、圖鑒識別法：“按圖索驥”，即通過觀看生物的圖片與說明文字來認(rèn)識生物的形體特征、生活習(xí)性等，到目前為止，相對權(quán)威的動植物志(包括圖譜)有《中國動物圖譜》27冊、《中國經(jīng)濟(jì)昆蟲志》55冊、《中國經(jīng)濟(jì)動物志》11卷、《中國動物志》33卷、《中國植物志》及《中國孢子植物志》、《中國蝴蝶志》、《中國蛇類》、《長江口魚類》、《中國龜鱉圖譜》等，我們可以借助這些工具書達(dá)到認(rèn)識動植物的目的。這種方法主要適合于一些體征較為獨(dú)特的動植物的鑒定和識別。

2，數(shù)據(jù)檢索法：網(wǎng)海泛舟，搜索中英文名，了解動植物的生態(tài)和形態(tài)。具有一定可靠性的生物類網(wǎng)站可分為科學(xué)普及類、專業(yè)數(shù)據(jù)類兩類。學(xué)生通過這些網(wǎng)站來檢索研究對象的生態(tài)屬性和相關(guān)數(shù)據(jù)。代表性的網(wǎng)站有中國生物多樣性信息系統(tǒng)、臺灣野鳥網(wǎng)等。

3、視頻欣賞法：即通過欣賞動植物科普片來認(rèn)識各種動植物。基本的活動形式有現(xiàn)場答題、小組競賽、現(xiàn)場解說、當(dāng)堂寫真、課后狀物寫景。經(jīng)典作品有《鳥與夢飛行》、《微觀世界》、《動物世界》、《大自然的翅膀》、《BBC野生動物奇觀》、《National Geography野生動物系列》、《IMAX套裝：阿拉斯加》、《PBS自然》、《Discovery赤道系列》、《BBC行星地球系列》等。

4、參觀考察法：讓學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)公園、動物園、博物館這些生態(tài)教育基地，參觀、了解相關(guān)的動植物。讓學(xué)生走向濕地、森林和田野，對生物進(jìn)行實(shí)地考察，借助攝影攝像回校后進(jìn)行再觀察、分析、研究。省內(nèi)已去過鹽城國家珍禽自然保護(hù)區(qū)、常熟虞山國家森林公園、南通博物苑、南通盆景園、南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院標(biāo)本館、南京中山植物園及南京市青少年宮蝴蝶博物館等著名教育基地。

5、科普品讀法：科普文藝是兒童喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。我們嘗試將其引人生態(tài)教育，取得了較好的教學(xué)效果。兒童科普文藝把生態(tài)知識和兒童文學(xué)融為一體，既給兒童以生態(tài)科學(xué)的啟迪，又給兒童以文學(xué)藝術(shù)的享受。深受學(xué)生喜愛的有沈石溪的動物小說，李傳隆的《萬里撲蝶》考察故事，珍，古道爾的動物研究故事等。

附錄：“綠翅膀500”項目研究者的教育手汜(節(jié)錄)

有一節(jié)科學(xué)課，我?guī)W(xué)生們到張謇公園賞花。

在我的引領(lǐng)下，大家先是去賞河畔那成片怒放的花的林子，這些花，孩子們是第一次看到。

最熱鬧的莫過于自由采摘野花的活動，老師只說一聲：“各自去找自己的寶貝吧!”像出巢的小鳥，一眨眼的工夫，那四五十個孩子便分散開去，消失得無影無蹤了。他們間道而行，有的沒身在灌木叢中，有的匍匐在青草地上，有的半蹲于小池塘邊，像一個淘金人那么專注地尋覓。他們的眼睛、鼻子、耳朵、肌膚都在親密地接觸大自然。

孩子們帶了收獲的笑聲集中在那片開闊的草地上的時候，已經(jīng)是汗涔涔的了。孩子們的臉頰都是醉酒一般地泛了紅暈。他們是陶醉于這美妙的大自然了，他們是品嘗了披沙揀金之樂趣了。

孩子們的小手，握滿了紅的、白的、藍(lán)的、黃的五彩繽紛的花兒，有的高高舉了白茅的穗兒。那透了密密麻麻的紅色小點(diǎn)的穗兒，毛茸茸的。

有學(xué)生執(zhí)了他采的野花問我。這種植物的葉是心形的，纏繞莖上的粉中帶紫的花兒像張開的小喇叭，當(dāng)時我不知道它的名字，便說我們一起再查一查。我問了其他的老師，有一位說不知道確切的叫什么，知道俗名是“兔兒草”。我就在植物數(shù)據(jù)庫里以俗名檢索，沒有找到。之后我到臺灣的中藥專業(yè)咨詢網(wǎng)檢索，還是沒有。過了一天我到野外采了這草的全株，發(fā)現(xiàn)其根是圓柱形的，有位上了年紀(jì)的先生告訴我。在鬧饑荒的時期，農(nóng)民們把這種根洗凈蒸了吃是很香酥的，我知道這些都是重要的線索，便拍了這種植物的全株和部分特寫上傳到論壇征詢答案。

過了幾天一位學(xué)生告訴我，他在“北京昆蟲網(wǎng)”一張張地分辨野生植物的圖片，發(fā)現(xiàn)一種野花就是這個樣子。我便根據(jù)他給的地址去看。原來這植物叫打碗花，是旋花科的一種植物，分布較廣。

前些天，五年級有一名學(xué)生救治過一只受傷的小鳥，很漂亮，羽色艷麗，頭上有明顯的冠羽，有老農(nóng)介紹說叫“臭姑姑”。到中國物種信息系統(tǒng)按俗名查便查到了，中文學(xué)名是“戴勝”。網(wǎng)上的圖譜和我拍的照片幾乎一樣，旁邊還有一段文字介紹它的形態(tài)、習(xí)性、分布等等知識。