２００７年新課程高考考向蠡測(cè)及備考策略

2007年，新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)將舉行高考。從教育部頒發(fā)的《2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文科考試大綱》來(lái)看，新課程高考的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有很大變化，只是分了必做題和選做題。分值的分布略有變化，其中一個(gè)最大的變化就是增加了探究能力層級(jí)。

一、2007年新課程高考考向蠡測(cè)

由于新課程高考增加了選考內(nèi)容，特別是增加了對(duì)探究能力的考查，因此試題的設(shè)計(jì)將會(huì)在“穩(wěn)中有變”中出現(xiàn)異彩紛呈的局面。

語(yǔ)言知識(shí)依然占據(jù)著比較重要的地位，山東省將它放入必做題中，以客觀選擇題的形式呈現(xiàn)。根據(jù)高考試題命制的原則和規(guī)律，新課程高考在命題的內(nèi)容和考點(diǎn)設(shè)置方面會(huì)與2006年有許多相似之處。字音、字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句仍將是語(yǔ)言知識(shí)題的考查重點(diǎn)。

語(yǔ)言文字運(yùn)用試題仍將保持鮮活的生命力，繼續(xù)體現(xiàn)貼近生活、活學(xué)活用的特點(diǎn)，在題型上仍然會(huì)出現(xiàn)許多新的樣式。常見(jiàn)修辭方法增加了“反復(fù)”，語(yǔ)言表達(dá)在“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的基礎(chǔ)上增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的要求。這有可能成為命制語(yǔ)言測(cè)試題的一個(gè)熱門角度。

詩(shī)歌鑒賞試題將出現(xiàn)多角度綜合考查的情況。選材上，仍將選取較為典型且典故相對(duì)少的、一流作家的次要作品或二流作家的上乘之作。會(huì)繼續(xù)從詞句品讀、語(yǔ)言品味、意象意境的把握、形象思想的理解、表達(dá)技巧的鑒賞、詩(shī)論的判斷與鑒賞等角度設(shè)題，也會(huì)出現(xiàn)根據(jù)詩(shī)歌反映的具體內(nèi)容探究當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的生活狀態(tài)，進(jìn)而了解民族精神、提高人文素養(yǎng)的探究類試題。

現(xiàn)代文閱讀仍然分為小閱讀和大閱讀。小閱讀用客觀題型考查，大閱讀為選考內(nèi)容，包含兩部分：一是文學(xué)類（散文、小說(shuō)與戲劇）文本閱讀，二是實(shí)用類（訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等）文本閱讀。在這類閱讀試題的命制上，除了傳統(tǒng)意義上的理解詞句、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)之外，還會(huì)出現(xiàn)探究類試題。

在作文方面，從命題形式上看，命題型、話題型、材料型、圖表型、漫畫(huà)型等都有可能登臺(tái)亮相。2006年山東省高考作文題受到普遍好評(píng)，2007年還會(huì)沿著“開(kāi)放，要求寬泛，少設(shè)限制，讓學(xué)生有更多的選擇余地，有發(fā)揮才能和創(chuàng)新思維的廣闊天地”這個(gè)路子走下去。2006年全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、山東卷均為材料主題作文，故今年復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。命題作文回歸，開(kāi)放的、大家有話可說(shuō)的命題作文仍然是好題，也應(yīng)給予重視。從命題內(nèi)容與角度看，新課程高考作文題還會(huì)注意立足于個(gè)體的生命與發(fā)展，立足于人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，注意既強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)意識(shí)。因此，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體生命的關(guān)注應(yīng)該是作文命題的重中之重。從命題的出發(fā)點(diǎn)與切入點(diǎn)來(lái)看，為了避免學(xué)生寫(xiě)大而空的文章，命題者會(huì)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體體驗(yàn)和個(gè)體生活感受等內(nèi)容的關(guān)注，讓學(xué)生能從理性認(rèn)知與感性領(lǐng)悟的實(shí)際出發(fā)，做到有真話可說(shuō)，有真情可言。在命題材料的使用上，會(huì)考慮學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)考生的尊重及人文關(guān)懷。

二、2007年新課程高考備考策略

我們可以從以下五個(gè)角度進(jìn)行2007年的備考。

（一）語(yǔ)言知識(shí)再熱爐

從技術(shù)上講，“語(yǔ)言知識(shí)六要點(diǎn)”（字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)）可分三個(gè)方陣來(lái)復(fù)習(xí)：漢字、詞語(yǔ)、句子。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：

1.全面拉線，重點(diǎn)突破。字音、字形、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生自己總結(jié)、整理平時(shí)最容易出錯(cuò)的點(diǎn)。語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，重在歸類。

2.立足于提升素質(zhì)，從基礎(chǔ)做起。要認(rèn)真讀書(shū)，讀典范文章，接受正規(guī)語(yǔ)言熏陶，形成良好的語(yǔ)感，提高詞語(yǔ)推敲的敏感性，培養(yǎng)準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的意識(shí)。注意感知、記憶優(yōu)美的文句，為高考“儲(chǔ)料”。

3.整理筆記，做病歷卡。學(xué)會(huì)從試題中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)整理復(fù)習(xí)提綱。基礎(chǔ)題設(shè)題點(diǎn)多，考查方法多，疑難點(diǎn)多，題量大，做足量的練習(xí)很有必要。而且不僅要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的數(shù)量，更要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的目的和質(zhì)量。

（二）語(yǔ)言表達(dá)再突破

語(yǔ)言文字運(yùn)用方面要培養(yǎng)開(kāi)放思維，樹(shù)立四種意識(shí)。一是目的意識(shí)，就是仔細(xì)審題，明確目的和要求。二是話題意識(shí)。高考語(yǔ)言表達(dá)題是有一定中心的，這個(gè)中心就是話題，強(qiáng)調(diào)話題意識(shí)，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)言信息，這是語(yǔ)言表達(dá)的靈魂。三是語(yǔ)境意識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言總是離不開(kāi)一定的語(yǔ)境，考題所提供的語(yǔ)境，更多的是起限制作用。四是表達(dá)意識(shí)，也就是要注意表達(dá)的整體效果。

語(yǔ)言文字運(yùn)用的考查，不論是內(nèi)容還是形式都易于變化與創(chuàng)新。在備考中，要準(zhǔn)確熟練地掌握各種語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，從不同的命題角度細(xì)致地演練，同時(shí)還要對(duì)題干與要求嚴(yán)格審讀，明確命題者考查的側(cè)重點(diǎn)。

（三）探究能力再?gòu)?qiáng)化

“探究”是首次寫(xiě)進(jìn)考綱的關(guān)鍵詞，也是對(duì)考生語(yǔ)文能力的綜合考查。全新的命題樣式、多樣化的答案、較高的分值是其顯著特點(diǎn)。

探究類題目的解答切不可拋開(kāi)文本另起爐灶，恣意拓展，一定要根據(jù)題目的要求，沿著文本的思想與精神生發(fā)。2006年山東卷中《文赤壁》閱讀的第四題要求考生“聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，談?wù)剬?duì)蘇東坡的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)”，此題對(duì)探究能力的考查做了有益的探索和嘗試。

要學(xué)會(huì)從思想的深度與文本創(chuàng)作的角度提高自身的探究能力。這要求考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中既要達(dá)到新課標(biāo)要求的專題閱讀能力，又要能探討文章主題的深刻性與社會(huì)性，學(xué)會(huì)追根溯源，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，甚至看出事物的發(fā)展方向。要在訓(xùn)練中總結(jié)，在總結(jié)中拓展，使自己的整體閱讀能力有更新的突破，從而提高探究能力。

1.文學(xué)類文本閱讀

（1）詩(shī)歌與散文

探究能力的考查特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作品的整體感知和整體把握，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性解讀。這意味著在以“多元思維、適度開(kāi)放”為特征的詩(shī)歌、散文閱讀中，開(kāi)放性題型將會(huì)占有一席之地。備考中要注意養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，既要注意詩(shī)文告訴了我們什么，還要聯(lián)系作者與社會(huì)背景作深入探究，探究詩(shī)文所透露出的價(jià)值取向、社會(huì)生活的本源、深層次的民族文化與民族心理等。在解答時(shí)，還要立足文本，做到言之有據(jù)、具體到位、條理清晰。

詩(shī)歌鑒賞要注重整體觀照、局部解讀的原則。考生應(yīng)從詩(shī)歌的內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧、主旨及社會(huì)意義等多方面對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行理解和感悟，重視對(duì)作品形象的感知和情感的把握。掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)，分清古詩(shī)詞風(fēng)格流派，分析古詩(shī)詞表達(dá)技巧，品味古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格，明辨古詩(shī)詞修辭手法，是古代詩(shī)詞鑒賞的能力要求，這種能力的形成需要有一定的閱讀積累，更需要欣賞者的感悟。欣賞者要通過(guò)聯(lián)想和想象，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，才能抓住詩(shī)眼、明了意象、品味意境，才能解詩(shī)答題。另外，還要從不同題型入手，掌握不同的命題角度與各類試題解答的基本思路，盡可能地符合答題規(guī)范。

散文閱讀的探究就是有“我”有“思”的解讀。以前考試只要按照命題人的解讀選擇或者表述即可，不要發(fā)表自己的見(jiàn)解，也不能發(fā)表自己的見(jiàn)解。現(xiàn)在的要求深入了一步，這是對(duì)考生的尊重，也是對(duì)作品的尊重。我們要牢牢記住三句話：由點(diǎn)到面，放入背景，帶入自我。基本方法如下：①由點(diǎn)切入，放大內(nèi)涵。即從關(guān)鍵詞入手，聯(lián)系作者的思想感情，分層級(jí)解答其好處，揭示其豐富意蘊(yùn)。②順藤摸瓜，探究心理。要能透過(guò)重要的意象把握作者的心理。這些意象是解開(kāi)作者“心思”的鑰匙，我們要善于順著重要意象的“藤”摸索作品所蘊(yùn)涵的“瓜”。③注重比較，揭示實(shí)質(zhì)。探究不是閉門造車，很大程度上需要比較，比較是解答探究題的良方。

（2）小說(shuō)與戲劇

小說(shuō)、戲劇的探究意在強(qiáng)調(diào)整體閱讀，可能會(huì)在一般詞句的理解把握、技巧賞析的基礎(chǔ)上出現(xiàn)類似小論文提綱的鑒賞評(píng)論類試題，考查考生能否緊扣文本，在領(lǐng)悟主旨的基礎(chǔ)上鑒賞語(yǔ)言、形象；也可能出現(xiàn)探究方案類試題，考查考生能否聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，在遷移閱讀中解決實(shí)際問(wèn)題。這就要求考生養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，樹(shù)立文體閱讀的意識(shí)，注意不同文體的不同解讀方法。

2.實(shí)用類文本閱讀

實(shí)用類文本閱讀首先要做好知識(shí)儲(chǔ)備，要了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文、科學(xué)小品等實(shí)用文體的基本特征及主要表現(xiàn)手法，力爭(zhēng)形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次要適度實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，特別要加強(qiáng)快速準(zhǔn)確捕獲信息能力的訓(xùn)練。有了過(guò)硬的信息捕獲能力，才能在考場(chǎng)上爭(zhēng)取更多的可支配時(shí)間，才有可能自如應(yīng)對(duì)新題型的挑戰(zhàn)。再次要留心生活。復(fù)習(xí)備考時(shí)要做有心人，多關(guān)注生活，有意識(shí)地多思考、多動(dòng)筆，將思考訴諸筆端，形成有觀點(diǎn)有依據(jù)、言之成理的百字短文。

（四）閱讀能力再提升

現(xiàn)代文閱讀要樹(shù)立文體意識(shí)、整體閱讀意識(shí)以及規(guī)范答題意識(shí)。在訓(xùn)練中，要掌握解答常見(jiàn)題型的一般思路。

1.解答現(xiàn)代文閱讀題的“三步驟”“六方法”：

（1）三步驟：①觀其大略。即整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。②剔肉存骨。即理清思路，提取主干，把握精髓。③定點(diǎn)掃描。即按題讀文，搜尋信息，對(duì)照比較，研究答案。

（2）六方法：①不離語(yǔ)境。時(shí)刻不忘語(yǔ)境依據(jù)，答案在文中，思路在文中。②主旨統(tǒng)管。辨明主旨，其他的理解都在主旨統(tǒng)率下，不能作出有悖于主旨的理解。③等義變換。有些試題從變換中出選項(xiàng)出答案，要注意遵循內(nèi)涵外延規(guī)律。④分層分點(diǎn)。從縱向角度分層，從橫向角度分點(diǎn)，清晰表述。⑤因果關(guān)系。注意推斷的合理性、科學(xué)性。⑥比較排除。與原文比對(duì)錯(cuò)，選項(xiàng)之間比優(yōu)劣。

2.解答文言文閱讀題，尤其是文言句子翻譯，必須抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句。

（1）抓關(guān)鍵詞。在翻譯試題中往往會(huì)設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)，這幾個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)多數(shù)是句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。文言句子中的關(guān)鍵詞包括通假字、活用詞、古今異義詞、偏義復(fù)詞、多義實(shí)詞、常見(jiàn)虛詞。翻譯的時(shí)候，考生只要找出語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確其含義，并準(zhǔn)確翻譯，就能得分。

（2）抓特殊句。考生如果不能識(shí)別特殊句式，不知道它的特殊順序、固定譯法，那么就不能準(zhǔn)確翻譯這個(gè)句子，丟分也就在所難免。

文言文翻譯是一種綜合性很強(qiáng)的考查方式，它以對(duì)實(shí)詞、虛詞、句式的正確理解為前提，以對(duì)文意的整體把握為保證，準(zhǔn)確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換是翻譯的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)把“取法于課內(nèi)，積累于課外”視為文言文翻譯復(fù)習(xí)備考的基本原則。

（五）作文訓(xùn)練再提醒

作文備考應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：

1.在原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)素材的儲(chǔ)備。考生要多接觸社會(huì)重大感性材料與理性材料，以獲取鮮活的寫(xiě)作素材。

2.認(rèn)真解讀考綱中關(guān)于基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的有關(guān)要求，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。首先要熟悉各種基本要求的深刻含義，其次要熟練掌握各種文體的寫(xiě)作思路與寫(xiě)作技巧，要明確自己最擅長(zhǎng)的文體的構(gòu)思技巧、切入技巧等。

3.要注意個(gè)性創(chuàng)新與發(fā)展等級(jí)的靈活運(yùn)用。作文內(nèi)容要有新意，要能表達(dá)自己的真實(shí)感受與新見(jiàn)解。復(fù)習(xí)備考中要做一些多角度立意訓(xùn)練，學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑、反彈琵琶、推陳出新。要根據(jù)所選文體的需要選用合適的表達(dá)形式，但又不能盲目套用“診斷報(bào)告”“辯論詞”等新奇的樣式。一定要記住，創(chuàng)新是在確保基礎(chǔ)等級(jí)合格后的創(chuàng)新，不是盲目的個(gè)性張揚(yáng)。

4.要不斷總結(jié)積極有效的應(yīng)考策略。例如，扎扎實(shí)實(shí)地搞好作文基本功訓(xùn)練，要分項(xiàng)訓(xùn)練，分點(diǎn)突破，提高針對(duì)性。要進(jìn)一步加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，倡導(dǎo)好的文風(fēng)，倡導(dǎo)寫(xiě)真性格真感悟，要杜絕以浮夸的言詞掩蓋思想貧乏的不良之風(fēng)。

總之，千考萬(wàn)考素養(yǎng)為上，千練萬(wàn)練能力為宗。只要依“綱”施訓(xùn)，理性備考，扎實(shí)訓(xùn)練，就一定能在高考中立于不敗之地。