淺析高等職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略

當(dāng)前，品牌已經(jīng)成為市場競爭的重要形式，名牌的市場價(jià)值日益顯現(xiàn)。與產(chǎn)品市場一樣，教育市場也已邁入品牌競爭時(shí)代。教育品牌對(duì)高校的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，樹立高校品牌是高校進(jìn)入市場、優(yōu)化教育資源配置的必然選擇。尤其對(duì)于高等職業(yè)院校而言，雖然隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，高職院校獲得了長足發(fā)展，但仍然無法與普通高?！捌狡鹌阶?，缺乏普遍的社會(huì)認(rèn)同感。因此，樹立高等職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略思想，打造品牌亮點(diǎn)，突出辦學(xué)特色，成為高等職業(yè)院校首要的辦學(xué)理念。

高等職業(yè)教育的品牌戰(zhàn)略

品牌戰(zhàn)略是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的范圍，通常是指企業(yè)為占有一定市場份額，通過提高質(zhì)量、降低成本、擴(kuò)大宣傳等一系列方法，得到社會(huì)普遍認(rèn)同的長期效用的建立過程。伴隨著中國市場經(jīng)濟(jì)體制的日趨成熟，品牌已滲入到各個(gè)領(lǐng)域，國內(nèi)市場開始進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展與競爭階段——品牌競爭時(shí)代。

教育品牌是從企業(yè)品牌中引申出來的概念，是學(xué)校的名稱、標(biāo)志、為教育消費(fèi)者提供的教育服務(wù)、以及培養(yǎng)教育消費(fèi)者的各要素(師資、校園文化、教學(xué)設(shè)施等)的總合。教育品牌是一種無形資產(chǎn)，它若能發(fā)揮作用，就會(huì)給高校帶來實(shí)質(zhì)性的附加值，形成品牌效應(yīng)。

高等職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略是指高等職業(yè)院校要面向市場確定自己的整體優(yōu)勢或特色，通過優(yōu)秀人才，特色專業(yè)、精品課程、經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校及其特色得到社會(huì)普遍認(rèn)同。學(xué)校的品牌是其社會(huì)地位的反映，是在創(chuàng)建發(fā)展過程中跨越時(shí)間和空間的社會(huì)認(rèn)可程度。高職院校實(shí)施品牌戰(zhàn)略必須從教育規(guī)律出發(fā)，從人才培養(yǎng)的特點(diǎn)出發(fā)。

高等職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略的意義

教育品牌戰(zhàn)略是高職院校參與市場競爭的有力手段。高等職業(yè)教育的發(fā)展是在高校辦學(xué)自主權(quán)逐步擴(kuò)大、高等教育市場逐步完善的條件下進(jìn)行的，其迅猛的發(fā)展勢頭，使高等教育領(lǐng)域的競爭愈來愈激烈。高職院校只有打響自己的品牌，確立該品牌在人們心目中的地位和印象，形成品牌效應(yīng)，才能贏得教育發(fā)展的無形資產(chǎn)。

教育品牌戰(zhàn)略是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。高等職業(yè)教育的發(fā)展必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。在目前高職教育投融資體系不完善的現(xiàn)實(shí)條件下，規(guī)模的擴(kuò)張是學(xué)校賴以生存、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。然而伴隨規(guī)模擴(kuò)張，教育質(zhì)量問題日益突出。品牌戰(zhàn)略通過高職院校對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)水平和師資水平的全面建設(shè)和提升，可以避免高職教育發(fā)展中質(zhì)量與效益的失衡，實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

教育品牌戰(zhàn)略是激發(fā)高職院校全面加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)的動(dòng)力。產(chǎn)品質(zhì)量是品牌的生命，高職院校品牌質(zhì)量主要取決于其畢業(yè)生質(zhì)量、師資水平和科研能力。高職院校擁有了自己的品牌，必然具有高質(zhì)量的管理，提供高質(zhì)量的“服務(wù)”——豐碩的科研成果、高水平的師資力量，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的“產(chǎn)品”——具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。

教育品牌戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)高職教育自身特色的必由之路。高等職業(yè)教育作為一種教育類型，有著不同于普通高等院校的獨(dú)特優(yōu)勢，即鮮明的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)規(guī)格。高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能專門人才為其培養(yǎng)目標(biāo)，所培養(yǎng)的人才直接與財(cái)富的創(chuàng)造相連接。它有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育體系的欠缺，是一種創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型的復(fù)合人才培養(yǎng)模式。為此，高職教育具備樹立自身品牌的必要條件。

高等職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略的實(shí)施

品牌意識(shí)的強(qiáng)化是實(shí)施教育品牌戰(zhàn)略的前提。高職教育的改革與發(fā)展離不開觀念的更新。高職院校必須在精神文化中注入“品牌”意識(shí)，將其凝聚為全體師生共同的價(jià)值取向和精神追求，樹立自我發(fā)展、自我約束、自我調(diào)控的觀念，掀起創(chuàng)建學(xué)校品牌的高峰，以自己的特色吸引人才和培養(yǎng)人才。

教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)是實(shí)施教育品牌戰(zhàn)略的關(guān)鍵。實(shí)施品牌戰(zhàn)略，要有一批體現(xiàn)學(xué)校主題精神的品牌教師。高職院校要有自己的專業(yè)帶頭人，能夠洞悉市場前景和專業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，高職教育的特點(diǎn)要求教師不僅要有深厚的理論功底，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。德國的“雙元制”世界聞名，培養(yǎng)了高質(zhì)量的技術(shù)人才，這都源于德國嚴(yán)格的職業(yè)教育師資準(zhǔn)入制度。

產(chǎn)學(xué)研合作的廣泛開展是實(shí)施教育品牌戰(zhàn)略的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育發(fā)展的重要形式。通過產(chǎn)學(xué)研合作，一方面，讓企業(yè)了解學(xué)校，接納學(xué)生實(shí)習(xí)并安排就業(yè)，學(xué)生在提升實(shí)踐能力的同時(shí)完成了就業(yè)，另一方面，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了明確的方向，同時(shí)教師在與企業(yè)的接觸中也改善了知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。隨著產(chǎn)學(xué)研合作的深入，企業(yè)為學(xué)校走向市場鋪平道路：學(xué)校也為企業(yè)設(shè)計(jì)合理的人才結(jié)構(gòu)，保證企業(yè)人力資源的高效穩(wěn)定。

品牌的不斷提升和創(chuàng)新是實(shí)施教育品牌戰(zhàn)略的動(dòng)力。品牌升級(jí)就是在目標(biāo)市場不斷升級(jí)的同時(shí)，使教育品牌的內(nèi)涵同步升級(jí)，并由此帶動(dòng)高職教育管理手段創(chuàng)新、管理水平提升，實(shí)現(xiàn)高職教育的迅速發(fā)展。具體到學(xué)校，就是要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和管理手段?？傊放茟?zhàn)略是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的戰(zhàn)略，面臨激烈的市場競爭，任何高職院校都不可能在品牌建設(shè)上一勞永逸，不斷追求創(chuàng)新與卓越才能最終實(shí)現(xiàn)品牌戰(zhàn)略，在競爭中立于不敗之地。