歷史教學如何培養學生的創新能力

創新能力是新時代對人才素質的基本要求，創新人才的培養是當代教育的任務，這項光榮而艱巨的任務要求教育工作者通過教學改革去實現。因此，歷史教學必須跟上時代前進步伐，實現從“知識本位向培養學生能力發展的歷史性轉變。”既要教授學生掌握科學知識，學會用聯系的眼光審視過去、認識現在、預見未來，更要注重培養學生的創新能力。筆者認為，歷史教學中培養學生創新素質應注意如下問題：

1、引導學生質疑，激發學生創新興趣。創新興趣是創新的動力，興趣的激發要從質疑著手。古人說：“讀書須有疑，小疑則小進，大疑則大進。”沒有質疑，就沒有創新。在歷史課堂教學中，學生對教材有關問題的質疑過程是他們積極思考的過程，有利于提高他們積極探索的勇氣和精于剖析、解決問題的能力。因此教師應鼓勵學生大膽質疑，勇于提出問題，這可以幫助學生在解決難題過程中，啟迪學生獨立思考問題，培養創新思維的興趣。在教學過程中，老師善于引導，鼓勵學生質疑，培養學生想問、好問、敢問、善問的學風，無疑是激發學生學習興趣，啟迪求知欲望，點燃學生創新的火花的有效方法。

2、創設和諧的學習氛圍，培養學生創新意識。創新意識是創新的思想基礎，創新意識的培養必須創設良好的學習氛圍。教育以人為本，學生是活生生的人，他們希望受到尊重。因此，教師要尊重學生，平等地與學生對話，動之以情，曉之以理。教師設計活動和提出問題時，應鼓勵學生參與活動，并營造生動活潑、和諧的教學氛圍和積極進取，大膽創新思考的心理氛圍，充分發揚教學民主，激發學生高漲的學習情緒和強烈的探究欲望，使其創新思維流暢，創造的潛能得到最大限度地開發。要培養學生創新意識，教師要從“師道尊嚴”的傳統觀念的束縛下解放出來，正確認識、處理與學生的關系，建立民主型的師生關系，將自己的角色定位于學生學習的指導者，讓歷史課堂教學充滿民主和諧的氣氛，讓學生充分萌發創新意識。

3、聯系邊緣學科知識，啟迪學生創新思維。創新思維是創新能力的基礎和條件，創新思維的開發最好與邊緣學科知識聯系起來。近幾年高考綜合科都突出學科內綜合知識，中考也順應歷史發展趨勢，有的地區把歷史、政治合二為一，有的省份把歷史、地理作為綜合科。歷史本來就與政治、地理密不可分，我們可用政治、地理學科的知識分析歷史現象，也可用歷史知識解決有關的政治、地理問題，從而自然地貫穿歷史發展與地理環境交互作用的辯證思想。假若不講清歷史事件的來龍去脈和整個發展過程，一味地灌輸知識，把原本曲折而生動的歷史史實擠壓成空洞而干癟的點點條條，學生就會越學越糊涂；“借用”政治、地理學科知識幫助學生加深對知識的理解，這不但活躍了學生思維，還激發了學生多方位、多角度看問題的創新思維。

4、突破思維定勢，開拓學生創新思維。開拓創新思維，是培養創新人才的保證，培養開拓創新思維就要突破思維定勢。創新思維的本質特征是突破，即突破已有的經驗和知識限制，突破習慣思維定勢，不因襲舊論，大膽地提出自己的設想和看法。近幾年中考，一些地方歷史部分開放性問答題是，以教材為依托，但不照抄教材，選取新的角度甚至超出教材的觀點命題，并盡可能有效地檢測考生的思維個性，為其個性的張揚發展提供寬闊的發揮空間。這就要求考生打破思維定勢，突破陳腐觀念的束縛，開拓創新的思維。使歷史與現實緊密結合，讓學生展開豐富的想象翅膀，充分展示自己創新思維水平，從創作實踐中培養創新思維能力。

5、改革教學模式，培養學生創新能力。創新能力的培養是落腳點和歸宿，這一目標的實現要靠大膽探索教法，改革課堂教學模式去實現。筆者認為歷史課堂教學中可采取如下做法：(1)教學要注重過程體驗。把教師主導的“目標—策略—評價”的過程與學生經歷的“活動—體驗—表現”過程結合起來。這就要求教師要善于發現教學內容的創新點，創設情景，開展形式多樣的教學活動，充分調動學生積極性，使學生人人參與，個個體現，從而激發其學習興趣，培養其創新能力：(2)引導學生探究。教師創設適當的情境，精心設計學生的學習活動，通過“自主、探究、合作”新模式，開拓學生思維，讓學生展開思維翅膀。例如：在講美國的新政和德、意、日的法西斯化時，可讓學生探究“面對1929年世界經濟危機，美、德、日各國采取不同方式來擺脫，美國實行什么政策呢?德、意、日都走上什么道路?為什么?”學生紛紛發表自己的看法，教師則主要評論或補充學生發言，當學生的發言離題太遠時，教師應及時發表意見或再次啟發，把問題拉回中心上來，這種教法，使師生問的界限趨于模糊，教師像個向導，師生之間的互動也多了，從而促進了學生創新思維，符合學生的求知欲：(3)當堂訓練：(4)適時反饋調節。教師要在課堂提問、板演、練習、討論活動中，及時收集信息，適時地給學生以點撥指導，并據此調節教學速度或改變教學方法：(5)多加表揚，鼓勵學生，促進其上進心和培養其進取精神。(6)運用現代化教學手段，加強電化教學，開闊學生想象空間。例如講《鴉片戰爭》時，播放電影《林則徐》的有關片斷生動、有趣、形象、新穎，這對于激發其學習興趣，促進其創新能力將會產生積極作用。學習歷史的終極目標之一是培養創新精神，因此，在歷史課堂教學中，教師要講究教法，注重培養學生的創新能力，這是時代的要求，發展的需要。