迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐

長期以來，如何提高高職高專英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說水平這個(gè)問題一直困擾著英語專業(yè)、尤其是聽說課的教師。如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的整體聽說水平呢？筆者嘗試了一種聽說立體化教學(xué)模式，于2006年在筆者所在學(xué)院的06級(jí)商務(wù)英語（5）班進(jìn)行迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是師生共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下編寫20分鐘迷你課堂教案，經(jīng)教師修改、學(xué)生試講合格后，由學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、迷你課堂實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

1.辯證動(dòng)態(tài)雙主教學(xué)理論。迷你課堂遵循辯證動(dòng)態(tài)雙主教學(xué)理論，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生教學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主導(dǎo)性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。擔(dān)任迷你課堂老師使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感和進(jìn)取心，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了上好迷你課，學(xué)生要付出很多努力，用心去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。在師生輕松的雙邊討論教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)話中，教師了解學(xué)生的需要和存在的不足，學(xué)生明白教師的意圖，師生在心理及知識(shí)認(rèn)知上形成巨大的合力，促進(jìn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)。

2.語言教學(xué)與學(xué)習(xí)風(fēng)格理論。每個(gè)學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格，深入了解和研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)改革的前提，也是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師的教改應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，以他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格為研究重點(diǎn)，弄清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合。JOY M.REID在LEARNING STYLES IN THE ESL/EFL CLASSROOM 提到要實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)與學(xué)習(xí)風(fēng)格相結(jié)合很難，解決的辦法之一是在外語教學(xué)中引入自主學(xué)習(xí)的概念和實(shí)踐，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制。自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有任務(wù)、有目的、有目標(biāo)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。迷你課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式為目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和所選擇的話題，自行設(shè)計(jì)教學(xué)步驟及各種課堂教學(xué)活動(dòng)；教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和程度，嚴(yán)格加以指導(dǎo)，使他們的教學(xué)設(shè)計(jì)既有個(gè)性化，又有科學(xué)性和合理性。在這種教學(xué)模式下，即使英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，也可以與基礎(chǔ)好的學(xué)生搭檔，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和整體水平。同時(shí)，教師也能快速得到教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

二、迷你課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究

1.實(shí)驗(yàn)前的發(fā)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前，我們先取得了輔導(dǎo)員的支持和配合。然后結(jié)合國內(nèi)外及就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求，講明目的和意義，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)擔(dān)任迷你課堂老師的學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)和效果，獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)分，并計(jì)入總評(píng)成績，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與迷你課堂教學(xué)活動(dòng)，勇于實(shí)踐語言。由于發(fā)動(dòng)工作做得好，06級(jí)商務(wù)英語（5）班的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，紛紛踴躍報(bào)名擔(dān)任迷你課堂老師。

2.具體操作步驟如下：

（1）自選搭檔，思考迷你課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。擔(dān)任迷你課堂老師的學(xué)生可以是一人，也可以多人。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，選擇相應(yīng)的單元，例如，愛好體育的學(xué)生選擇SPORTS（運(yùn)動(dòng)），愛好音樂的學(xué)生選擇MUSIC（音樂），愛好電腦的學(xué)生選擇INTERNET（因特網(wǎng)）等等。每個(gè)單元需要4個(gè)學(xué)時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)由教師通過各種任務(wù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)踐語言、搜集資料、設(shè)計(jì)迷你課堂教學(xué)方案。第三個(gè)課時(shí)的前20分鐘，由擔(dān)任迷你課堂老師的學(xué)生主講。第四課時(shí)師生交流討論，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）共同討論，商定迷你課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這是迷你課堂最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題，與教師共同商討教學(xué)設(shè)計(jì)框架，確定教案提綱。為了讓缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生有效地實(shí)踐語言，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生把這些教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地通過任務(wù)型的教學(xué)法呈現(xiàn)出來。

（3）集體或個(gè)人編寫詳細(xì)教案，教師批改。教學(xué)設(shè)計(jì)確定后，要求學(xué)生個(gè)人或集體編寫詳細(xì)教案。學(xué)生編寫教案可培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和英語寫作的能力。經(jīng)過任課教師批改、講解，學(xué)生的語法知識(shí)得以鞏固。

（4）背誦教案。學(xué)生的準(zhǔn)備充分與否決定了迷你課堂教學(xué)活動(dòng)的成敗，為了保證20分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生熟悉、并能背誦教案。背誦是英語學(xué)習(xí)的有效途徑之一，對(duì)于沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，背熟教案是成功地進(jìn)行迷你課堂教學(xué)的前提，也是教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的首要條件。

（5）反復(fù)試講。為了避免學(xué)生像和尚念經(jīng)、從頭背到尾，為了讓學(xué)生更自然地使用語言，要求學(xué)生課前必須試講。

（6）及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生講課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，記錄成績，及時(shí)反饋，讓擔(dān)任下次迷你課堂老師的學(xué)生得以借鑒、改進(jìn)。

六步迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)是師生共同努力的過程，是集體智慧的結(jié)晶，是語言實(shí)踐的滲透，缺一不可。學(xué)生只有經(jīng)過這六個(gè)步驟的訓(xùn)練，才能在迷你課堂中發(fā)揮自如，保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。只有學(xué)生獲得成就感，迷你課堂教學(xué)活動(dòng)才能有良性循環(huán)，才能激勵(lì)更多的學(xué)生參與該教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、迷你課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)踐證明，迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)卓有成效，實(shí)現(xiàn)了丁衡祁老師在《英語學(xué)習(xí)導(dǎo)航》提到的ABCD原則，即A(Active)積極主動(dòng)，熱情好學(xué); B(Brave)敢說敢練，大膽實(shí)踐; C(Confident)信心十足，志在必得; D(Determined)堅(jiān)韌不拔，持之以恒。經(jīng)過階段測(cè)試，學(xué)生的聽說能力逐步提高。階段測(cè)試主要考核學(xué)生以下的能力：

1.聽懂英美等國家人士的淺易的講話和日常生活的交談，并能領(lǐng)會(huì)講話者的意思。

2.聽懂慢速英語廣播節(jié)目的中心大意，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能聽寫50%以上。

3.能就一般日常生活和社會(huì)生活話題進(jìn)行有效地交談，并能較準(zhǔn)確地表達(dá)思想，語言基本得體。

4.能用英語進(jìn)行辯論。

效果評(píng)估見如下測(cè)試成績比較分析表（全班35人）：

每次測(cè)試，每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。從學(xué)生的問卷調(diào)查、電子郵件、網(wǎng)上答疑中看出，學(xué)生認(rèn)同該教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)意義

1.迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和熱情，培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前說話的能力。迷你課堂為學(xué)生提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，有助于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，克服對(duì)英語的畏難情緒，樹立學(xué)好英語的信心。登上講臺(tái)的學(xué)生得到了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅練習(xí)英語口語，還鍛煉了膽量和勇氣，更獲得了一種體驗(yàn)，一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自編自導(dǎo)，在20分鐘迷你課堂中充當(dāng)導(dǎo)演的角色，教師則在講臺(tái)下當(dāng)觀眾或助手，激勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生完成各種教學(xué)任務(wù)。

3.迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于建立和諧的師生關(guān)系，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在師生共同參與的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，增進(jìn)了師生的相互了解和理解，師生關(guān)系更加和諧融洽。同時(shí)教師也獲得大量的教學(xué)反饋信息和教學(xué)靈感，了解每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，有助于教師及時(shí)調(diào)整教案和教學(xué)策略，更好地作到備教材、備教法、備學(xué)生。

4.迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生整體的英語聽說水平。從教學(xué)設(shè)計(jì)、搜集資料，到背誦、試講，學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備過程中，在與教師英語交流的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了很多知識(shí)，練習(xí)了語音語調(diào)，更有效地實(shí)踐了英語語言，有助于整體聽說水平的提高。

5.迷你課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)方式讓學(xué)生耳目一新，提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。教師把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員把教學(xué)實(shí)驗(yàn)的意見和建議及時(shí)反饋給教師，教師與輔導(dǎo)員齊抓共管的管理模式有效地推動(dòng)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。

（本文系海南省教育廳科研立項(xiàng)項(xiàng)目）

（作者單位：1.海口經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）