本科環境工程專業的就業形勢與課程設置改革探討

從長遠看，隨著經濟的發展，國家對環保的重視，人們環保意識的不斷提高以及環境法律、法規的日益健全，全社會對環境類人才的潛在需求必然是巨大的；但從就業來看，當前的需求并不旺，趨于飽和，競爭比較激烈。因此，目前我國環境工程專業畢業生面臨著很大的就業壓力，究其原因，應該與多方面因素有關。本文試圖從就業形勢出發，對本科環境工程專業的課程設置提出一些建議和意見，希望與業界同仁商榷。

一、我國環境工程專業學生的就業形勢分析

一般來說，環保行業的概念比較廣，有環保管理部門，如環保局和環境監測等行政、事業單位；有環保設施運營企業，如市政給水處理公司，各企業環保治理站；有環保工程公司，開展工程設計施工建設等；有環保設備生產制造單位；有環保技術咨詢，如設計院和環保技術公司。環境工程專業畢業生可以在各環保行業就業，而且作為一個邊緣學科，學生跨專業就業也很容易實現。盡管如此，畢業生就業依然艱難，分析原因主要有以下幾個方面：

1.目前我國環境工程主要就業方向是水處理，垃圾處理，煙氣處理，即通常所說的“三廢”處理。招聘環境工程專業的單位主要是一些市政管理部門和一些配備污水處理設施的大中型企業，但由于單位數量的有限及環保設施的自動化程度越來越高，導致對環境工程方面的人才需求越來越少。

2.環境類專業是典型的“越老越值錢”，畢業生會發現在一些工資待遇相對較高的設計院等單位，一般都要求三年以上的工作經驗；而且，該專業的畢業生每年的增長數量遠大于社會需求。因此，畢業生在入行之前必須接受較低的工資薪水，先就業；等積累經驗以后，再考慮擇業問題。

3.學生在校所學知識與社會有一定的脫節，如工藝較陳舊，儀器設備落后；另外，學生對一些行業的工藝設計知之甚少。這主要是因為近些年各普通高校環境工程專業多為較新的專業，底子薄，很多都還從屬于化工學院；另一方面，即使學生在學校見到比較先進的儀器設備，也只是認識參觀，學生的動手實踐能力較差，與社會真正的需求不相適應。因此，學生進入企業后需要較長的適應階段和較強的學習能力。

4.從調查來看，從事環保技術咨詢和項目管理工作將成為環境工程就業的主流，目前進駐中國的外企也在這兩個方面有著巨大的技術優勢，盈利也不錯。這些企業招聘時要求有大型項目管理能力，而由于長期以來，我國的環境工程專業定位在污染“三廢”治理上，對于工程設計和工程管理等方面較弱，從而限制了學生的就業。

5.在環保設備銷售方面，對專業要求較弱，市場需求量較大；但這類崗位大體有這樣一個特點：初期工作累，待遇低；對學生的銷售技能要求比對專業要求更多一點。這與學生初期的就業期望有一定差距。而如果學生在校學習一定的銷售技能，加上本身的專業優勢，在銷售市場上必然會大有前途。

二、環境工程專業課程設置改革探討

我國環境工程專業課程設置是在教育部頒布的有關環境工程專業規范的指導下，設置基礎課和專業基礎課以及選修課，主要是圍繞“三廢”處理。統一的專業規范對規定基本的教學內容有一定的幫助，但另一方面也導致不同學校之間培養計劃、課程設置的雷同，使培養出來的學生具有相同的知識背景，競爭力差，對市場需求的反應也太慢。如何在這種統一的基礎上又有一定的靈活性是各高等院校在課程設置方面需要面對的問題。

1.不同學校應有自己的課程特色。在目前的就業壓力下，不同學校如果沒有自己的特色，培養的學生知識結構雷同的話，學生很難找到滿意的工作。所以，各高校應根據其師資情況，充分發揮其優勢，在教育部規定的統一課程設置基礎上，建立有特色的課程體系和培養計劃。如華東師范大學，在統一的基礎課和專業基礎課的基礎上，從限選課和任選課方面，分為宏觀和微觀兩個方向，宏觀方面，依托其較強的生態學背景，形成以生態工程學-污染生態學-生態設計-植被生態學-遺傳生態學-景觀生態學等課程系列的生態學特色；微觀方面，形成以環境水化學-廢水生物處理-污染控制微生物學-環境生物技術等課程系列的微生物廢水處理特色。

我校前身為鄭州糧食學院，目前糧油類畢業生供不應求，而環境工程學生簽約卻較少。根據這種情況，我系在新的教學計劃中將糧油食品工藝及其廢水處理課程放入選修課，請糧油學院的教師為我系學生講授工藝部分，而我系教師講授廢水處理工藝。這樣可以依托我校的優勢形成我們的糧油食品廢水處理特色。

2.加強工程素質培養。環境工程教育首先是工程教育，在新的就業形勢下，環境工程學生不僅要掌握專業知識，還要掌握社會知識。高校應加強學生的工程素質教育，如開設項目工程學、工程管理學、環境工程設計等課程，以及有關工程的可行性研究，項目的資金籌集，項目實施的總體規劃，質量保證原理，工程標準等。使學生不但能夠知道工程的組成，還能知道人財物利用以及工程的管理。這是市場的需要。目前來看，由于長期的教育體制影響，開設這些課程對各高?？赡苡行├щy，各高校可以根據實際情況，有意識的引導學生，如鼓勵學生選修管理專業的一些課程。這樣使我們的專業更進一步與社會接軌，同時擴大了學生的就業面。

3.加強實驗和實習課程。環境工程要求學生具有扎實的理論基礎知識、寬廣的知識面，同時也要求學生具有較強的分析和解決問題的能力，這也是市場的需要，分析和解決問題能力的訓練則有賴于較多的實驗和實習訓練。對于高校來說，這方面主要的問題還在于資金方面，如何在現有的實驗室水平上，盡可能的提高學生的動手能力，增加學生實驗和實習的機會，是各高校面臨的又一問題。實驗課程方面，在現有的實驗室水平基礎上，主要的基礎課、專業課應盡可能的開設實驗項目。實習方面則分為認識實習和生產實習，認識實習主要使學生獲得污染物治理工程、工藝、設備方面的感性認識，可以參觀考察各個不同工藝的污水、大氣、固廢治理實例；生產實習可以將學生安排在環境監測站、污水處理廠或工廠的污染控制工程，讓學生了解環境污染處理和控制的現狀以及掌握污染控制工程的設計和施工程序等。這樣一方面解決了學校實習場所、器材不夠和落后的現狀，另一方面也讓學生了解環境部門的狀況，使學生的專業學習與生產實際不脫節。

4.與企業緊密聯合，根據市場需求不斷推進課程改革。事業單位的有限性決定了環境工程專業學生還是主要面對廣大企業。因此，高校必須與企業緊密結合，根據企業的需求不斷推進課程改革。如根據企業需要，培養既懂得污染治理工藝過程又懂得工藝設備運行管理的“復合型”人才，或者與企業聯合辦學。又如加強安全生產教育，這是因為對于量大面廣的中小企業而言，設置專門的環保機構的確非常困難，大多數采用與安全管理合署辦公的辦法，稱為“安全環?？啤被颉碍h衛安全科”等。

5.加強學科前沿教育和就業指導。應該加設學科前沿動態及就業指導課程，可以以講座、報告等形式，使學生對新的學科前沿有一定的了解，對就業形勢有清楚地認識。這樣就可以早作準備，如根據需要提前輔修銷售類、管理類課程、提前考取“分析化驗高級操作工證”“環境工程設計證書”“ISO14000內審員證”等有用的證書。

三、小結

綜上所述，為滿足社會對環境工程專業人才的要求，為提高環境工程專業畢業生的就業率，高校必須做好環境工程專業的課程設置和培養計劃改革，同時根據自身特點，培養具有本校特色的畢業生。只有這樣我國環境環境工程專業教育才能真正起到為我國的可持續發展提供服務的作用，為我國的社會、經濟和環境協調發展提供可靠的保證。

（作者單位：河南工業大學化學化工學院環境工程系）