奇妙的水

設計思想:物體在水中的溶解是常見的現象，但對于，小班孩子來說，要了解其中的科學道理也不是容易的事。本活動以探究水味道的變化為主線，實際上就是了解一些物體在水中的溶解。采用變魔術的形式，是依據幼兒的年齡特點設計的，讓幼兒在探索后通過標記記錄兩種“變”的方法不同，實際上是對孩子科學探索方法的隱性引導，激發孩子用不同的方法探究相同結果的指導。孩子們在活動中始終充滿著好奇，積極地探索，大膽地發表著自己的發現。 教學詳案

[課時建議]1課時

[活動目標]

1.嘗試運用多種感官初步感知:白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。

2.感受水的變化，能將自己的發現大膽地表達出來。

3.愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣。[活動準備]

1.水壺、透明一次性杯子若干，標記圖。

2.白糖、橘子粉、葡萄粉每組一份。[活動過程]

一、觀察活動，導入課題

1.出示裝滿水的水壺

這是小朋友平時喝的水，有沒有什么味道?

介紹:這是淡淡的水，我們每天都要喝淡淡的水，身體會長得很健康。

2.感知水的奇妙。 教師以變魔術的方式，請小朋友閉上眼睛后將白糖和水混合，然后讓小朋友猜猜水會變成什么味道。

教師語言參考:我是魔術師，我來變魔術，搖搖搖，變變變，一二三。變!

請個別小朋友嘗一嘗，告訴大家什么味道。

(讓小朋友嘗時一定要注意衛生，嘗的人每人一只杯子)

3.交流談話:淡淡的水怎么會變成甜甜的水?

根據幼兒的反應再次加入糖，用小勺子取一點糖，放在杯子里，搖搖搖，變變變，一二三，變!觀察糖到哪里去了?

小結:糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見它，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。

二、幼兒探索:變甜甜的水

1.交代要求，幼兒操作:請小朋友每人拿一只杯子，用白糖、淡淡的水變出甜甜的水。

提供的杯子上可以貼上不同的標記，便于幼兒在二次操作時都認好自己的杯子，保持衛生。并提醒孩子輕輕地拿杯子，太用力了杯子的肚子會癟的。

2.交流:你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?結合幼兒的操作用標記圖表示出操作過程。(空杯子；白糖—加水:糖水；空杯子—加水—加糖=糖水)

3.小結:淡淡的水，真奇妙，和糖在一起，變成甜甜的糖水。

三、再次探索:變不同味道的水

1.談話:你還喝過什么味道的水7是怎么變成的?

2.出示橘子粉、草莓粉:這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒聞聞猜猜。

教師介紹:這是飲料粉，可以做飲料喝的。淡淡的水和它們在一起會變成什么味道呢?

3.幼兒再次操作，交流自己的發現。淡淡的水和它們在一起會變成什么味道。

提示幼兒邊變邊說“搖搖搖，變變變……”的話語，可以讓飲料粉有溶解的時間。還可以仔細觀察溶解的過程。再與幼兒交流喝的水是什么味道的，是怎么做的時，可針對不同速度、能力的孩子進行引導，讓他們自己發現并獲得成功感。

小結:淡淡的水和黃色的橘子粉在一起，變成橘子味道的水，酸酸的，甜甜的。淡淡的水和粉紅色的草莓粉在一起，變成草莓味道的水，甜甜的。

活動總結:淡淡的水和糖、菠蘿粉、草莓粉在一起能變成不同的味道。

教學備注

平時很多幼兒都不喜歡喝白開水，教師有必要在生活中經常提醒孩子多喝白開水，知道這樣有利于健康。

教師變魔術時可以不讓幼兒看到老師的操作過程，避免他們操作時都按老師的方法，沒有自己探索的思考。用兒歌形式的語言實際上是讓糖有溶解的時間。

[活動延伸]

提供幼兒食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒嘗試變成各種味道的水。并可以嘗試把兩種物品放在一起，觀察變成的顏色，嘗試不同的味道。

科學活動是為了激發孩子探究的興趣，科學規范的操作是孩子學習的基礎。用標記圖將兩種方法展示，可以讓孩子們直接感受到不同的順序，同樣的結果。

讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同，激發孩子操作的欲望。

由于每位幼兒放的飲料粉量不一樣，味道就有不同。有的說甜甜，有的說橘子粉酸酸的，都是表達了個人的感受。