淺談多元智能理論的實踐與探索

多元智能理論為課改注入了新的活力，成了新的亮點。如何在教育教學中實施多元智能教與學的策略，揚孩子所長，補孩子所短，發展孩子的多種智能?

一、注重樹立全新的教育教學觀

1 樹立積極樂觀的兒童觀。教師應看到每個孩子的閃光點，有了這樣積極的兒童觀，我們的教育才能真正做到面向全體孩子，努力發展每一個孩子的優勢智能。

2 樹立“因材施教”的教育觀。其一，對不同智能特點的“材”施教，其二對不同個體的“材”施教。

3 樹立全面綜合的評價觀。教師應全面觀察，綜合評價幼兒優勢智能和弱勢智能，把分析的結論更好：電服務于我們的教育。

二、注重開發多元化的智能活動

例如在教學“三八婦女節”的活動時，在言語一語言領域，教師要向幼兒介紹“三八婦女節”的基本知識和概念：在音樂—．節奏領域，讓孩子學唱贊美媽媽的歌曲：在自知一一自省領域，可以讓幼兒幫媽媽做家務；在交往一交流智力領域。可以讓幼兒介紹媽媽的職業、興趣愛好等。

三、注重培養幼兒的解決問題的能力

春游時，我帶孩子們找春天，卻發現孩子似乎對各種各樣的昆蟲都感到好奇。回到幼兒園后，掀起了一股“昆蟲熱”。我們也借機開展關于“昆蟲”的主題教學活動，培養孩子發現問題，提出問題，解決問題并尋求答案的習慣和態度。