讓幼兒園環境處處精彩（二）

巧妙合理的區域設置

我們的區域設置是在教師與幼兒共同商量確定下，采用固定與靈活設置相結合方式，創設多功能的、具有選擇自由度的區角。在區角活動中關注與主題學習相關的，適合個別化學習與探索的內容，并進行相應的材料投放，甚至是設計與制作，在數量和層次上要滿足不同幼兒操作與探索的需要。

比如我們在生活區布置了鈕鈕扣、喂娃娃吃飯，中班設計了喝水記錄表，大班增加了編辮子、繡花區等。計算區擺放了小石頭用來數數、木棍排序等；用文蛤殼自制沙球，啤酒瓶蓋做成響鈴，奶瓶做成腰鼓等在表演區練習打擊樂等。

我們還利用班級環境的地理因素，盡可能地使活動動靜分區：一般將較為安靜的區域安排在室內，活動區域放在走廊過道。并根據游戲情況靈活調整；在區域環境的創設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。

溫馨和諧的公共環境

幼兒園公共環境是指園內除班級以外的其他公共集體活動場所，它包括戶外活動場地、走廊、門廳、專用活動室等的布局和布置。幼兒園公共環境的整體創設既可以幫助幼兒園樹立良好的口碑，為孩子們的健康發展拓展了空間，為幼兒園文化的積淀提供廣闊的平臺，更能體現一個幼兒園的辦學風格和教學品位。

新樓竣工之后，各年級組首先確定布置的風格、顏色，做到三個樓層各有特色又整體協調。大班年級組利用在長毛絨廠收集的紙管，發動幼兒收集文蛤殼，結合愛家鄉的主題，讓幼兒在文蛤殼和紙管上裝飾美麗的圖案，老師和小朋友們共同串成了漂亮的貝殼風鈴，風兒一吹，風鈴發出陣陣美妙的聲音，像在伴奏；中班以迎接2008奧運會為主線，在展板上刻成一個個動態的運動員形象，激發了孩子們對08奧運的美好向往；小班公共走廊垂掛著春天的柳條，嫣然一片春色滿園的景象；漂亮的葉子秋千蕩著小貓、小狗，家的感覺溫馨而和諧。在南北長廊，有極具地方特色的民間畫展，有幼兒園園本課程“親親南黃海”的活動剪影，觀摩的老師對我園孩子們制作的每一樣作品都贊不絕口!

幼兒的世界是無瑕的，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是美的。在幼兒園里一種經過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，讓他們的眼睛在純美色彩的無數次浸染之后，變得懂美愛美起來，讓他們的雙手在制作美創造美的過程中，變得靈巧起來，讓他們的心靈在無數次欣賞之后，變得純凈美好起來。