利用環(huán)境滲透教育法促進(jìn)幼兒早期閱讀識(shí)字

教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互作用。早期閱讀識(shí)字教育應(yīng)在一個(gè)刻意構(gòu)建的環(huán)境中，促使幼兒學(xué)習(xí)、記憶和強(qiáng)化一一即采用“環(huán)境滲透教育法”。

環(huán)境滲透教育法是將識(shí)字教育滲透在綜合活動(dòng)、游戲和日常生活中，潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，如同“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這種方式既容易接受又能反復(fù)加強(qiáng)記憶，且無(wú)任何壓力。具體而言，我的做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的心理環(huán)境

幼兒階段是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，而且，幼兒對(duì)于教師的關(guān)注特別敏感，教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用。因此，我們把創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境放在首位，讓幼兒在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

尊重理解孩子。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和自我意識(shí)等，作為教師，要尊重理解孩子，保護(hù)和促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展，讓孩子感受到教師是他們親密的伙伴，同教師在一起沒(méi)有壓抑感，從而能用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。在識(shí)字教學(xué)中，教師和藹可親的態(tài)度、溫柔舒緩的語(yǔ)調(diào)、不干涉幼兒自主選擇的寬容是必不可少的。

鼓勵(lì)支持孩子。幼兒大都喜歡聽(tīng)“好話”，教師要善于鼓勵(lì)幼兒克服困難，肯定幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的成功之處，增強(qiáng)他們的自信心，再讓他們通過(guò)努力，領(lǐng)略成功的喜悅，在識(shí)字活動(dòng)中更應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)、激勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、記憶的興趣，不以識(shí)字量作為考察教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。例如：冬冬是一名新插班的幼兒，在識(shí)字學(xué)習(xí)上稍遜于其他幼兒，明顯自信心不夠，所以，在活動(dòng)中我給予他特別關(guān)注，常常對(duì)他說(shuō)：“冬冬，你今天表現(xiàn)得很大方，像個(gè)男子漢!”“這個(gè)字好多小朋友都忘了，你還能記著，你看你不比別人差吧!”過(guò)了幾周，冬冬媽媽欣喜地對(duì)我說(shuō)：“老師，最近冬冬就像變了一個(gè)人似的，一回家就讓我陪著他認(rèn)字卡。有時(shí)早上在來(lái)幼兒園的路上還要掏出小卡片看看呢!”一一這充分說(shuō)明，適時(shí)的肯定與鼓勵(lì)有時(shí)確實(shí)能起到事半功倍的效果。對(duì)于班上其他孩子我也是以肯定為主，將一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)制成小卡片獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒；另外，還準(zhǔn)備了一些小圖章，每當(dāng)孩子認(rèn)會(huì)了一個(gè)字就給他的手上或者評(píng)比欄上蓋上小印章，這樣，隨著幼兒在表?yè)P(yáng)中自信心不斷增強(qiáng)，對(duì)識(shí)字的興趣也會(huì)大大增加。

二、創(chuàng)設(shè)與幼兒相互作用的生活環(huán)境

皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境相互作用中獲得的，并在主體對(duì)客體作用的結(jié)果中得到調(diào)整、擴(kuò)展和深化的。因此，作為教師，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要時(shí)刻滲透教育目標(biāo)，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。以前，我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)，總是以活動(dòng)室為主，而且總是以美觀大方為主要原則。如今，我們將幼兒所到之處都列為識(shí)字教育的環(huán)節(jié)，將游戲、認(rèn)知、生活、語(yǔ)言等各方面識(shí)字內(nèi)容滲透在教室、臥室、走廊、墻面等地方，使其形成一個(gè)整體的教育環(huán)境。

在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域設(shè)置字卡。例如，在幼兒園的樓梯上，用小腳印形狀做成識(shí)字卡片，讓幼兒區(qū)分上樓下樓的方向和位置，使幼兒在識(shí)字的過(guò)程中形成左右有序的行走常規(guī)；在走廊的展示板上，我們將“生日祝福”、“老師表?yè)P(yáng)我”等欄目標(biāo)題和內(nèi)容的字體設(shè)置很大，吸引幼兒在家長(zhǎng)或老師的指引下觀看內(nèi)容；在室內(nèi)活動(dòng)區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些標(biāo)志，如：圖書(shū)角、玩具箱、教具柜、鋼琴、電視、鐘表、飲水機(jī)、冷、熱等字卡，并用字卡標(biāo)注來(lái)告訴幼兒應(yīng)物歸原處。這樣既保證了活動(dòng)區(qū)良好的秩序，教會(huì)幼兒東西分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了常用字。

利用幼兒姓名編號(hào)。讓幼兒識(shí)字。我們班有36名幼兒，名字中含不同漢字105個(gè)。學(xué)期初，我把評(píng)比欄設(shè)計(jì)成一張表格，把幼兒照片和名字一一對(duì)應(yīng)排列在表格上，幼兒通過(guò)照片認(rèn)識(shí)照片主人的名字，幾番比較便能把一些小朋友的名字記住了；我還把全班幼兒的姓名編號(hào)，如1號(hào)曹紅祥、2號(hào)黎子健等，分別貼在幼兒的操作柜、杯子架、圖畫(huà)袋上，由于幼兒每天都要在這幾處進(jìn)行活動(dòng)，在頻繁地與自己名字的無(wú)意識(shí)交往中漸漸記住了它們。尤其是在每次繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒總會(huì)去圖畫(huà)袋那里品評(píng)一番，有時(shí)看到一張好畫(huà)急切地想知道是誰(shuí)畫(huà)的，因此，對(duì)字的認(rèn)識(shí)也就在相互交流、觀察、驗(yàn)證中得以鞏固。另外，我有意識(shí)地讓幼兒輪流發(fā)放書(shū)、本子等寫(xiě)有幼兒名字的物品，一學(xué)期下來(lái)，我班有20％的小朋友能認(rèn)識(shí)全班小朋友的名字；42％的小朋友能認(rèn)識(shí)好朋友的名字及一些特別幼兒的名字；27.5％的小朋友能根據(jù)編號(hào)及簡(jiǎn)易字識(shí)名字：100％的幼兒都能認(rèn)識(shí)自己的名字。

區(qū)角游戲活動(dòng)與識(shí)字教育的相互滲透。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，識(shí)字教育也可以貫穿其中。例如，我們?cè)趨^(qū)角貼上了不同的漢字，并引導(dǎo)幼兒觀察，讓他們知道有了字就有了標(biāo)記，一看就能明白這是什么游戲。在區(qū)角游戲的過(guò)程中，一些幼兒很快記住了這些漢字。又如，在設(shè)置氣象角的時(shí)候，我和配班老師一起協(xié)商如何使用這一小角落充分發(fā)揮作用，最終我們決定不給氣象角做過(guò)多的裝飾，而是為每個(gè)幼兒裝訂一個(gè)小本子，讓幼兒每天按日期記錄天氣。起初，我們每天在黑板上寫(xiě)上諸如9月20日之類(lèi)的日期，讓幼兒模仿，后來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒不僅能模擬書(shū)寫(xiě)，還增加了“×月×日星期×”的字樣，最后又寫(xiě)上了“2006年×月×日星期×”的字樣。到了學(xué)期末，幼兒已經(jīng)能在黑板上寫(xiě)上年份、月份、日期、星期等，有的小朋友還在寫(xiě)好的“日”字中涂上顏色，表現(xiàn)出對(duì)自己的記錄有了欣賞意識(shí)和成功體驗(yàn)。

與家庭教育環(huán)境的緊密結(jié)合。我們可以這樣做，堅(jiān)持每天只讓孩子認(rèn)一個(gè)字。不要小看這一個(gè)字，堅(jiān)持一年就是365個(gè)字，堅(jiān)持3、4年之后就是一千多個(gè)字，有了這樣的識(shí)字量，小學(xué)時(shí)期的閱讀應(yīng)該就沒(méi)有什么問(wèn)題了。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)幼兒早期閱讀識(shí)字的重要性，向家長(zhǎng)宣傳家庭中的識(shí)字教育，讓幼兒從幼兒園到家始終處在同一教育氛圍之中。如在家里看電視時(shí)，可以幫助幼兒記認(rèn)一些固定欄目的名稱：如“新聞聯(lián)播”、“大風(fēng)車(chē)”、“動(dòng)畫(huà)城”等等。一個(gè)睡前的小故事，一個(gè)溫馨的留言條，都可以教幼兒認(rèn)字。平常帶幼兒出門(mén)，看到“中國(guó)人民銀行”、“家世界”等門(mén)頭、標(biāo)志上的漢字，都可以教幼兒識(shí)認(rèn)。

總之，作為幼教工作者，要幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，絕非一日之功，教師應(yīng)在這一過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)各方面的努力，為幼兒早期閱讀識(shí)字的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自主的教育環(huán)境，讓孩子們?cè)谕耆珜儆谧约旱奶斓刂杏淇斓貙W(xué)習(xí)知識(shí)。