一張字條

曉曉是我園一個比較特殊的孩子，靦腆、害羞，記憶中我們從沒有聽他說過完整的一句話，他也從不主動與同伴、老師說話。雖然我們想了很多辦法，想幫助他改變現(xiàn)狀， 但是效果卻微乎其微。當(dāng)我們就要對一切努力付出感到灰心，越來越習(xí)慣于通過肢體語言來了解他的需要的時候，我們收到了來自曉曉媽媽的一張字條：

“曉曉說他很想跟老師說話，但他又說這樣自己會害怕。我問他：媽媽很愛你，那你怕不怕媽媽?曉曉說不怕。我說老師就和媽媽一樣，徐老師愛你，閻老師愛你，王老師也很愛你，他們喜歡和你說話。(曉曉不說話了。)……我準(zhǔn)備了一些小材料，讓他帶到幼兒園，并要求他把材料交給老師的時候跟老師說一句話，不知道他做到了沒有?”

看了這張字條我們很感動，為一位母親細(xì)膩而富有耐心的愛而感動：同時，我們也很自責(zé)，為我們看到孩子的“不長進(jìn)”就想放棄的心態(tài)而自責(zé)，為孩子“害怕”我們而自責(zé)。是什么原因讓孩子“害怕”呢?也許，他只是不知道怎樣表達(dá)自己的情感；他只是喜歡把自己“關(guān)”起來，躲在自己的世界里自得其樂；他不是不愿意說，也許是太缺乏安全感，周圍的一切都讓他感到害怕。我們反省自己的工作：也許是因為在生活中一句不經(jīng)意的話、一個眼神、一個表情讓孩子對我們產(chǎn)生了距離；也許是我們疏忽了孩子的個別差異，太急于求成，給孩子造成了壓力；也許是我們沒有關(guān)注到孩子的閃光點，缺少對他及時評價和鼓勵，讓他失去了自信。反思中我們越來越清晰地看到了自己付出的不足，我們曾自認(rèn)為對孩子我們付出了很多，但是與一位母親的付出相比我們是多么的慚愧!我們不得不承認(rèn)，母親比我們更加了解自己的孩子，母親比我們知道哪一種方法更適合自己的孩子。

我們嘗試著鼓勵曉曉說一說自己帶來了什么，(雖然他沒有說，我們也沒有強(qiáng)求)。我們還把媽媽說給老師的話也念給他聽，并在集體中表揚他經(jīng)常帶活動材料來幼兒園，我們注意到曉曉在大家的鼓掌聲中不好意思地笑了一下，這是多么大的進(jìn)步啊!

我們把當(dāng)天發(fā)生的事和曉曉的表現(xiàn)記錄下來，讓曉曉帶回家，讓他的媽媽也念給他聽，我們希望能堅持以這樣特殊的溝通方式，使曉曉能慢慢習(xí)慣與老師交流，喜歡自己的同伴，喜歡這個集體，樹立自信心。在一日生活中，我們更加關(guān)注曉曉的進(jìn)步和閃光點，抓住一切機(jī)會讓他參與活動或給予鼓勵，讓他逐步樹立自信，真正融入到集體中來，學(xué)習(xí)與同伴和老師交流。

通過這一張字條，我們得到了一些啟示。字條像一根紐帶把家和園聯(lián)系得更緊密了。