幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在

一、當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育的兩個(gè)誤區(qū)

1、幼兒園素質(zhì)教育=音樂(lè)十美術(shù)+活動(dòng)

部分老師認(rèn)為，幼兒園沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有分?jǐn)?shù)評(píng)比，每天的活動(dòng)以唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)為主，我們不是一直在實(shí)施素質(zhì)教育嗎?其實(shí)不然，這只是素質(zhì)教育的一個(gè)層面罷了。素質(zhì)教育不僅是“全面”的，而且還應(yīng)是“發(fā)展”的。要做到“發(fā)展”，絕非是簡(jiǎn)單增加科目就能完成的，它要求我們教育者要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見(jiàn)地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我善學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。這是個(gè)艱巨的過(guò)程，也是值得我們幼兒教師深思的問(wèn)題。

2、幼兒園素質(zhì)教育目標(biāo)就是迎合家長(zhǎng)心理，創(chuàng)建“特色園”

21世紀(jì)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一技之長(zhǎng)，將來(lái)步入社會(huì)后有立足之地。部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)心理，把幼兒園辦成“音樂(lè)特色園”、“美術(shù)特色園”，認(rèn)為這樣既能體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，又可擴(kuò)大生源，不是一舉兩得嗎?

誠(chéng)然，我們并不反對(duì)在自然發(fā)展的過(guò)程中形成本園的特色。然而推行特色、迎合家長(zhǎng)并不是素質(zhì)教育的目的，更不是某園炫耀自己的標(biāo)語(yǔ)。我們并不否認(rèn)特色教育，只是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該如何看待特色教育。我們認(rèn)為應(yīng)該在滿足孩子多方面發(fā)展需要的基礎(chǔ)上談特色，而不應(yīng)該將單項(xiàng)技能訓(xùn)練的特色看成是全面發(fā)展的途徑。特色項(xiàng)目可以滲透在全面發(fā)展的教育中，而不是單項(xiàng)特色強(qiáng)化訓(xùn)練。即便想通過(guò)某項(xiàng)特色教育讓孩子獲得一技之長(zhǎng)，也應(yīng)定位在兒童的興趣和發(fā)展可能性的基礎(chǔ)上，而不是讓所有的兒童定位在一種特色之上。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的核心目標(biāo)應(yīng)是：從實(shí)際出發(fā)，幫助孩子在他們生命之初，播種下整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子，并且耐心、細(xì)心地呵護(hù)他們，期待著有朝一日，這些種子能開(kāi)出絢麗多彩的人生之花。

二、實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育的著力點(diǎn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)調(diào)整幼兒教育的價(jià)值取向。

1、養(yǎng)成——培養(yǎng)良好的習(xí)慣是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的首要問(wèn)題。

有這樣一個(gè)例子：諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)，有記者問(wèn)：“你在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西?”白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了什么?”學(xué)者回答“把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯之前要洗手，做錯(cuò)事情要表示歉意，午飯后要休息，要注意觀察周?chē)拇笞匀弧母旧险f(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”可見(jiàn)，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有著極其重要的作用。陳鶴琴先生的長(zhǎng)子談到這樣一件小事，很小的時(shí)候，父親讓他清早坐便盆，他站起來(lái)到處跑，父親就又把他拉回來(lái)讓他坐下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，清晨大便形成了習(xí)慣，使他一輩子受益。在幼兒園里也是這樣，我們培養(yǎng)孩子飯前洗手，玩完玩具后要自己收拾，幫助有困難的小朋友，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，既能保證孩子們迅速適應(yīng)愉快的集體生活，又有利于他們以后的發(fā)展，而若不及時(shí)培養(yǎng)，形成了不良習(xí)慣，糾正起來(lái)就很困難了，孩子和成人都受累。

2、啟智——智力的啟蒙是幼兒園素質(zhì)教育的重要途徑。

目前在這個(gè)問(wèn)題上有很大誤區(qū)，不少人理解的所謂智力開(kāi)發(fā)著眼于灌輸、識(shí)記一些知識(shí)。如許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒讀、寫(xiě)、算方面發(fā)展有特殊的期望，有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒在藝術(shù)技能方面的發(fā)展有更高的要求，這種壓力使得某些幼兒園忽視了幼兒注意力、觀察力、思考力、想像力和創(chuàng)造力的全面開(kāi)發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)在于，使受教育者多元化的潛在智能得以充分開(kāi)掘和升華，高度重視幼兒的個(gè)別差異，“認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子的特質(zhì)、興趣和目標(biāo)，盡量大的可能幫助他們體會(huì)到自己的潛力。”(加德納)要高度重視來(lái)自幼兒實(shí)際的生活信息，重視幼兒智力，幫助他們有效地從事生活活動(dòng)。

3、健心——培養(yǎng)幼兒健康、完善的人格是素質(zhì)教育提出的核心要求。

包含兩層含義：一是身體健康；二是心理健康。幼兒的身體健康以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征：幼兒的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。健康教育是第一觀念的教育。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)。身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理健康是幼兒身心健全的關(guān)鍵。一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“充滿自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒。幼兒健康教育與幼兒素質(zhì)教育關(guān)系密切，幼兒素質(zhì)教育為幼兒健康教育提供理論依據(jù)，從小培養(yǎng)幼兒健康、完善的人格對(duì)人的一生發(fā)展有著極其重要的作用。

三、素質(zhì)教育對(duì)幼兒教師提出的要求

1、樹(shù)立“以人為本”的教育理念。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》字里行間都旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀，其中明確指出“以幼兒發(fā)為本的理念”，指出：“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”，“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”，“滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”等等。因此，幼兒教師要把這一理念融入各個(gè)領(lǐng)域，真正做到“以人為本”，“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的智力潛力和特點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到快樂(lè)與成功，讓每個(gè)孩子都富有個(gè)性地發(fā)展，為他們提供一條建立自我價(jià)值的有效途徑。

2、樹(shù)立終身教育的理念。

終身教育，終身學(xué)習(xí)，這一聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的深刻而富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的觀點(diǎn)，從根本上影響了全世界的教育價(jià)值取向，大大深化了我們對(duì)教育、教育大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)一一幼兒教育的認(rèn)識(shí)。《綱要》明確指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”這是一個(gè)符合終身教育理念的定位，一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需要的定位，一個(gè)符合幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的定位。可以這樣說(shuō)，素質(zhì)教育理念與終身教育的思想是完全一致的。因此，我們的教師要遵循素質(zhì)教育的理念，保證每個(gè)幼兒在愉快、自信、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿Γ夹猿砷L(zhǎng)。只有這樣，幼兒園才能無(wú)愧于“終身教育的奠基階段”的名號(hào)。