關(guān)注“節(jié)外生枝”

在一次全園性的觀摩活動中，執(zhí)教者正在組織活動“我的爸爸”，郭銘小朋友正在向大家介紹自己的爸爸：我的爸爸長的很高大也很帥，他最喜歡的活動是下棋、上網(wǎng)打游戲，最喜歡的人是我，最愛吃的東西是紅燒肉和魚肉……突然，王毅小朋友從座位上下來，與郭銘咬上了耳朵。他的這一舉動顯然不在老師設(shè)計(jì)之中，一時間老師與小朋友都詫異地楞在那里。不過很快，老師就反應(yīng)過來：“呀，兄弟兩個這么要好，說上悄悄話了，能告訴大家說的什么嗎?”“可以啊!”王成爽快地說“我要郭銘告訴他爸爸不要抽煙，那樣對身體不好。”“哦，原來是這么回事，這是個很好的建議，應(yīng)該讓大家一起來分享，當(dāng)然，如果能征得老師同意后再發(fā)表，那樣就更棒了。”執(zhí)教老師簡單的一句話，不但成功化解了遭遇意外的尷尬，還及時肯定了小朋友的合理建議，又不露痕跡地對他的行為提出了改進(jìn)的意見。在老師的肯定下，小朋友開始相互討論起爸爸的好習(xí)慣與壞毛病，還提出了不少幫助爸爸改掉壞毛病的好辦法。

在學(xué)習(xí)過程中，小朋友總是帶著自己的知識經(jīng)驗(yàn)思考靈感來參與活動的，因此，在活動組織過程中就難免會出現(xiàn)許多的“節(jié)外生枝”現(xiàn)象，教師不能夠拘泥于預(yù)設(shè)。而應(yīng)該捕捉有價(jià)值的“意外”，給予適當(dāng)引導(dǎo)，并即時納入彈性靈活的現(xiàn)場設(shè)計(jì)中，讓幼兒順著“意外”不斷深入，盡可能使每一次意外演繹成不曾預(yù)約的精彩。如果教師當(dāng)時加以呵斥、批評或不予理睬，照著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行到底，幼兒還能有這真情的流露與熱烈的討論嗎?

點(diǎn)評：學(xué)會“巧”處理

觀摩活動中有趣的一幕令人發(fā)笑的同時，給了老師以深深的啟發(fā)，節(jié)外生枝的情景在我們教學(xué)活動中不為少數(shù)，如果作為老師不能很好地處理這些意外事件，那么不但會影響正常的教學(xué)活動，久而久之，也會壓抑孩子的身心發(fā)展。因此，我們不妨可以借鑒這位睿智的老師的成功教學(xué)方法，使我們的教學(xué)過程更精彩。