早有新綠亮人眼

近幾年來，不少地方中考除了大作文外，都不約而同考起了小作文，其分值在6—20分之間。命題者的意圖在于全方位考查學生的作文能力。湖北宜昌常用小作文考查學生對其他文體的掌握情況，如2007年中考小作文考查的是學生對說明文的掌握情況，這是較高層次的選拔。在前幾年，大多數省市的小作文多以修改應用文的形式出現，考查的內容絕大多數是修改病句，而2007年湖北孝感中考語文的“短文評點與修改”，一改過去的老套，以標新立異的形式、耳目一新的內容，讓人眼睛一亮。

[短文評點與修改]

無邪

魯聲娜

女孩輕輕地把淘米籮放在河邊石板上，將雙腳浸入清澈的水中，站到了光滑的黑青色石階上。一陣水的清涼，立刻透過肌膚直抵她的心尖。

輕風撥動了河邊青翠茂盛的蘆葦，發出細微的沙沙聲響。

碧水中，幾棵濃綠的荇草舒展著長而柔軟的手臂，荇草的脈絡清晰可辨。

清麗的陽光瀉落在葦葉上，落在灰白的水底，也落在女孩的身上。明凈的水面碧波輕漾。

魚兒三五成群，在陽光和荇草之間往來悠游。

女孩將淘米籮輕輕浸入水中，不一會兒，幾只小魚小蝦探頭探腦且行且止游進了淘米籮。

女孩輕輕地、輕輕地往上提淘米籮，籮中的小魚小蝦竟歡快地蹦跳著。

出了水的魚兒蝦兒在飽滿銀亮的米粒上驚慌地跳躍。一小會兒后，女孩將淘米籮又一次輕輕地浸入水中，注視著魚兒蝦兒急急地游出淘米籮。

又一陣微風吹過，青翠的蘆葦發出了細密沙沙聲響。這聲響，讓時隔二十多年的她再一次憶起時，仍不由得欣喜若狂。

（選自《揚子晚報》有改動）

①讀了這篇短文后，你認為這篇文章的成功之處在哪里？問題又出現在哪里？請簡要評述。

②如果請你幫忙修改這篇文章，你將從哪些方面進行修改，提出你的修改意見。

《語文課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”同時，要求學生“養成修改自己作文的習慣”，“互相評改作文，以分享感受，溝通見解”……據此來看，2007年湖北孝感中考語文“短文評點與修改”，既依綱扣本，又大膽創新，表現出可貴的創新勇氣。

“短文評點與修改”一改以往文章修改就是對應用文進行修改，就是辨別、修改病句那種固定的、乏味的模式，選擇的是一篇亮點突出、問題相對隱晦的文學作品，提升了修改的層次，也相對增加了難度。兩道題，“成功之處”、“問題又出現在哪里”，指向性清楚，“從哪些方面進行修改”，又給了學生相對的自由，有益于學生大膽動筆。

這一片段描寫的是女孩淘米時沉醉于美景中的內心體驗和感受，文章精彩之處明顯：細膩的人物描寫，精彩的景物描寫，情景交融，巧用景物渲染氣氛、烘托人物等。片段所出現的問題，并不明顯，但仔細認真地閱讀你能發現，文章寫景雖細膩但比較隨意，前后內容有重復交叉的現象，景物描寫前后缺乏照應，不算嚴謹。找出問題，修改就有了針對性。

還是來看看標準答案。本文最成功之處是描寫細膩、景情璧合。問題也出現在描寫上，如：景物描寫缺乏照應、映襯，描寫中出現了交叉等。修改時可適當引進一些水生動物，如鴨子、水鳥，以動來襯靜；還可穿插一點人物的心理和外貌描寫；將重復的內容進行文字上的調整。