語文課導入的幾種方法

一堂語文課能否上得成功，能否完成預計的任務，達到預期的目的。學生對整堂課是否感興趣，很大程度上取決于教師的導課。恰當、合理、跌宕有致的導課能迅速吸引學生的注意力，把學生帶入想象的境界和教學所需要的平臺，從而形成學生急于學、樂于學的良好氛圍。

1.猜謎導入：在執教《落花生》一課時，我的導語是：“今天老師給大家帶來一則謎語，看誰先猜出來：白房子，紅帳子，里面睡著個白胖子。打一干果”。（許多學生猜出來是花生）“這節課我們就來深入認識落花生。”學生興趣盎然。

2.朗誦導入：《匆匆》是朱自清的一篇文思俱佳的散文，一上課，我便滿懷深情地背誦起來：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……同學們，寫得好不好？（好）今天，我們就來學習我國著名作家、曾被毛主席贊揚過，說他‘一身重病，寧可餓死，也不領美國救濟糧’的朱自清的散文《匆匆》。”這樣一介紹，學生馬上對作者的才氣、作者的名氣、作者的骨氣都有了初步的了解，自然學起來也親和多了。

《少年閏土》是魯迅的作品，一開課，我說到：“請閉上眼睛，聽…”、我便朗朗讀起：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手提一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。同學們，美嗎？（真美）。這就是魯迅筆下的《少年閏生》一文的開頭。今天我們就來學習這篇文章……”

3.直敘導入：學習《牛郎織女》一課時，我如下導課：“在我國悠久燦爛的文化長河中，民間傳說是一朵美麗、閃亮的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托了人們美好的愿望和追求，比如《白蛇傳》、《天仙配》、《牛郎織女》……今天我們就來學習《牛郎織女》這個優美動人的民間故事……”使學生一下子對民間故事這一新的文體興趣大增。

4.樂曲導入：在執教《十里長街送總理》時，我走進教室，神情莊嚴肅穆，先放起了《哀樂》，在哀樂聲中，我低沉地講到：“同學們，1976年1月8日9時57分，敬愛的周總理因病在北京逝世。噩耗傳來，全黨全軍全國各族人民無比悲痛，l月11日，首都人民不顧‘四人幫’的阻撓，自發地聚集在長安街兩旁，和總理作最后的告別。讓時光倒流至1976年1月11日，讓我們一起去感受那悲壯感人的一幕……”學生仿佛真的就站在送行的人群中，收效良好。

5.質疑導入：在板書完課題《蟋蟀的住宅》后，我轉身問到：“大家有什么要問的嗎？”學主立即舉起了一雙雙小手：

一一蟋蟀是昆蟲，它怎么會有住宅？

一一蟋蟀的住宅是什么樣子的？

一一蟋蟀的住宅是誰給它建造的？

一蟋蟀的住宅有什么特點？

整節課，學生始終處于對以上問題的探究當中。取得較好的效果。

6.影視劇導入：《軍神》是一篇新選入教材的文章。因其中的劉伯承割肉治眼與三國時期的關云長刮骨療毒有相似之處，于是我從電視劇《三國演義》中摘錄了4分鐘左右的片斷。看完之后，我激情導課：“華夏文明，源遠流長，神州大地，英雄輩出，三國時期的關云長刮骨療毒，乃真英雄也。今天，我們再認識一位割肉治眼被外國人稱作軍神的英雄——一劉伯承。全體起立，抬起右手，讓我們懷著敬佩之情，一起寫下今天的課題一《軍神》”。

7.板書導入：師生問好之后，我轉身在黑板上寫下了：北京2008。

師：“同學們，猜猜它們之間有什么聯系？”

生：2008年，將在北京召開奧運會。

生：我國人民正在積極籌備2008年北京奧運會。

師：說得真好！2008年，趕快到來吧！所有中國人等你、盼你，因為我們都《向往奧運》（板書課題）。

8.實物導入：先一天，我特意從水果攤上買了一串我們北方人很少見的南國水果一荔枝，上課時提著它走進教室，同學們很稀奇：老師今天上課手里怎么拿著一串東西？這是什么呀？我看出了他們臉上的問號，說：“同學們，這是一種南方水果，名叫荔枝。有一個兒子，在母親臨終前，特意買了母親非常喜歡的荔枝。然而，后來他才知道，母親臨終前竟舍不得吃一顆荔枝。這是什么原因呢？下面同學們開始自由讀課文《荔枝》，找出原因的，老師獎勵你一顆荔枝嘗嘗，好嗎？同學們空前活躍，開始了學習。

（作者單位 陜西省華縣城關小學）