聆聽時代音響 高奏信息樂章

穿行于無錫市最繁華的街市，漫步于鬧中取靜的街道一隅，一所清幽雅致又具有現(xiàn)代氣息的學校會令人駐足。教學大樓錯落有致、格調(diào)統(tǒng)一，下層廣場別具匠心、干凈實用，石榴樹見證歷史，誠信碑莊重醒目，校友廊催人奮進……這里，就是以優(yōu)良的校風、驕人的辦學成績享譽錫城的江蘇省無錫崇寧路實驗小學。早在上世紀80年代初，學校就在江蘇省第一批特級教師顧美云帶領下，率先把電教手段運用于教學。從此，電教之風在崇小的校園中吹開了五彩斑斕的教改之花……

校本研究篇——多彩的樂章

場景一：卡通小人“哆啦A夢”和大雄同學飛翔在空中。他們俯視著下面五彩繽紛的世界。“哆啦A夢”對大雄說：“我?guī)闳ヒ粋€更神奇、繽紛的世界吧。”

可愛的“哆啦A夢”，帶著孩子們來到了“因特網(wǎng)”，形象的畫面，把現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡虛擬世界聯(lián)系起來，生動而活潑，淺顯又易懂。完全消除了孩子們對網(wǎng)絡的距離感。

瞧：這是一堂一年級的信息技術課，孩子們暢游于神奇的“因特網(wǎng)”，領略它的無窮魅力。三年級同學則能運用電腦制圖制作出這樣一幅令人向往的作品：林中的樹木郁郁蔥蔥，藍天白云下兩只小鳥展開羽翼，似快活地在報告著喜訊。咦，那條會游動的金魚栩栩如生，它還頑皮地朝著你擺尾巴呢，原來，這是六年級同學利用PPT制作完成的作品……置身于信息化時代，學校順應時代要求，在一至六年級均開設了信息技術課，他們講究系列、講究實效、重視因材施教，教學大綱自行制定，教學材料專人編寫，教學課件精彩紛呈，每一位同學都經(jīng)歷了學習信息技術的神奇過程，獲得獨特的學習體驗。他們或在各自電腦屏幕上清晰地觀看演示，或點擊鼠標走進神奇的虛擬世界，或戴上耳麥真實地聆聽老師的講解，課堂上充滿著此起彼伏的感嘆聲，表現(xiàn)出的是新奇感、快樂感、成就感。

教學整合篇——激情的樂章

場景二：電子教室里，每一臺電腦屏幕上都顯示著相同的畫面：紅漆的大門，金黃的門環(huán)，兩只獅子威風凜凜。門上赫然寫著5個大字“樂器大世界”。孩子們頭戴耳麥，手指不停地點擊著鼠標。“芝麻開門”了，“快活林”、“字樂園”、“演播廳”、“誦讀殿”、“知識窗”等內(nèi)容豐富的欄目就呈現(xiàn)在眼前。當我們的教學注入了現(xiàn)代化的信息技術，一切都變得形象、直觀、生動、有趣了。當屏幕上一幅幅多彩的畫面呈現(xiàn)眼前時，當一段段悠揚的音樂回響耳畔時，課堂仿佛成了演播廳；時而一個個平移的數(shù)學圖形使人頓悟，時而一串串形象的文字令人陶醉。語文課、數(shù)學課、英語課、音樂美術課、科學體育課上，這種直觀的學習方式令同學們樂此不疲，它有效促進觀察能力的培養(yǎng)，促進文本資源的豐厚，促進思維能力的提高，促進學習能力的提升。

育人溝通篇——和諧的樂章

場景三：

一個孩子發(fā)來帖子：前幾天我的考試成績不好，爸爸媽媽為此生氣了，怎么辦?

總版主娓娓道來：“偶爾的失誤肯定會有的。你知道嗎?這表明父母對你充滿希望。聰明的孩子，你仔細想一想，要怎樣做才能使你的爸爸媽媽更開心呢?相信你一定能做到的。期待著你給我們的一份驚喜。

另一個孩子訴說：爸爸媽媽總喜歡在餐桌上批評我，怎么辦?

一位叫“咕咕”的朋友指點迷津：很誠實地告訴他們這樣會影響你的胃口，當然你也要好好表現(xiàn)啦，盡量減少批評。

以上內(nèi)容摘自“崇小教育網(wǎng)”欄目之一——“孩子的天空”。

“唉。真煩!”“我找不到說知心話的人!”“爸爸媽媽老是逼我學習，煩死人了!”這是成長的煩惱。于是，在學校網(wǎng)站上誕生出“孩子的天空”。從此，他們有了傷心事、有了煩惱事，有了棘手事，再也不愁沒人關心、沒處訴說了。大隊輔導員飛飛、揚揚作為版主經(jīng)常在網(wǎng)上為學生排憂解難。熱心的青年教師也主動上網(wǎng)做大家的知音。在網(wǎng)絡世界里，孩子們大膽傾訴，感情釋放，獲益匪淺。他們還用個性簽名來抒發(fā)自己的目標和追求：“你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦……”

同樣，家長們有什么討論的話題也可以到“家長論壇”去暢談：有精妙的辦學點子或中肯的意見可以上“校長辦公室”，對于學校來說，贊揚聲是一種勉勵、鞭策，批評意見更是一種督促、提醒。

“創(chuàng)建信息技術高位發(fā)展之數(shù)字化校園”的樂章已經(jīng)奏響，所有的夢想都已從這里揚帆起航。相信，崇小的明天——e路精彩，e路輝煌!