我的立體教育觀

近幾年，一說起學校教育，談論比較多的是校本課程、師本理念、生本思想、人本主義等。這些都是對的，但都是從某一個方面加以強調。其實，對青少年學生的教育，是一個系統工程，需要全社會共同關注。我覺得，要樹立大教育觀，也就是“立體教育觀”——魅力校長、卓越團隊、陽光教師、快樂學生、和諧家庭、寬松社會。

魅力校長。盡管有諸多爭論，但我還是信奉被多年的經驗教訓證明了的那句話：一個校長就是一所學校！我當了26年兵，軍隊有一句格言：“一支由綿羊率領的獅子部隊，打不過一支由獅子率領的綿羊部隊”！所謂“魅力校長”，是指非權力因素的巨大作用。尤其是條件較差、困難較大的薄弱學校，校長的權力是第二位的，魅力是第一位的。這種魅力，主要表現在愛心、公心、責任心、事業心、進取心。校長的形象是一面旗幟，校長的理念是一聲號角。當校長的，要做“導游”，拿著“旗子”在前面引導；而不能做“監工”，拿著“鞭子”在后面驅趕。有了魅力校長，接著就會有魅力副校長、魅力主任、魅力段長、魅力班主任、魅力老師。這種魅力，會像一股無形、無窮的巨大力量，把學校這艘航船引向前進！

卓越團隊。不知道你們注意到沒有，平時媒體中有征婚和招聘兩類廣告，其中征婚廣告中出現最多的關鍵詞是“善解人意”，招聘廣告中出現最多的關鍵詞是“團隊精神”。學校這個團隊就像一個樂隊，學校建設就像是一部樂曲，主旋律是事業心、責任感，樂章是學年、學期、年級段、教研組，指揮是校領導，音符是每個教職工，獨奏是個人所分擔的本職工作，合奏是學校的集體活動，和弦是互相間的協作，每種樂器的音質是每個員工的工作質量，音色是學校建設和個人工作的特色，高低音是不同分工的相互關系。一個學校又像一個登山隊，要有統一目標、統一意志、統一步調、統一指揮、統一行動，才能達到理想的高度。一個學校又像一艘航母，校長書記就是艦長，副校長副書記就是大副，中層和年級段長就是水手，廣大教職工就是船員，學生就是乘客。有個成語叫同舟共濟，不分船大船小，不論順風逆風，不管浪高浪低，只要同舟共濟，就會到達理想的彼岸。如果給卓越團隊定個基本標準的話，那么我覺得這個標準應該是16字：同舟共濟，同心同德，同甘共苦，同心協力！

陽光教師。當教師的有一種“陽光效應”，就是說哪怕你能力稍差一點，只要心態好，笑得甜，教學效果就好，就受學生和家長的歡迎。一個孩子從出生到高中畢業，必然經歷四個階段：學齡前“媽媽說的”、幼兒園“老師說的”、上小學“書上說的”、上中學“我說的”。要引導學生逐步達到“我說的”階段而且讓他們說對、說清、說準、說好、說新、說美，對咱們老師的綜合素質提出了很高的要求。除了事業心、責任感、學歷層次、業務水平、表達能力以外，我覺得其中重要一條，就是共同努力，創造一個輕松的、和諧的、良好的心理環境。快樂學習有賴于快樂教學。我從學生家長那里聽來的幾件再簡單不過的小事就可以說明這一點。①一名家長問孩子：“今天為啥這樣高興？”，孩子回答：“老師高興唄”。②一名家長問孩子：“你上初中后為啥不喜歡數學啦？”孩子回答：“因為我最討厭X老師”（偏科實際上是偏老師）。③一學生對媽媽說：“郭老師很喜歡我”，媽媽問：“你怎么知道？”孩子說：“她一見到我就笑”。④一位老師在家里剛吵了架，上課時一臉陰云，看誰的時候目光都冷冷的，嚇得學生們半天大氣都不敢出。有個孩子絞盡腦汁猜想自已什么時候得罪了老師，主動站起來承認自己不該放屁放那么響。這幾件小事可以得出四個結論：好心態是為師從教的無價資本；好心態是潛在的教育資源；好心態是學校的無形資產；好心態是校園第一生產力。現在中小學教育工作和生活，事務雜、節奏快、困難多、壓力大，教師容易引發負面心態。許多同事都不同程度地感覺到，現實生活中，不是動力太小，而是磨擦力太大；不是缺汽油，而是缺機油；不是干得累，而是活得累。所以說影響學習效果、影響教學質量、影響教研成果、影響奉獻精神的主要因素是心態問題。當老師的要學會自找快樂。快樂是一種美德，快樂是一種才華，快樂是一種心理體驗。微笑是重要的教育資源，微笑是教師的第一基本功。如果我是校長，要招聘教師，我會對所有參加面試的對象提出一句設問：醉人的笑容你有沒有？聘用后每天會問：今天你笑了沒有？不會笑就當不好教師，不會打心里笑就別想當名教師！和學生相處，和同事相處，和任何人相處，多想想多看看他們的優點，什么時候也不會有壞情緒，什么時候都有笑意，都能夠笑得起來。平素常聞“萬事如意”“心想事成”“好夢成真”，這只不過是人們的一些恭維話。其實，人們不如意的事十有八九，關鍵在于能否正視它，善待它。悲觀的人，本有99件好事，遇見一件壞事可能會哭哭啼啼；樂觀的人，在99件壞事之后，碰上一件好事也許就能笑逐顏開。要善于做“精神美容”和“心理整形”。既然有“自尋煩惱”的說法和現象，何不反其道而為之，來一個“自尋歡樂”呢？當然，笑意原不能單純從自身尋得，最好是努力向火熱的教育教學生活索要。只有教育教學生活，才是笑意的富礦。“沒功夫嘆息”“來不及生氣”“閑愁最苦”“用事業提神”，這些哲人哲語，都是我們發掘笑意的指南和向導。只要你敞開心扉，全身心地去領略大自然的恩惠，去接受社會的慷慨，去品味教育事業的歡欣，去感受同事人間的溫馨，笑意自然會爬上你的眉梢，永駐你的心底！有個心理學家說過，一個人就是假裝快樂，假裝幸福，時間一長這快樂和幸福就成真的了。快樂一旦成了習慣，就沒空找煩惱，沒能力找煩惱。

快樂學生。快樂生活才能快樂學習，快樂才能有效學習。孩子們學習的積極性高低，往往取決于學習體驗快樂不快樂。孩子的天性是追求快樂，逃避痛苦。應該把任何“正事兒”都變成游戲，他們就喜歡做了。但幾千年的中國文化，都把學習和痛苦聯系在一起，把上學說成是苦差事：“十年寒窗苦”“學海無涯苦作舟”“不吃苦中苦，難為人上人”……實際上，按照現在的觀念，應該是學海無涯“樂”作舟。覺得苦，是厭學的根源。有個小學一年級的女孩兒，和她姥姥一起上街抽獎券，她自言自語地說：“如果我得到100萬元大獎，第一不上學；第二永遠住到姥姥家！”把不上學當成遠大理想，不值得中國的家長們、中國的教育家們深深地思考嗎？現在學校教育一個很大的失誤，就是對孩子的學習能力進行“破壞性開發”，竭澤而漁，殺雞取蛋。有幾句不恰當的比喻:從一定意義上來說，現在是“家長瘋了，孩子傻了，老師累了，校長急了”。

和諧家長。全國著名家庭教育專家、“親子關系第一人”董進宇博士提出，家庭不和諧，是孩子不能健康成長的最終原因。他提出：家庭教育的目的是“培養真正的人”；家庭教育的思路是“引發孩子的成長動力”；孩子成長的六個核心精神軟件是“自尊心，自信心，責任心，主動進取精神，學習興趣，良好習慣”；家長手中最重要的八個工具是“無條件的愛，鼓勵，表揚，確認，理解，陪伴，批評，制定規則”；家庭教育的三條高壓線是“忽略孩子的存在，破壞性批評，強迫”；家庭教育的兩個陷井是“有條件的愛，輸不起的心態”。家庭和睦了，氣順了，就會善待學校，理解老師，支持教育，客觀上也為學校和班級創造良好的、輕松的學習教學環境提供了動力。可以這樣說：家長好好學習，孩子天天向上！

寬松社會。不知當講不當講，對教育事業和教育工作來說，“應該糾風，不該刮風”！少數別有用心或者缺心眼兒的人，借糾風為名，編造一些消極順口溜兒，把人民教師同那幾類人混為一談，這是不公平的，也是不公正的。社會輿論和媒體應該多宣傳一些先進教師的可歌可泣的事跡，引導社會各界尊師重教，引導家長善待學校，引導學生尊師愛校。現在處在經濟不發達地區的教育，可以說在中央和各地政府的支持和關懷下在艱難中求發展。廣大教育工作者付出的艱苦努力是有目共睹的。學校像“挑著擔子履薄冰”，校長像“綁著沙袋跳現代舞”，教工像“拉著重載上陡坡”。聯想到許多好像特指教育工作者的成語：鞠躬盡瘁、嘔心瀝血、含辛茹苦、孜孜不倦、殫精竭慮、皓首窮經、通宵達旦、慘淡經營、學而不厭，誨人不倦、廢寢忘食、知難而進、苦心孤詣、盡心竭力，這些都是基層中小學教育工作者尤其是鄉鎮教育工作者的真實寫照。中華民族有著尊師愛師的傳統美德，“一日為師，終生為父”，“老師是孩子的第二父母”。我呼吁社會各界要一如既往地把支持教育、關心學校、尊重教師的良好社會風尚進一步發揚光大！理解萬歲！