大學英語教師在信息化教學中應具備的信息素養

為適應我國高等教育發展的新形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，2004年1月，教育部制定并頒發了《大學英語課程教學要求》（簡稱《課程要求》）。《課程要求》強調了大學英語教學應使用先進的信息技術，推進基于計算機和網絡的英語教學。各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展。

信息技術的應用對大學英語教學改革起著重要的作用，以學生為中心和以計算機，網絡為載體的交互式英語教學模式，給承擔英語教學的教師帶來了巨大的挑戰， 教師的基本素質成為信息時代改革外語教學， 提高外語教學質量的關鍵， 要求英語教師從教學觀念，方法，手段，內容等方面注意自身素質的培養和提高。

一、大學英語教師在信息化教學中應具備的信息素養

1. 技術技能。教師應該在教學需要時完美地應用信息技術。這就要求教師熟練掌握一些常用信息技術的操作能力。一是計算機的操作能力。常用軟件的操作，如Windows、Word（WPS）、Excel、PowerPoint、壓縮和解壓縮、CAI軟件的操作、常用軟件的安裝、查殺病毒等；常用硬件系統的連接、常見故障的排除等。二是數字音像技術的操作能力，包括大屏幕投影儀的連接、使用，多媒體教學平臺各個部件的連接和使用、數碼相機的使用等。三是網絡和視頻點播技術的操作能力。包括網頁的瀏覽、搜索引擎的使用、上傳和下載、收發電子郵件、BBS和Newsgroups及Net meeting的使用、網絡教學軟件的使用、VOD點播等。

2. 英語教師要具備設計、利用和評價教學資源的能力。包括認識信息的重要性及對資源分類、排序、整理的能力以及溝通和傳遞信息的能力。英語教師具有教學網站和教學資料庫（多媒體課件庫）的設計和開發能力。這就要求教師必須掌握：FrontPage、Author ware、Photoshop、Flash、3DS、多媒體技術、VB或Java編程技術。

3. 英語教師應有能力對教學過程進行設計、管理和評價。教師能根據自己的教學目標、教學對象、教學內容、教學條件來選擇合適的媒體，并具有整合媒體的能力，能運用軟件設計教學課件，能利用技術手段為學生創建個性化學習空間，了解所需要的設備的應用方式，能利用適當的軟件和網絡進行精心學生信息管理和教學管理，能對教學中存在的問題進行分析并提出相應的改進方法，能組織和實施評價活動，能在工作中利用信息解決問題，能充分利用信息技術于教學教研活動之中，有不斷更新觀念、了解新知識和技術的意識，樹立用信息技術支持終身學習的意識。

二、 大學英語教師信息素養提升對策

1. 加強校園信息網絡建設

要提高英語教師的信息素養，首先要加強信息基礎設施和信息資源建設，為培養英語教師的信息素養創設一個良好的環境。目前我國高校基本實現了“校校通”工程，要采取軟硬件并重的原則。同時，鼓勵英語教師積極制作優秀課件、開發網絡課程，建設個人主頁。校園網的建立可以給英語教師建設一個數字化教學環境，為教師的教學科研提供了豐富的信息資源，有利于培養英語教師的信息素養。

2. 扎實開展對外語教師信息技術的培訓

學校可以開設信息技術培訓班，對所有英語教師進行分期分批培訓。圍繞信息工具基本操作、常用工具軟件操作、教育技術學理論培訓等方面，是教師在理論和實踐上更好地掌握信息技術。

3. 加大現代教育信息技術的宣傳力度

現代信息技術引導了新的一輪教學改革，英語教師也要迎頭趕上。要不斷加大宣傳力度，破除恐懼害怕心理，使教師相信技術不是什么很神秘的東西，任何人都可以通過學習培訓來掌握。組織教師去教育技術培訓比較好的單位參觀等。

4. 加強政策導向，調動培養英語教師信息素養的積極性。如，在教師資格認定中，加入現代教育信息技術；職稱評聘也要考慮信息技術掌握情況；對教學中運用信息技術表現突出的教師給于一定獎勵等。

21世紀的教育，需要的是高屋建瓴的教育家，而不是照本宣科的教書匠，信息技術本身為我們提供了一個開放的實踐環境，非常適合學生自主學習，在一定程度上可以說，信息技術環境為教師提供了一片翱翔的天空，為教師充分發揮自身的主觀能動性提供了一個場所，大學英語教師不但要具備基本的素質，更新教學理念， 探究新的教學方法，不斷豐富， 提高自己的學科知識，獲取相關學科知識的能力， 改變原有的知識結構，提高自身業務素質和綜合能力， 同時也要提高自己的信息素養，以適應現代教育技術的發展和現代教育的需要。

（作者單位：河北農業大學外國語學院）