中學體育與健康課中教師對學生情感教育的研究

[摘要]《體育與健康課程標準》體現(xiàn)了以人為本的觀念，堅持“健康第一”的指導思想，把尊重學生的情感放到重要的位置。這就要求體育教師應從自身的各個方面做起，加強對學生的情感教育，不斷增強其社會性。

[關鍵詞]體育教學 情感情緒

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2007)04-0059-02

《體育與健康課程標準》實施后，在體育教學中產生了巨大的影響，使大家用全新的視角來看待體育教學。《標準》突出了以下基本理念：第一、堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄；第二、改革課程內容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；第三、強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習；第四、注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。從這些理念中我們可以看出，《標準》加強了學生“問題解決能力”等綜合性能力的培養(yǎng)，但如何使中學教育面向全體學生，如何提高學生素質呢?對于大多數(shù)生活在獨生子女家庭的當代中學生來說注意情感培養(yǎng)，以情施教，具有十分重要的意義。

一、中學生的情感特點及情感教育的重要性

《辭海》中對情感的解釋是這樣的：情感亦稱感情，指人的喜、怒、哀、樂等心理表現(xiàn)，情感是人在社會實踐中，在認識世界和改造世界的過程中產生和發(fā)展的，情感的表現(xiàn)是伴隨個人的立場、觀點和生活經(jīng)歷為轉移的。從解釋中我們可看出情感是現(xiàn)實的反映，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗，按社會內容分類可劃分為道德感、美感、理智感等。

中學生的年齡特點表明其情感波動起伏較大，自控能力較差，容易義氣用事，不穩(wěn)定，在體育教學，體育活動、體育鍛煉及體育比賽中都能獲得各種強烈的情感體驗，具有豐富、易變、鮮明強烈等特點。其道德感、美感、理智感等處于形成時期，還不成熟，易產生波動，且大多數(shù)學生生活在獨生子女家庭，這種家庭極易產生孤傲，自滿的情感而且不善于與人相處。另外現(xiàn)階段社會上很多不良現(xiàn)象和思想對中學生情感產生了很多負面影響，如單親家庭的增多，拜金主義傾向等，所以對正處于生長發(fā)育期的中學生來說進行情感教育顯得尤為重要。對他們進行有效的情感教育對其身心發(fā)展將產生巨大的促進作用，使他們形成正確的人生觀、價值觀，為將來的人生道路打下良好的基礎。

二、體育教師在對學生的情感教育中起著重要的作用

1 體育教師能夠指導學生培養(yǎng)積極的情感

體育教師對學生的教育有其特殊性，主要是體育教學有其自身的特點，體育教學是以身體練習為主的教學，在課堂上學生在體育教師的指導下以身體練習為主要形式，進行學習和鍛煉。學生的親身體驗較多，能夠體驗各種不同的感受，產生直觀的認識。在練習中體育教師進行恰當?shù)刂笇Ь蜁W生的情感產生積極的影響，促進其情感的發(fā)展。如通過組織各種比賽活動，使學生體驗到要不斷努力、團結合作才能取得成功，知道了自身努力和團結合作的重要性，體育教師在這一過程中進行恰當?shù)闹笇Ш徒逃瑥亩鴮W生的情感產生很大的影響，培養(yǎng)了學生積極的情感。

2 體育教師能夠幫助學生防止消極情感

體育教學自身的特點決定了對學生教育的特殊性。學生在體育課堂中的學習充滿了很多挫折，對運動技能的掌握不是一帆風順的，體育比賽中有勝利者就有失敗者。因此，在學生經(jīng)受挫折時，體育教師如何正確的引導，使經(jīng)受挫折的學生能夠正確的看待困難和失敗，就顯得尤為重要。這就要求體育教師要根據(jù)不同的情境及時、正確的運用情緒的調節(jié)方法給予指導，變消極為積極，將挫折變?yōu)閯恿Γ乐箤W生產生消極的情感，使他們樹立正確的觀念，以積極的態(tài)度面對挫折、經(jīng)受挫折。幫助學生在挫折中成長。

3 體育教師自身情感對學生產生較大的影響

教師是學生學習的榜樣，學生在與教師的接觸當中會自覺不自覺地模仿教師的行為。因此，教師自身的情感對學生產生很大的影響、教師豐富飽滿的情感有助于良好教學氛圍的形成，有助于學生學習積極性的調動，有助于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。中學生思想還不穩(wěn)定，易受到外界的影響，教師上課的表情、心情和情緒都會影響到學生聽課的心情。因此，教師應給學生一個輕松愉快的學習氣氛。尤其體育課與其他課相比有其自身的特點，體育課大多在室外進行，體育教師的教學不僅僅靠言傳，更多的是身教。學生與教師接觸更近，所以體育教師自身情感將會對學生產生較大的影響。

三、建議

1 體育教師要加強學習，不斷更新知識，提高業(yè)務水平

體育教師是體育知識、技能的傳播者，擔任著幫助學生形成正確的人生觀、價值觀的角色，同時也是體育意識、體育觀念的培養(yǎng)者。特別是在《體育與健康課程標準》實施的新形勢下，教學內容、教學方法，教學手段都發(fā)生了很大變化，作為一名體育教師要利用一切機會和途徑，不斷補充和提高自己，促進知識的不斷更新，自身素質的不斷提高，這樣才能為學生樹立榜樣，對學生產生很強的感染力，促進學生積極參與教學的各項活動，從而促進情感的完善。

2 體育教師要有一顆關愛的心，做到愛護學生，關心學生。

教師要有一顆關愛學生的心，尤其是體育教師，因為體育課大部分是在室外進行，學生不僅有智力活動，還有身體的活動，這就涉及到疲勞、傷痕、天氣的冷暖等各個方面，這就要求體育教師更加要關心學生，同時學生也希望得到老師的關心，愛護和鼓勵。教師對學生的關愛，也會得到學生的尊重，同時也會把這種關系轉移到所教的內容上，從而會提高學生的學習興趣和參與的熱情，另一方面學生也會以積極的態(tài)度尊敬老師，對待自己的行為。

3 體育教師要做到因材施教，區(qū)別對待

在體育教學中，所教的內容不同對不同的學生會產生不同的效果，同樣教學手段和方法的不同也會產生不同的效果。另外，學生發(fā)展水平也是參差不齊的，這就要求體育教師要因材施教，區(qū)別對待，對不同的教學內容，選取適當?shù)氖侄魏头椒ǎ膭顚W生樹立信心，培養(yǎng)其成就感，使多個學生都嘗到成功的喜悅，從而使其積極主動的參與其中，促進其自信的增強，促進學生對知識的學習。

4 體育教師要做到寓教于樂，以情施教。

作為一名體育教師要想讓學生能夠在課堂上全身心的投入到所教的內容中，必須使學生懷著快樂、興奮的情緒接受教育，所以教師要給學生創(chuàng)造一個快樂的氛圍。在教育過程中教師的言語，行為要把握分寸，尤其對違紀的學生進行說教時，應先肯定其優(yōu)點和長處，挖掘和捕捉其閃光點，切忌挖苦和夸大其詞，充分尊重學生的人格，否則學生就會產生抵觸情緒，不利于學習。當學生處于對立狀態(tài)，學生就不會接受教師的批評教育。尤其是青少年情緒化傾向較強，所以教師應掌握批評的度，多和學生進行情感交流，使其做到“親其師，信其道”。

[參考文獻]

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