歷史教學中矛盾分析法運用

[摘要]矛盾分析法在歷史教學中扮演著十分重要的作用，歷史教學中的許多難點、重點都可以通過矛盾分析法加以解答。本文就歷史教學中的資本主義的發展史、現代社會的時代主題以及我國的對外開放的基本國策三個方面著手，論述矛盾分析法在歷史教學中的運用。

[關鍵詞]歷史教學矛盾分析法

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2007)04-0057-02

事事有矛盾，時時有矛盾。矛盾無處不在，矛盾無時不有。任何事物的發展過程就是矛盾的運動過程，就是矛盾不斷地被解決的過程，同時也是新矛盾不斷產生的過程。同樣在中學歷史課的教學中也是矛盾無時不在，無處不在。

具體運用到歷史課程的教學中，我們也可以發現，矛盾分析的方法也是解決歷史教學中的許多難點、重點的重要手段。根據中學歷史教學的實踐經驗，筆者擬就矛盾分析法在歷史教學中的具體運用作簡要的概述，僅供參考。

一、資本主義發展史中的矛盾分析法運用

社會基本矛盾是指生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的矛盾。生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑是社會矛盾運動的基本規律。17--19世紀中期，在西歐，隨著生產技術的進步、生產力的發展、社會經濟結構的巨大變化，要求建立新的生產關系即資本主義生產關系代替落后的封建生產關系。伴隨著資本主義生產關系的建立，又必然要求建立新的上層建筑(包括政治上層建筑和思想文化上層建筑)與之相適應。于是，在思想文化領域出現了新興資產階級思想文化解放運動的文藝復興、啟蒙運動等；在政治方面，英、美、法、俄、日、德、意等國通過革命、改革或發動王朝戰爭等方式確立了與當時生產力、生產關系相適應的資本主義政治體制。新的上層建筑的確立，由于它所服務的經濟基礎(生產關系的總和)是適應當時生產力發展要求的，因此，政治上資產階級專政的確立，又必然促進社會生產力的進一步發展和生產關系產生新的變化。例如：兩次工業革命的出現，既發展了社會生產力，也改變了資本主義的生產關系。同樣道理，由于生產力的進一步發展以及隨之引起的生產關系的新變化，又必然要求再次改變已有的上層建筑。如此循環反復，從而推動資本主義從自由階段向壟斷階段(包括私人壟斷和國家壟斷)發展。

由此我們可以看出，是矛盾的對立統一在不斷地推動資本主義社會的變化和發展，也是矛盾的作用最終推動資本主義向社會主義和共產主義社會轉變。因此，如果在歷史教學中，堅持運用矛盾分析的方法解釋資本主義發展問題，我們就可以很清晰地認識資本主義的發展歷程，也可以為資本主義社會出現的各種現象作出很好的解答。

二、時代主題分析中的矛盾分析法運用

矛盾的發展是不平衡原理告訴我們：矛盾發展是不平衡的，矛盾發展的不平衡性有兩個方面，一個是主要矛盾；一個是矛盾的主要方面。主要矛盾決定事物發展的方向；矛盾的主要方面決定事物發展的性質。20世紀初，盡管各種矛盾紛繁復雜，但只要掌握并運用這一原理，就能分析出當時世界歷史的主要矛盾是帝國主義國家壟斷資產階級與無產階級之間的矛盾；帝國主義國家之間矛盾；帝國主義與殖民地半殖民地人民之間的矛盾。并且，在帝國主義發展不平衡規律的作用下，資本主義固有的各種矛盾加劇，形成全面的、深刻的和持久的危機，是當時矛盾的主要方面。列寧正是依據對帝國主義矛盾發展不平衡的科學分析，從而提出了當時國際社會的時代主題是帝國主義戰爭和無產階級革命，即革命與戰爭。冷戰結束后，一系列緊迫的全球性問題擺在人類面前，包括人口膨脹、糧食危機、毒品泛濫、國際恐怖主義活動猖獗、疾病蔓延等等。仔細分析，不難看出，其中國際恐怖主義問題從根本上說是一個和平問題，至于糧食、人口、環境、疾病等問題則屬于發展問題。由此，鄧小平斷言當今時代的主題是和平與發展問題。和平是根本問題，發展是核心問題。

矛盾在不斷的發展變化，因而時代主題也在不斷地更新。不同的時代主題不一樣。革命與戰爭、和平與發展是兩個不同時代的主題。一個國家、民族是否能夠把握好時代的主題，對自身的發展有著舉足輕重的作用。這樣的例子很多。文化大革命時，我們仍然堅持以階級斗爭為綱，錯過了當時世界發展的機遇，今天我們以和平與發展為時代主題，我國的綜合國力和人民生活水平顯著提高。如何才能準確地把握時代主題，這是任何一個民族都要面臨的課題。馬克思主義堅持，把握一切事物的本質，我們應該堅持用矛盾分析的方法。這一理論也為人類社會的實踐所證實。因而，在歷史教學中，堅持矛盾分析的方法解釋歷史是我們必須堅持的一個根本方法。

三、我國對外開放基本國策中的矛盾分析法運用

矛盾雙方的對立統一性原理指出：矛盾雙方中的任何一方都不能脫離它的對立面而孤立地存在，彼此之間相互依賴、相互轉換、相互發展?，F代社會，資本主義商品經濟高度發展，生產力社會化程度大大提高，而我國的社會主義是初級階段的社會主義，生產力以及經濟發展水平都比較低，資金短缺，技術落后，經營管理知識和經驗不足等是我國現代化建設的突出問題。為此，我國確立了對外開放的基本國策。通過對外開放，利用國外資金、先進技術和管理經驗，克服我國經濟建設中的各種困難，加速經濟發展；通過擴大對外開放，可以互通有無、取長補短、趨利避害，提高資源和資金的利用效益；對外開放，可以通過國際市場的轉換機制，加速我國經濟結構向現代化經濟的轉變，可以廣泛吸收世界文明成果，發揮后發優勢，在較高的技術基礎上發展經濟、盡快縮小與發達國家經濟技術發展程度的差距。同時，對外開放也會出現一些負面影響，資本主義的各種生活方式被人們不加選擇的模仿，使現代社會人的精神家園出現產生危機。傳統的美德不斷地被拋棄，功利化、實用化、外在化的價值觀念盛行與塵世。

任何事物的發展都不是絕對的。沒有絕對的好與壞，只有相對的好與壞。好與壞是事物存在與發展不可分離的兩個方面。對外開放政策也不例外。巨大的成就是矛盾的主要方面，負面效應只是矛盾過程中產生的新問題、新矛盾，它的出現和解決能夠促進我們把改革開放不斷推向縱深層次，使社會主義事業獲得新的發展。因此，矛盾分析的方法，可以幫助我們在學習中，能夠更好地了解我國的方針政策。

總之，矛盾分析法在歷史教學中的運用遠不止于以上三個方面，但筆者深信：假如每位歷史教師都能將馬克思主義的有關原理與具體教學實踐相結合，逐步培養學生運用馬克思主義科學的世界觀和方法論去分析歷史現象，認識歷史本質，解決具體問題，這對于提高學生的綜合素質必將起到一定的積極作用。