高考作文“三有”要津

7.要結構清晰、文面順眼，工整美觀。【摘要】作文是語文教學的半壁江山。對高考學生來說，作文水平的高低，直接決定高考的成敗。根據筆者多年的作文指導經驗，覺得寫作中做到“言之有物，言之有序，言之有文”，是高考作文成功的最基本的要素，在學生寫作實踐中具有重要的意義。

【關鍵詞】言之有物；言之有序；言之有文；應試作文

一、積累素材言之有物

要做到高考作文言之有物，就必須注意素材的積累。厚積薄發，寫作時方能旁征博引，左右逢源。那么如何積累素材呢？

（一）從生活中積累素材

葉圣陶在《文章例話》中說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此，要引導學生積極投身到社會生活中去，觀察社會、體驗生活、體味人生，多角度多側面地捕捉生活中的寫作素材，學會在社會生活中積累素材。“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”因此，要引導學生做生活的有心人，對生活要有敏銳的觀察力，努力挖掘隱藏在生活表層下的有意義的素材，從而為寫作服務。

（二）從教材中積累素材

語文教材是一個作文素材庫，里面的文章可謂“無山不含玉，無水不藏珠”，其中的人、事、景、物可為我們寫作提供大量的素材。閱讀教材，要有意識地引導學生多角度地挖掘文章的閃光之處，養成勤挖掘，多思考，善揣摩的習慣，為寫作多積累素材。

（三）從閱讀練習中積累素材

我們可以從平時做的現代文閱讀和文言文閱讀題中積累素材為寫作服務。其中科技文的閱讀材料是時代前沿的科技信息，充分體現了科技發展的情況。例如2007年四川高考科技文閱讀《瓦斯的開發和利用》正體現了這一特點。現代文閱讀材料中令人感動的人、事，表達了作者的理想追求、高尚情操等。

（四）從課外閱讀中積累素材

由于學生生活閱歷淺、視野窄，可通過課外閱讀積累素材。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了多讀書對于提高寫作水平的作用。課外讀物內容廣博、知識豐富，是獲取知識、開闊眼界、積累素材的重要渠道。

（五）通過學生的相互交流積累素材

由于每個學生的興趣、愛好不同，閱讀習慣和價值取向就會各異。讓學生相互交流積累的寫作素材，做到資源共享，素材共用，這就拓寬了素材積累的渠道，同時也讓學生學會了合作。

二、理清思路言之有序

葉圣陶先生指出“用理清文章思路的辦法練習讀和寫，練就這樣一項基本功，將會一輩子受用無窮”。既如此，那行文思路清晰、言之有序有哪些技巧呢？

（一）使用小標題顯示行文思路

例：2006年河南高考滿分作文《堅持本色，展現高貴》以小標題“堅守本色，給生命以灑脫”“堅守本色，給生命以美麗”“堅守本色，給生命以深刻”來顯示行文思路。

（二）使用總領（結）句獨立成段顯示行文思路

例1：2006年湖南高考滿分作文《談意氣》分別以總領句“舍我其誰的意氣，使人奮起”“獻身理想的意氣，使人勇敢”“勇于探索的意氣，是人們發揮潛能的金鑰匙”獨立成段來顯示行文思路。

（三）使用首括句顯示行文思路

例：2006年湖南高考滿分作文《談意氣》主體段使用首括句“人有意氣，才能有豁達的胸襟”“人有意氣，才能以國事為重，在國家危難之時挺身而出，成就千古英名”“人有意氣，才能壓不垮，錘不彎，追求不泯，意志不衰”來顯示行文思路。

（四）段落開頭用相同或相似的話連綴文章，顯示行文思路

例：2006年浙江高考滿分作文《四季·息·美》文中的四個部分分別以“生有所息，放下手中的工作”“生有所息，拋開無盡的憂愁”“生有所息，給自己尋一處閑靜之地”“生有所息，給自己一個放松的理由”開頭來顯示行文思路。

（五）采用對比顯示行文思路

例：2006年湖南高考滿分作文《談意氣》先從正面論證“意氣的產生，必然伴隨著客觀情況的忽視，不能清楚地了解客觀實際，等待你的必然是失敗”，然后從反面論證“相反，如果你控制了意氣，必將獲取勝利”。正反對比論證，使文章觀點鮮明，思路清晰。

三、借助修辭言之有文

古人云：“義雖深，理雖當，詞不工者不成文。”要成就佳作，離不開文采。“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。”有文采的句子和語段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。怎樣才能在高考作文中借助修辭，使語言有文采，讓閱卷老師心情舒暢，精神振奮呢？

（一）運用對偶韻律優美

對偶，從內容上看，凝練集中，概括力強；從形式上看，音節整齊勻稱，節律感強。因為對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯的和諧應對，所以誦讀時表現出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。

例：捧一曲流觴月，思一腔今古情。（2006年江西高考滿分作文《斯人善減肥》）

（二）使用排比氣勢恢宏

排比能構成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強，感情得到加深。

例：在同一片蒼穹下，我們相識相知。在同一片藍天下，我們歡聲笑語。在同一方土地上，我們暢想未來。（2006年安徽高考滿分作文《讀，一把鑰匙》）

（三）運用比喻生動形象

運用比喻能使語言生動形象，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化直白為含蓄，化抽象為具體。

例：語言是橋梁，連接著心靈的孤島；語言是陽光，融化了心靈的堅冰；語言是緩緩流轉的河流，貫通起溝通的海洋。（2004年廣東高考滿分作文《語言，溝通的基石》）

（四）運用對比鮮明突出

運用對比來描寫，事物的特征更突出；運用對比來抒情，感情更鮮明；運用對比來議論，是非更分明。

例：樂觀就是披荊斬刺的一把刀，悲觀則是阻道的石。你們也看到各自的結果，樂觀，則幸福快樂；悲觀，則事無所成。（2004年海南高考滿分作文《兩把鑰匙一扇門》）

（五）運用引（化）用凝練厚重

引（化）用能夠提高自己的表達效果，使表達言簡意賅，充實內容，深化主題。

小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。（2006年江蘇高考滿分作文《人與路》）化用余光中《鄉愁》中的詩句“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”。

（六）運用擬人親切自然

運用擬人，化物為人，親切自然，形象栩栩如生。

例：我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為你遮蔭擋雨；假如我不夠茂密，那么就讓我在枝頭綴滿千絲萬縷；假如我不夠繁花似錦，那么就讓我為你青草如茵。（2005年黑龍江高考滿分作文《一片綠的告白》）

“言之有物”，需要我們廣積素材，這是寫作的第一步；“言之有序”，需要我們對材料進行精心選擇，合理組裝；“言之有文”，需要我們扎牢語言運用的基本功，為自己的文章增加色彩和厚重。這“三有”，不僅是方法的再現，更多的是一種藝術。因此，寫作的過程就是一種享受的過程。