《我的呼吁》課堂實錄

授課人：任愛玲

班級：太原市第三實驗中學高0603班

時間：2006年12月11日上午9時10分至9時55分

班長：起立！

同學：老師好！

老師：同學們好！請坐！

同學們，今天我們該學習什么內容了呢？

同學們：《我的呼吁》。（老師板書：我的呼吁史懷哲）

老師：這是一篇課內自讀課文。我們請我們的學習委員盧曉玲同學帶大家一起學習好嗎？

學生：好！（鼓掌）

盧曉玲(走上講臺)：同學們好！很榮幸今天能和大家一起來學習這篇文章。相信同學們已經對這篇文章做了很好的預習了，那么下面我有請七位男生來扮演偉大的史懷哲先生，上臺來作一次精彩的模擬演講。那……誰愿意呢？（很多同學舉手，有的已經走上臺來。）好，那就第一個上來的同學講第一段，依次二、三、四至七段。

（王博、薄瑞龍、周杰、賈小維、王睿、韻曉嘉、楊韜等七位同學依次進行了較為精彩的演講，贏得了大家的陣陣掌聲）

盧曉玲：多么精彩而富有激情的演講啊，仿佛史懷哲先生親臨我們的現場。不過，有個別地方突出得還不夠，希望大家在朗讀或者演講方面繼續努力！（略作停頓后）下面我需要得到大家的幫助，我們每堂課都要說一段導入語，下面就請大家來展示自己準備的一分鐘精彩導入好嗎？誰先來？（有很多同學在舉手）好，那就先請劉永紅同學上來展示吧。

劉永紅（走上講臺）：肥沃的土地是我們生命的母親，溫暖的陽光是我們成長的動力，明亮的藍天顯示著我們的生機。古人告訴我們保護生命的重要性，后人將告訴我們破壞生命的危害，偉大的史懷哲告訴我們：天地萬物都有生存的權力！（掌聲）

盧曉玲：說得多好啊，天地萬物都有生存的權利。好，有請下一位。

周杰（走上講臺）：曾經有無數真摯的生命擺在我們的面前，我卻沒有珍惜，等到失去了才后悔莫及，如果上天給我一次重新來過的機會，我會說四個字——尊重生命。如果非要在這個決定上加個期限的話，我希望是“永遠”。這是我的呼吁，下面讓我們來傾聽史懷哲的《我的呼吁》。（熱烈的掌聲）

段海霞（豁地站起來，激動地說）：

生命到底是什么？

生命是初升的太陽，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩健，老年的不息。

生命是落山的太陽，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星。

生命真正的意義歷來都是每一個走向成熟的生命個體所必須面臨的靈魂拷問。

世上最寶貴的是生命，有生命，才會有一切。

史懷哲，和平的天使，讓我來傾聽他的呼吁！（熱烈的掌聲）

王凱銳（非常動情地）讓我來說！

生物，生來平等；可是暴行、戰爭，讓我們遠離了和平、友愛。為了世界的和諧發展，史懷哲奔走呼吁著，告訴人民和平的真諦，他的話語，字字句句都撞擊著人類的心靈，并且向破壞和諧的一切人敲響了警鐘！今天就讓我們一起走入史懷哲的《我的呼吁》。（掌聲）

劉俊瑋：讓我來吧！

當第一抹晨曦鉆入窗欞，你耳邊響起的一定是悅耳的鳥鳴；當“森林”二字傳至耳畔，你眼前映現的，一定是小鹿快活的身影。這一切美妙的景象，都源于大自然對生命的依賴。然而生命卻正在人類手中遭受著慘不忍睹的殺戮！值得慶幸的是，仍有很多人在為尊重生命而奔走。今天，就讓我們走進諾貝爾和平獎獲得者史懷哲尊重生命的感言，用心聆聽他發自肺腑的呼吁。（掌聲）

張越：和平與發展是當今世界的主題。然而，現在仍有許多國家、許多人民陷于戰火與貧困中，大氣污染、氣溫變暖等一系列環境問題嚴重制約著社會的發展，人類的好朋友——動物，它們的生存條件不容樂觀，面對這種種與和平發展相違背的現實，五十多年前就有一位諾貝爾和平獎獲得者向世界發出了呼吁，今天我們就一起來學習他的《我的呼吁》。

盧曉玲：精彩的導入語之后，讓我們進入下一個環節：三分鐘精彩展示。請大家準備好你的知識卡片。（多媒體已經打開）有請同學們上臺來在多媒體上一展風采！

陳漢（邊展示邊講解，并對自己認為的主要內容做了重點的強調）：

卡片1．大家跟我讀一次，注意這些字的字音和字形。（跟讀）

迥（jiǒng）然不同和睦(mù)欺瞞(mán)愚昧(mèi)銘(míng)記贖(shú)罪

卡片2．請大家注意劃線處的重要信息

史懷哲（1875—1965），法國神學家，哲學家，醫學家，20世紀人道精神劃時代的偉人，1952年諾貝爾和平獎獲得者。他精通藝術與哲學，集神學家，哲學家和音樂家于一身。為了貫徹“30歲之前為研究科學和藝術而生活，30歲之后獻身于人群”的宏愿，他花七年時間從頭學醫。38歲那年，在獲得醫學院博士學位之后，與妻子遠赴當時的法屬赤道非洲投入醫療服務工作。他把53年余生全部投入到了為非洲土著人服務的事業當中。

卡片3．主題：請大家記住并理解劃線的句子。

本文是作者在1952年獲諾貝爾和平獎頒獎儀式上的一篇演講稿，作者在文中強烈呼吁全人類：重視尊重生命的倫理，愛護并促進生命，反對傷害和破壞生命，反對阻礙生命發展的暴力和戰爭。

那么這篇文章是在怎樣的背景下完成的呢？請看卡片4：

卡片4．時代背景1945年7月16日，美國第一次核爆炸成功，之后幾年中，各超級大國處于軍事競賽中，給世界和平帶來了嚴重威脅，史懷哲也逐漸認識到應該為世界和平和反對核戰爭而盡自己的努力。因為沒有世界和平，就不會有人類美好的生活。

下面我們一起整體感知一下課文，請大家看卡片5：

卡片5．整體感知開篇提出中心論點：呼吁全人類，重視尊重生命的倫理。接著，作者轉入到人類本身和民族關系的論述，先批評今日世界的暴行，再呼吁人們應踐行仁愛和真理，因為“它不會產生使他自己停頓的危機，卻能解除現有的危機。”……

盧曉玲（打斷陳漢的發言）：不好意思陳漢同學，我們每人只有三分鐘。因為我們還有很多同學想上來，請你諒解。看來，陳漢同學很細心，已經把本課的基礎知識做了詳細的講解，我們掌聲感謝他。下面的同學一定要再接再厲。好，有請下一位。

薄瑞龍（走上講臺）：剛才陳漢同學總結的我就不重復了，下面我補充一點。我把二戰以來世界上發生的重大戰役給大家說一下：（多媒體展示卡片邊講解）

朝鮮戰爭（上世紀50年代）、越南戰役（上世紀60年代初至70年代中葉）、海灣戰爭（第一次發生在1990年8月，第二次發生在2003年3月）、兩伊戰爭（又稱第一次海灣戰爭或第一次波斯灣戰爭，是發生在伊朗和伊拉克之間的一場長達8年的邊境戰爭。時間是1980年9月22日——1988年8月20日），另外還有美伊戰爭、巴以沖突、印巴沖突和科索沃戰爭、蘇美冷戰等等等等（薄瑞龍越說越激動，有同學竊竊私語，有的說：“原來有這么多的戰爭？”有的說：“薄瑞龍真了不起！”有的同學卻陷入了沉思……）（薄瑞龍在一片掌聲中走下講臺）

楊韜：我想補充一下有關“人類中心主義”（卡片展示邊朗讀）。

史懷哲先生呼吁的是人道主義，與之相違背的是“人類中心主義”，它的主要理念是：

1．人是自然的主人和所有人。

2．人類是一切價值的來源，大自然對人類只具有工具性價值。

3．人類具有優越性，故超越自然萬物。

4．人類與其他生命無倫理關系，康德認為只有理性的生物值得人類的道德關懷。

（楊韜很激動地說）很顯然，這個主義是完全錯誤的是和人道主義背道而馳的，我們完全應該摒棄它。

盧曉玲：楊韜同學補充的這個內容，極大地豐富了這堂課的知識容量，讓我們更清楚地認識到了什么是真正的人道主義。

趙曉慧：我給大家展示一下史懷哲的名言：（多媒體展示卡片，邊大聲朗讀）

史懷哲名言

1．除非你能夠擁抱并接納所有的生物，而不是只將愛心局限于人類而已，不然你不算真正擁有憐憫之心。

2．有思考能力的人一定會反對所有的殘酷行徑，無論這種行徑是否深植傳統，只要我們有選擇的機會，就應該避免造成其他動物受苦受害。

3．除非人類能夠將愛心延伸到所有的生物上，否則人類將永遠無法找到和平。

4．在我心中一股堅定的信念油然而生，除非有不可避免的理由，我們沒有權利在其他動物身上加諸痛苦和死亡。我們應該覺得在無心之下造成其他動物的受害和死亡是件非常可惡的事。

5．我的生命對我來說充滿了意義，我身旁的這些生命一定也有相當重要的意義。如果我要別人尊重我的生命，那么我也必然尊重他的生命。道德觀在西方世界一直就僅限于人與人之間，這是非常狹隘的。我們應該要有無界限的道德觀，包括對動物也一樣。

盧曉玲：可以看出趙曉慧同學是一個善于積累的同學，大家要向她學習啊！

馬曉敏：我要給大家展示的有三個內容（展示卡片邊講解）。

卡片1．文章中作者開門見山，直截了當地提出自己的觀點——重視尊重生命的倫理。接著從各個方面展開論述，首先是有關生命倫理的理論，接著是實踐：如何貫徹尊重生命的倫理，做到以理服人，以情動人。

卡片2．文章中第三段“我們常常不使用能幫助我們千百倍力量的杠桿，卻想移動重物”。這是非常生動的一句話，大家知道這“杠桿”和“重物”分別指的是什么嗎？（同學們有的在思考，有的回答）是的，“杠桿”指的是“善良”，而“重物”指的是“暴行”，這說明，“善良”是解決“暴行”的最好的辦法。這就是形象說理的方法，希望我們大家學會這種方法。

卡片3．運用對比手法。比如第二段，把“善”與“惡”進行了對比，強調了尊重生命的倫理，還有第五段，談到人類受暴行威脅時，作者把“暴力”與“良善”進行了對比。運用對比手法，明辨是非，善惡分明，使文章產生了一種無可辯駁的說理力量。

我要補充的就這些，謝謝大家。

王媛：剛才趙曉慧給大家展示的是史懷哲的名言，我給大家帶來的是其他名人“關于尊重生命”的名言：（邊展示卡片，邊朗讀）

1．尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。——弗洛姆

2．懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅

3．內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行動而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡

4．世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼羅蘭

5．我們只有獻出生命，才能得到生命。——泰戈爾

老師（王媛同學講到這里時，突然問）：王媛同學，請你說說你對這句話有何理解？

王媛（略一沉思）：在我們的一生中，只有將你的生命奉獻出，做出輝煌的成績，才能實現其生命的價值，只有這樣，我們才能真正地得到生命。

老師：你是說，那樣的話，人的生命才會永恒，才會不朽是嗎？

王媛（點點頭）：是的。我說的就是這個意思。

老師：好，你繼續！

王媛：（繼續展示、朗讀）

6．生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘

7．生命不等于是呼吸，生命是活動。——呂凱特

8．生命，那是自然給人類雕琢的寶石。——諾貝爾

9．生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。——張聞天

10．珍惜生命就要珍惜今天。（諺語）

11．人生包括一天，一天象征著一生。（諺語）

12．生命，只要你充分利用，它便是長久的。——塞爾加

13．生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克

（王媛同學朗讀完之后，正欲走下講臺）

盧曉玲：王媛同學，請等一下。（從王媛手里拿過卡片）我這兒有個問題，大家是如何理解上面第11句“人生包括一天，一天象征著一生”這句話的？（見大家不語，又說）大家可以小組討論一分鐘時間。

盧曉玲：好的。時間到，誰有自己獨到的見解？（同學們紛紛舉手），好，有請謝忻同學。

謝忻：“一年有365天，一生有很多個365天組成，所以一生包括一天，如果每一天都充實地活著，那么一生都是充實的，所以一天象征著一生。”（掌聲）

盧曉玲：誰還有不同的見解？

馬曉敏：人的一生有青年，中年和老年，而一天有早上，中午和晚上，它們是一一對應的，無論是一天還是一生，我們都不應該放棄，珍惜和抓住時間，讓自己的生命因此而燦爛。（掌聲）

盧曉玲：馬曉敏同學有新的解釋，還有其他的理解嗎？

周杰：人每天都要吃飯睡覺干事業，而人的一生也是由吃飯睡覺干事業組成的。所以，人生包括一天，一天象征著一生。”

王凱銳：每一天，是組成生命的元素，只有把握住每一天，人生才會有意義。每一天都是新的開始，所以，我們必須充分利用它去汲取知識。同樣，人生精華的沉淀，也是一天天的積累。所以，一天象征著一生，讓我們抓住每一天，收獲美麗的人生。（熱烈的掌聲）

盧曉玲：那么王媛，你是怎么理解的？

王媛：人的一生包括每一天，每一天都是用來充實一生的，所以說人的一天象征一生。

盧曉玲：同學們還有什么與眾不同的內容嗎？

這時候，史曉蕊同學突然站起來說：我給大家講兩個故事吧：

奶奶家有一把步槍，不知什么時候，我帶著好奇與三老舅一同上山去玩。或許是因為自己不懂事，或許是想試試這把槍，于是向天上射擊，隨之下來的是一只一動也不動的鳥。看著那只瘦小的鳥兒，我突然間發現，它還是應該屬于天空的，它應該在那里高飛，自由自在的高飛……（停頓幾秒鐘，大家都在靜靜地若有所思地期待著）

還有一個故事。家里曾經養過一只小烏龜，每天我都會與它玩耍，因為它的存在使我的生活增添了幾絲氣氛。還記得那天，它靜靜的爬在我的手心，小小的腦袋耷拉在手上，呼吸的感覺漸漸消弱，直到終止……它就那樣走了，于是我將它放在盒中……埋了。

從那以后，我除了打死過蒼蠅蚊子等害蟲外，其他的我都不會傷害了，因為我知道那是生命，和我們一樣的生命。所以，我們應該尊重并保護每一個生命，包括你、我，還有那些受到災難的人們，維護和平是我們的責任。（掌聲）

盧曉玲（看了看時間說）：同學們的三分鐘精彩展示暫時到這里。

（同學們意猶未盡，有的表現出很遺憾的樣子，顯然他們還想把自己準備的東西展示給大家）

平時老師都在檢查我們的作業，今天就讓我們一起來檢查一下老師的作業好嗎？（同學們一下子又興奮起來，大聲說：好！）那么有請任老師來給大家展示。（多媒體展示老師制作的課件）

老師：剛才呢，同學們已經展示了非常豐富的內容，有的連老師也沒有想到。這很好，說明大家已經學會了預習。那么跟大家內容一樣的，老師就不再重復了。（放映省略掉第一個內容“我的導語”和第二個內容“史懷哲之言”1、2、3、4）。

老師：下面我們大家請看“史懷哲之行”。

1.在史懷哲先生去世的幾年前，他在美國的幾位朋友在一家高檔餐館為他舉辦了一個小型的生日宴會。晚餐過后，女服務員為他端上了一個精致的生日蛋糕。等史懷哲先生吹滅了蠟燭之后，朋友們將刀遞給他，讓他分切蛋糕。參加宴會的，包括史懷哲先生在內，共有七個人，都是具有相當影響力的人物。朋友們發現，史懷哲先生將蛋糕切成了八份。沒有人對此提出異議，他們知道，年邁的老先生一定查錯了人數。史懷哲先生親自為在座的每一位客人端上了一份蛋糕，并誠摯地表達了他的感激之情。最后，擺在史懷哲先生面前的，還有兩份蛋糕，朋友們都以為，他要獨自享用這兩份蛋糕了。但史懷哲先生并沒有吃蛋糕的意思，只見他將一份蛋糕置入盤中，端了起來，徑直走向那位女服務員，真誠地對她說道：“這一份是給你的，美麗的姑娘。感謝你一晚上周到而優雅的服務！”

老師（點撥）：請同學們重點看劃線部分。這么偉大的一個人物，對一個飯店的服務員竟如此謙恭，這是一種修養，更是一種風范！同學們，讓我們學會尊重別人吧，只有尊重別人才會贊美別人，只有你真誠的贊美別人，你才能更加進步，因為你總是看到別人的優點！（掌聲）下面我們來看：

2.一段童年的經歷

一個春天的早晨，史懷哲被他的同學拉去打鳥，但當他給彈弓裝上小石頭并拉緊之后，卻無法瞄準小鳥，有一個神秘的命令來自內心深處：“我面對的是一個活生生的小鳥，它是一條生命。我絕不能傷害它！”于是他扔下彈弓，驚走了鳥兒。

老師（點撥）：同學們，我們的人生常常會面臨許多的選擇，在這樣的關頭，我們可要深思啊，因為一步之差，情況就截然不同！作為諾貝爾和平獎得主，史懷哲的一生似乎都在不斷重演著兒時的選擇，是舉起“彈弓”，學會殺戮，還是扔下“彈弓”，勸善與行善?同學們能從這個故事中獲得一些啟示嗎？

同學們：能！（有的點點頭。）（多媒體繼續展示）

老師（稍做停頓）：下面我們一起來看第三個故事。

3.二十世紀初，擁有三個博士學位，又正式取得醫生執照的三十八歲的法國人史懷哲，拋棄了似錦的前程，從法國趕到未開化的黑暗大陸——非洲，為黑人義診。他剛踏上非洲土地，映入他眼簾的是白人欺壓黑人的情景及黑人種種悲慘的生活。比如黑人生病求巫而不求醫，當然也無醫可求。史懷哲第一個大手術是為腹痛引起腸閉塞的病人開刀，以往非洲這種病人只能在肚子劇烈疼痛下等死，沒有第二條求生的路。當他救活病人時，病人緊緊握住他的手。久久不肯放開，眼神中充滿著疑惑與感恩。史懷哲告訴他們：“我不是巫師，是‘愛’支持我這樣做。”此時，白人與黑人都感覺到：“我們是兄弟。”

老師（引導）：同學們，就是在這樣的地方，史懷哲創建了自己的診所，義務為當地居民治病，幾十年如一日，歷盡艱辛，百折不撓，直到與世長辭。他還寫下了大量有關文化和倫理學的著作，創立并身體力行了“敬畏生命倫理學”。這種倫理學后來被譽為“標志著西方道德進步的一個里程碑”。（多媒體出現四個字：“我的感悟”）

同學們：人無情，何為善乎?史懷哲把大半生都投身于熱帶叢林中，把拯救他人的不幸與貧窮，當成了自己的責任。試想，如果沒有一顆仁愛之心，沒有一份悲天憫人的情懷，他能夠做到嗎?而那些漠視和平友好，蓄意制造暴行和戰爭的人又是多么的可卑可鄙啊!

在蠻荒之地，他不但行醫救人，也彈奏巴哈，讀歌德，寫《文明的哲學》，他領悟出“敬畏生命”的真理，他說：“如果對生命的尊重不能及于其它一切生命，那就是不徹底。”他以無比的毅力，譜寫出了樸實而動人的生命篇章！同學們，這才是豐富而多情的人生，這才是真正而有價值的人生!（掌聲）

（同學們邊聽邊迅速地做著紀錄，老師繼續，聲音有點低沉）

我曾經說過，有大愛的人才有人生的大智慧。史懷哲的理念所浸透的是一種偉大的人道主義。在他死后的40年間，無論是反戰和平運動，還是綠色環保運動、病人權利運動，每一次劇烈的社會事變、深刻的精神危機與道德拯救關頭，人們都要憶及史懷哲，回望他的思想與人格。同學們，記得這句話嗎?有一種財富叫“精神”，有一種高貴叫“永恒”（聲音高亢起來）!

（低沉地）細讀史懷哲的一生，任誰都不能不被他的崇高心靈所感動！他無私的愛，遍及土著，還包括一切其它生命！像這樣的精神，令人敬佩而神往，在他的身上我們看到的是人性的光輝!同學們:在我們閱讀、贊嘆史懷哲一生的同時，自己的心靈是不是也蕩起了層層波瀾?！

（老師看看同學們，同學們也看著老師的眼睛，老師覺得時機成熟了，便繼續引導）

親愛的同學們:

今天，當我們懷著一顆敬畏的心捧讀先哲用生命譜就的文章時，我們是不是也該看一看我們身邊的世界.暴行依然存在，疫病不斷發生，戰爭的陰霾始終籠罩著我們的天空.不但如此，森林逐漸消失，沙漠逐漸擴大，耕地因工業廢氣產生酸雨，還有污水不斷滲入土地……（多媒體圖片展示以上內容）

同學們:我們的生命在成長，我們的理想是不是也該成長呢?面對這樣的世界，你的目標難道只是考上一所理想的大學嗎?那么考上大學以后呢?你的終極目標又是什么?此時此刻，你最想說的話是什么?（多媒體出現四個字：“發表空間”）請把它用一句話概括出來好嗎？我們請幾個同學寫在黑板上，誰來呢？好，有請同學上來，把它板書出來：

姓 名 我的呼吁

史懷哲 重視尊重生命的倫理

武志芹 有一天人類不再憂傷，沒有恐懼，歧視和眼淚

白婷潔 世界每個角落的每一個人都該微笑面對自己擁有的每一天

韓 婕 全世界的人都親如一家，在地球大家庭里尊重彼此，關愛生命

…………

老師（總結）：剛才同學們寫得都不錯，說明同學們的思想在不斷的成長！（多媒體出現四個字“我的希望”）

親愛的同學們，

生命是美麗的，生命是寶貴的，可生命更是短暫的.讓我們為了世界的和諧共同努力!

生命可以不完美，但它必須精彩；生命可以不轟轟烈烈，但在它的平淡中必須滲透著點點滴滴的真情!惟其如此，我們的生命才能在天地之間永恒!

我是一個教師，我希望我的生命是飽滿而流暢的，寵辱不驚，去留無意，瀟灑恣情，不囿于紅塵俗世，不耽于功名利祿.惟愿在這皇天后土之間將真愛播撒，一如山間之明月，耳畔之清風……（熱烈的掌聲）

盧曉玲（看了看時間）：剛才我們看了老師的感悟，聽了老師的心聲，想必大家也有自己的感悟吧！下面就有請范志玲同學當一回小記者，隨機采訪幾位（抬頭看看時間不多了），不，一位同學，看他的感悟是什么？

范志玲（隨手拿了一張報紙，迅速地卷成筒狀當做話筒，向大家）：史懷哲的呼吁撼動了每個人的心靈，經過這堂課的學習，大家也一定很有感觸，現在就請我們一同走入呂坤同學的內心世界。（說著便走向呂坤同學），請問呂坤同學，你學了這節課后有什么感受？

呂坤（略加思索）：每個生命都是寶貴的，都僅有一次；每個生命都是平等的，不分貴賤。人類沒有權力去剝奪它們生存的權利，只有全力去愛它們，因為愛它們的同時，也是在愛自己。（熱烈的掌聲）

盧曉玲：時間過得很快，馬上就要下課了，大家還有什么問題嗎？（見大家不語）那就讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中結束今天的內容吧。

老師和同學們（一起唱起）： 輕輕地捧著你的臉，

為你把眼淚擦干，

這顆心永遠屬于你，

告訴我不再孤單……