小說“興波鼓浪”八法析例

【摘要】記敘文寫作要寫得有波瀾，行文有起伏，才能引人入勝，取得良好的藝術效果。本文就記敘文寫作中如何制造波瀾，使行文曲折有致這個問題進行探討。

【關鍵詞】記敘文；波瀾；技法

一、設置懸念法。懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關子”，即設置疑團，不作解答，借以激發讀者的閱讀興趣。通俗地說，它是在情節發展中設置謎面，使讀者產生急切的期盼心理，然后在適當的時機揭開謎底。日本作家栗良平的小說《一碗陽春面》（人教版高中第三冊）就是范例。文章開篇，寫大年三十深夜十二點，母子三人來到北海亭面館吃面。這么晚了才來，而且是吃一碗，這一情節足以引起讀者的好奇。接下來寫一年后他們二吃陽春面，作者仍然沒有揭開謎底。再寫一年后他們三吃陽春面，時間、地點、人物依舊，陽春面變成了兩碗，這又是為什么？讀者的好奇心被作者撩得按捺不住時，小說恰到好處地通過母子三人的對話交代了他們所遭遇的厄運。但作者還嫌懸念設置得不夠充分，往下是寫母子三人十年沒有來吃面，由此設下了新的懸念：他們為什么沒來？他們的命運怎樣了？直到篇末，讀者緊懸的一顆心才放下，為主人公戰勝厄運而歡欣。由于懸念扣人心弦，全文顯得曲折有致。

二、巧設誤會法。就是借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節。如《紅樓夢》中寫到，賈寶玉從父親那里回來了，此事是吉是兇，黛玉放心不下，便來看望寶玉。這時剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉叩門，院里的晴雯以為來的是丫鬟，又因與碧痕拌了嘴，心里正有火氣，加上寶釵來訪心中更是不快，于是聽到有人敲門便不加理會。黛玉再敲門，晴雯索性拒絕：“憑你是誰，二爺吩咐了，一概不許放人進來呢！”黛玉被拒之門外，自然對寶玉產生了誤會。接著，她又在墻角邊看到寶玉送寶釵出門，越發氣惱，越發悲戚。這樣，直接牽制并引發出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面和解的情節，引起了讀者的心理期待，揣測寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運歸宿。由于巧置誤會，懸念層疊，使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。

三、制造巧合法。一部《三國演義》、一部《水滸傳》，究竟寫了多少巧合，那是難以數清的。正是這個原因，“無巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，設置巧合是一種常用的寫作技法。如課文《林教頭風雪山神廟》，就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二，為下文寫李小二知恩圖報埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞侯，牽出林沖上街買刀準備復仇的情節。再寫草料場巧遇大風雪。正是風大雪緊，林沖才被迫到山神廟安身；正是風大雪緊，林沖進了山神廟，才用大石頭頂住廟門，從而聽到了仇人的談話，知道了事情的真相。于是忍無可忍，憤而殺敵，實現了性格上的質的飛躍。整篇課文，連設巧合，環環相扣，推動著情節發展。

四、運用抑揚法。這是組織篇章造就轉折形成波瀾的又一重要技法?？梢允窍纫趾髶P，也可以是先揚后抑。如唐弢的《瑣憶》就是先抑后揚。作者回憶魯迅開始使用了抑筆，說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”等等。文章往下的回憶，則逐一解除了先前的這種誤解，推翻了聽來的別人的議論。原來，魯迅對青年平易近人，親切熱情，從不使用教訓口吻；而對那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學者等，那確實是很有“脾氣”、也很愛“罵人”的。這樣，文章前后抑揚的呼應，形成了覆蓋全文的波瀾，增強了表達效果。又如魯迅的《范愛農》采用的是欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農除去?！边@是“抑”。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極其憤恨，只是當時對發電報作用有看法。這是“揚”。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由于運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。

五、虛實相生法。正面直接寫叫實寫，側面間接寫叫虛寫，虛寫為實寫服務。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成，形成一個又一個波瀾。如《藤野先生》主要敘述作者與藤野先生的交往，但開頭三小節沒有直接去寫，而是奇峰突起，以冷嘲熱諷的筆調刻畫了清國留學“逛公園、學跳舞”的思想腐朽、不學無術的丑惡形象。魯迅對東京的失望，實際上是為中國人的麻木而痛心，從側面表露了作者不甘同流合污、不與之為伍的愛國之情。又如《荷花淀》，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加“地區隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰士們緊張迎敵的表現。這樣，以實顯虛，以虛映實，青年婦女的戰斗生活得到生動的刻畫，而青年男子的戰斗作用也由此表現得富有情趣。

六、相錯成文法?！跋噱e成文，則語勢矯健”，就是說寫文章要相錯成文，才能避免平板、單調。在記敘時，時而順序，指明事件的發展方向，時而插敘，交代事件發展過程中各種因素的關系，使文章有進有退，有起有落，有逆有轉，變幻多姿，活潑有致。如魯迅的《祝福》，開頭寫祥林嫂近乎淪為乞丐的情景，是倒敘，后來介紹了祥林嫂兩次嫁人的具體情況，是補敘。這里倒敘、補敘結合起來，在結構上形成搖曳多姿的態勢。

七、張弛結合法。“一張一弛，文武之道”，敘述故事情節，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。如孫犁的《荷花淀》，前面部分寫水鄉，風景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺，這是弛。接著作者轉過筆鋒，描寫水上一場激烈的游擊戰，使濃烈的戰爭氣氛彌漫其間，這是張。一張一弛，文章就有波瀾了。

八、蓄放造勢法。這種手法的運用，主要是在組織篇章的過程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣，積蓄到一定程度，行文到適當的時候，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發出來，如水庫之開閘放水。如畢淑敏的《兒子的創意》，作者以特有的清新、細膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個宗教博物館建筑創意征文比賽的故事。通篇的構思十分精巧高明。兒子一心一意想拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴肅認真，把參加課外活動看成是培養自己創造力的重要途徑，媽媽則千方百計地引導孩子重視課本。多么尖銳的矛盾！然而，在文章的最后，當兒子拿到金牌，媽媽問他為什么想得金牌到日本去時，兒子的回答卻是“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來啊”。原來兒子的“一心一意”、“嚴肅認真”竟是為了一臺游戲機！這里，作者成功地運用了“蓄放”的手法。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢”，那么結尾的陡然一轉，則是開閘放水了。