學生自我教育模式的實踐與思考

實施自我教育的育人模式，可以解決一般教育方式所不能解決的很多難題，收到意想不到的教育功效，極大地提高教育效率。尤其對于薄弱學校學生的思想品德教育這一教育難題，是一種很有效的方法。

我校是一所具有近700名學生的普通中學。這個學校歷史上也曾經輝煌過，但近些年一度處于低谷，曾經連續5年學校沒有正式考取省市重點中學的學生。因此，來這個學校讀書的學生都是學習上的中差生和一些外來流動人口。這些學生歸納起來有“三差”，即家庭居住的環境差，他們大都居住在太平大街以北的棚戶區；家長的文化素質差，從下面的幾個數字中就能證明這一點：這些學生的家長中具有初中以下文化程度的占67.2%，大專以上文化程度的占4.1%，外來流動人口、無業人口占家長總數的21.5%，其中單親家庭的22%，離異家庭占21.5%。這樣家長的教育能力是不言而喻的，甚至會給孩子帶來負面影響。學生小學時的基礎差，從1999—2003屆的新生入學檔案中我們竟然找不到一個班級以上的學生干部，因為在小學時的好學生生怕到65中學耽誤了前途，都去一些名校讀自費去了，剩下的學生中都是小學時的中差生。他們入學時很不像樣子，有人給他們編了個順口溜，說他們“行無規范，口無遮攔，打罵成習慣，臟話是口頭禪，上課坐姿千千萬，自習全靠老師管，課間喧嘩聲不斷，行走專門拉橫線”。如何把這些學生轉變成為合格人才，使他們成為未來合格的建設者，這應該是我們這類學校的辦學方向和指導思想。面對這些學生我們過去的做法是：班主任老師不離班，三級值周不間斷，時時處處靠看管，監考全是雙保險，兩個老師前后站，衛生打掃靠檢查，領導干部不得閑，德育工作的典型經驗就是嚴管。事實上，壓服的結果是壓而不服。雖然在老師們的辛勤工作、“嚴厲教育”、不錯眼珠的看管下，學生們表現得也很乖，但是校內校外不一樣，在老師的面前背后不一樣。自習不看就亂作一片。出校門就變樣，學生沒有在根本上得到轉變，學校始終重復著5加2等于0的工作，教育的功效是事倍功半。后來我們認識到，我們在教育理念上出現了偏差，事實上是學校的嚴管沒有在學生的內心產生內驅力，我們的老師習慣把學生當成管理對象，總是把自己的意志強加給他們。我們沒有把學生當成活生生的人，課上課下看著他們，生怕他們鬧事；把學生當作橡皮泥，想怎么捏就怎么捏，忽略了學生的感受，忽略了他們的主體作用。德育工作很重要，而如何看待學生、了解他們、尊重他們、相信他們，找到適合轉變他們的教育方法更重要。用什么樣的方法能使學校的德育工作轉化成為學生的自覺行動、使學生能變他律為自律，變他育為自育呢？在這里我們展開了思索，學校對教育的主體重新定位，把如何對待學生、充分發揮學生的主動性和自覺性作為我們工作的出發點和落腳點，重新審視了我們的教育行為。從表面上看，學生是被教育的對象。處在教育的客體位置上，那么在教育的過程中，如何把這個客體對象激活，轉化為主體，這是非常重要的。而只有把他們當成教育的主體、他們在充分發揮主體的責任和作用時，教育才會卓有成效。我們深信，不管是怎樣的學生，都有要求進步的愿望。我們要緊緊抓住這一點，展開深入細致的工作。我們便計劃從新生入學開始，緊緊抓住這一良好契機，開展自我教育，重新幫助學生打造一個新的人生。我們研究制定了《哈65中學學生自我教育能力培養實施方案》，基本內容是：衛生免檢，無聲自習，無人監考，行為自律，學力達標。這五項措施符合新課改“以人為本”的理念，它涵蓋了學校德育常規工作的基本內容，切合我們學校學生的實際，突出了人本思想。經過全校師生的共同努力，我們成功了，學生們發生了巨大的變化。而這時的成功之處，就在于我們尊重了學生這個主體。一位哲人曾經說過：“什么是素質？素質就是離開學校多年把老師所教的東西忘光后所剩下的東西。”這顯然是附著在學生身上、能夠帶得走的良好的習慣，自覺的文明行為，終生學習的能力。學校改變了教育機制以來，不論是從學生的精神面貌還是行為習慣上看，一些從不學習或不會學習的學生開始學習、學會學習，從預習到學新課還有課后復習他們都掌握了一定的學習方法并提高了成績。學校畢業學生的重點高中升學率實現了五年內正常考取省市重點學校零的突破。學生變他律為自律，變他育為自育，從被動變為主動，從強制對象變為行動的主人，從客體逐步轉化為主體。學生的個性得以張揚，自信自強自主的潛能得以發揮，后進的行為主動改變，責任意識普遍增強，綜合素質得以提高。

自我教育充分發揮了學生自己管理自己的能力，因此很多事情不再用老師去操心，大大減輕了老師的工作量。以我校的“無人監考”為例，過去是每個考場前、后各有一名老師監考，監考老師不停地走動，幾乎一刻也不停地盯著學生，非常辛苦。實行無人監考以后，我們充分相信學生的誠信品質和自我約束能力，把信任和激勵同學們的話語寫在黑板上，然后老師撤出教室，只留一位老師坐在門口以便隨時解決學生們考試過程中出現的問題，老師用不著去監督學生，而是做自己的正常工作，比如改作業、批卷子、處理其他的事情等等。這種方式使老師從繁重的監考任務中徹底解脫出來。

在自我教育中，由于教師充分信任學生、理解學生、尊重學生，使師生之間建立起深厚的情誼，形成和諧的師生關系，師生之間的對立不見了，老師愛學生，學生更愛老師，也更加尊敬老師，因而也更加愿意接受老師提出的各種要求。這種和諧的師生關系是一切教育主張得以實現的前提。

自我教育的途徑和方法

1.激發學生自我教育的動機

習慣了受人看管和我行我素的學生，突然開始實行自我約束、自我教育，除了不習慣外，普遍產生一種新鮮感，我們就抓住這個“新鮮”的契機，廣泛開展宣傳活動，利用晨會、升旗儀式、主題班、團會、講故事等形式，利用黑板報、手抄報、宣傳欄等陣地大講特講“自育自律”的主題。幫助他們認識自我，提高自信心，引導他們提升主體意識，引導教育他們追求高尚情趣，追求真、善、美。從而激發學生自我教育的意識和愿望，提高自我教育的能力。

新生剛入學，我們就抓住新生剛入學時的有利轉折的大好時機，采取廣泛宣傳、激發斗志和強化訓練的方法，把班會當作宣傳教育的手段，軍訓當作第一個強化訓練的好時機，從幫助他們樹立自尊、提高主體意識到訓練他們的坐、立、行開始，附帶著“入鄉隨俗”的立規矩教育，從此為學生開了一個好頭，為未來的成功奠定了基礎。在為家長匯報表演的時候，許多家長都很激動，他們甚至不相信這就是自己的孩子。

2.充分發揮課堂主渠道作用

課本中蘊含著許多做人成才的知識和道理，而這些知識是形成良好思想品德、觀點、信念的基礎，學生獲取知識，掌握人類已經形成的道德智慧，應該說課堂是最主要的渠道、最主要的陣地。因為學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。我們把教學中的德育滲透作為課題來研究，把它當作衡量教師師德的一個方面；制定與之相適應的制度，以此來規范教師的課堂行為；課堂上以學生為主體，尊重學生的主觀能動性和創造性，我們號召全體教師，在課堂上充分挖掘有利資源，利用有關內容有意識地培養學生的自律意識和自主能力。自習上努力培養學生學會如何自己設定學習目標，自己擬定學習策略，自己選擇教育資源，自己安排學習活動，甚至自己進行學習評價。

3.教給學生自我教育的方法

孩子們都有進步的良好愿望，只是沒有自我約束的方法和能力。那么，教給學生自我管理的方法很重要。比如，讓學生們自己管理自己，學生個個輪流坐莊使學生通過參與——理解——自律的過程完成由他律到自律的轉化，從而增強責任意識和自我教育的能力；讓學生設立座右銘，制定計劃和承諾，進行自我檢核；讓學生查找名人自律的故事，用榜樣的力量激勵自己；幫助提供身邊的典型，幫助他們養成自律自育的好習慣，從而形成自我教育的基本能力。

4.營造小環境，發揮優良班集體的影響力

班主任老師是優良班集體的領導者，我們充分發揮班主任老師的作用，號召班主任老師做學生自我教育的引導者、促進者，組織開展豐富多彩的自主性活動，營造和諧舒暢的心理氛圍；構造人人有崗位的管理結構，對學生的自育意識有著導向和激勵的作用，使學生們在相對優化的環境中學習成長；推行班級干部聘任制并實行“職能長”制度，使班級內形成“人人有事干，事事有人干，時時有事干”的良好氛圍；學校還號召開展伙伴式的合作關系，使學生增長合作意識、集體主義精神；開展“我為班級添光彩”活動。并提出口號：“學校興衰，我的責任。”培養學生的責任意識、競爭意識和集體觀念。在優良的班集體的良好氛圍中，學生的自律自育和自我管理能力得到很快的增強。

5.開展豐富多彩的活動，為學生鍛煉自主能力搭設平臺

寓教育于活動之中，這是老生常談的一句話，而我們開展多種活動，更主要的目的是為學生創設廣闊的空間，使他們從中實現自我，鍛煉自我，嘗試成功，從而樹立自信心，增強自主意識和責任意識，培養思想上的自育能力，學習上的自研能力，生活中的自理能力，言行上的自律能力。比如，搞一些互助活動，讓同學們結成伙伴式合作關系，讓優等生幫助學困生，讓大家各得其所，完成學業。另外，在各班都選舉一個或幾個“小先生”，他們在老師不在班級的時候，充分起到了“小老師”的作用，小先生授課活動會使學生得到了鍛煉，教學相長。給學生講古今中外的自律典范，給學生以自律的方向；搞一些以誠信為主體的活動以進一步印證學生誠信品質，是為了讓更多平時比較內向，不肯“拋頭露面”的同學能夠勇敢的面對大家，充分張揚其個性，鍛煉其膽識，挖掘其潛力搭設平臺；搞一些集體活動，增強集體凝聚力，增強各班級之間的競爭意識；主題班會大賽，讓各班學生結合實際確定主題，達到教育學生“潤物細無聲”的目的。開展新生入校軍訓活動，展示風采活動，校園藝術節活動，演講、征文活動，主題班會大賽，綜合實踐活動，“小手拉大手”環保宣傳活動，誠信售報活動，筆筆傳愛心，無人售筆活動，無人監考活動，衛生免檢活動，學生干部競選活動，校園小記者活動，等等。這些活動都從不同的角度使學生得到了激勵和鞭策，受到了鼓舞和教育，這些活動會使學生提高認識，經受鍛煉，誠信意識不斷提升，自主意識得到充分的展現，自我教育的能力普遍增強。

（作者單位：黑龍江哈爾濱市第65中學）