校長，能否與您商榷一下

您一直倡導我們在課堂教學中讓學生主動參與，動手實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。我們也一直按照您的要求努力去做，可是這次學校組織的板報檢查中卻受到了您的批評，我感到非常困惑。

校長，您知道嗎？我一直注重培養學生主動參與、動手實踐，注重培養學生的創新精神，并把這個理念努力向課外拓展和延伸。您也知道，我的各項工作是從不落后的，可是這次板報評比結果我是預料到的——年級倒數第一。可是這次我甘愿做這個最后一名。因為我們的板報從設計、組稿、謄寫都是學生獨立來完成的。我是偷懶了，因為我只做了顧問的角色。而其他班級的板報都是老師親自設計組稿，報頭是美術老師畫的，內容是老師親自謄寫的，能不比我們的板報強嗎？

校長，您說，板報究竟辦給誰看，誰對板報的內容最有選擇權。您可能認為這個權利應是教師的。能否與您商榷一下，把這個權利下放給學生，可以嗎？您知道嗎？當老師將板報的設計權交給學生后，學生的辦報積極性可高啦！學生向板報推薦稿件的熱情真是一浪高過一浪，板報內容豐富、充實，富有童趣。我們的板報更新及時，很少要老師提醒，這恐怕是老師主宰板報時難以做到的。

校長，您知道嗎？半年來，我將板報的辦報權交給學生后，從學生的組稿能力來看，學生對來稿的選擇能力真的很強，學生的設計、繪畫、撰寫能力得到了鍛煉。更重要的是我們的板報充分發揮了它應有的功能，學生自己辦的板報更貼近他們的實際，他們自己喜歡看，而不是應付檢查。

也許，我的想法有些偏見，但我堅信：我放手讓學生主動參與，注重培養學生的實踐能力的理念應該是正確的。我能否冒昧地向您建議讓高年級的板報辦報自主權都交給學生，到時候您再搞一次板報評比，我想我們班不應該還是倒數第一了吧！

（作者單位：江蘇大豐市第二小學）